緊扣情境 合理聯(lián)想

桑進(jìn)林

考情分析

“情境寫話”類試題一般是為考生設(shè)定一個(gè)特定的情境，要求考生依據(jù)這一情境進(jìn)行作答。“情境寫話”類試題提供的情境往往密切聯(lián)系生活，具有一定的實(shí)用性。因?yàn)椤扒榫硨懺挕鳖愒囶}意在綜合考查擴(kuò)展、修辭、簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)等考點(diǎn)，具有很強(qiáng)的綜合性，所以完成起來往往需要運(yùn)用生活體驗(yàn)、邏輯思維、形象思維、聯(lián)想和想象等諸多方面的能力。近幾年的高考中，“情境寫話”類試題屢屢出現(xiàn)在高考中，應(yīng)引起大家的高度關(guān)注。

沖刺方略

“情境寫話”類試題就是命題者提供若干材料，然后根據(jù)材料設(shè)題，考生可依據(jù)材料，寫出一定的表達(dá)文字。其基本形式大致有：生活對(duì)話；辯論；祝福語；節(jié)目串臺(tái)詞。下面我們結(jié)合最新高考試題分別對(duì)這四種題型進(jìn)行講解。

一、生活對(duì)話

“生活對(duì)話”類語言運(yùn)用題，就是命題者模擬生活情境，創(chuàng)設(shè)一定的對(duì)話環(huán)境，要求考生根據(jù)生活情境，展開聯(lián)想和想象，運(yùn)用簡(jiǎn)練的口語化的語言，補(bǔ)全對(duì)話。

解題模板

考情分析

“情境寫話”類試題一般是為考生設(shè)定一個(gè)特定的情境，要求考生依據(jù)這一情境進(jìn)行作答?！扒榫硨懺挕鳖愒囶}提供的情境往往密切聯(lián)系生活，具有一定的實(shí)用性。因?yàn)椤扒榫硨懺挕鳖愒囶}意在綜合考查擴(kuò)展、修辭、簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)等考點(diǎn)，具有很強(qiáng)的綜合性，所以完成起來往往需要運(yùn)用生活體驗(yàn)、邏輯思維、形象思維、聯(lián)想和想象等諸多方面的能力。近幾年的高考中，“情境寫話”類試題屢屢出現(xiàn)在高考中，應(yīng)引起大家的高度關(guān)注。

沖刺方略

“情境寫話”類試題就是命題者提供若干材料，然后根據(jù)材料設(shè)題，考生可依據(jù)材料，寫出一定的表達(dá)文字。其基本形式大致有：生活對(duì)話；辯論；祝福語；節(jié)目串臺(tái)詞。下面我們結(jié)合最新高考試題分別對(duì)這四種題型進(jìn)行講解。

一、生活對(duì)話

“生活對(duì)話”類語言運(yùn)用題，就是命題者模擬生活情境，創(chuàng)設(shè)一定的對(duì)話環(huán)境，要求考生根據(jù)生活情境，展開聯(lián)想和想象，運(yùn)用簡(jiǎn)練的口語化的語言，補(bǔ)全對(duì)話。

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二、辯論

辯論是指觀點(diǎn)對(duì)立的雙方就同一個(gè)論題，以說服對(duì)方或駁倒對(duì)方為目的，分別持一定的理由從多方面、多角度展開面對(duì)面的辯駁詰問的口語活動(dòng)。辯論題就是將這種口語活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)闀嫘问降谋磉_(dá)，以考查學(xué)生運(yùn)用語言簡(jiǎn)明、得體、準(zhǔn)確、鮮明的能力。

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三、祝福語

祝福語是祝福的一種語言文字等表達(dá)形式。祝福語在現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展中已經(jīng)不是僅限于在節(jié)日和宴會(huì)上出現(xiàn)，現(xiàn)在常見的天氣冷暖變化問候祝福，朋友日常間的鼓勵(lì)祝福，每天的清晨問候祝福等等?，F(xiàn)在的祝福語已經(jīng)各種各樣，可以是感動(dòng)的、興奮的、幽默的。在這些變化中，可以反映出人與人之間的感情增進(jìn)和友善的交流。

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典例剖析

（2012年高考天津卷）SOS兒童村是一個(gè)以家庭方式撫養(yǎng)孤兒的國(guó)際慈善組織，天津兒童村是我國(guó)首批建立且規(guī)模最大的一個(gè)。兒童村中每個(gè)“家”都有一個(gè)“媽媽”，她既要照料七八個(gè)孩子的生活，還要承擔(dān)起教育的責(zé)任。媽媽們用青春和無私的愛，使一個(gè)個(gè)孤兒享受到家的溫暖。6月23日是“國(guó)際SOS兒童村日”，請(qǐng)你寫一段話，向兒童村媽媽表示敬意和祝福。要求：感情真摯，至少使用一種修辭方法，不超過48字。