故事大王怎樣練成？

毋俊芳

故事大王怎樣練成？

江蘇常州市一家長(zhǎng)來(lái)信咨詢(xún)：我兒子上大班，在元旦晚會(huì)上，我看到班上一個(gè)小朋友講故事栩栩如生，繪聲繪色，很是羨慕。其實(shí)，在平時(shí)生活中，我也挺重視對(duì)兒子閱讀能力的培養(yǎng)，兒子確實(shí)也看了不少書(shū)，但口頭表達(dá)能力怎么就跟不上呢？

答：如果你的孩子屬于內(nèi)向型，作為家長(zhǎng)，要尊重孩子這種安靜的個(gè)性，不要急著把孩子推出去“表演”。小小年齡，可以安靜地欣賞別人的表演，也是值得表?yè)P(yáng)的。你要相信，當(dāng)孩子的自主選擇被家長(zhǎng)接納和肯定時(shí)，就是對(duì)孩子自信心最好的培養(yǎng)。

1、培養(yǎng)孩子復(fù)述故事的能力

如果孩子是腦袋里有故事卻講不出來(lái)，家長(zhǎng)可以有針對(duì)性地對(duì)孩子復(fù)述故事的能力進(jìn)行輔導(dǎo)。例如，家長(zhǎng)可以講一個(gè)故事，在孩子理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他將故事重講一遍。在孩子學(xué)習(xí)復(fù)述故事時(shí)，家長(zhǎng)可以幫助孩子分析故事的情節(jié)、糾正字詞的發(fā)音、完善故事的完整性。不管孩子復(fù)述的故事如何，家長(zhǎng)都要用欣賞的態(tài)度肯定孩子，用掌聲鼓勵(lì)孩子。

2、讓孩子講述喜歡的動(dòng)畫(huà)片

孩子都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，家長(zhǎng)可以讓孩子為家人講述動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容，模仿動(dòng)畫(huà)片中人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，還可以增加一些道具，激發(fā)孩子表演的興趣，讓孩子在模仿喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象中，鍛煉自己的表達(dá)能力。

3、看繪本編故事

繪本文字較少，對(duì)孩子思想的束縛較少，可以讓孩子自由地展開(kāi)想象，用自己喜愛(ài)的方式為繪本中的圖畫(huà)加上描述。有的孩子對(duì)同一本繪本，可以講出幾個(gè)不同的故事版本。當(dāng)孩子講述的時(shí)候，家長(zhǎng)要注意耐心傾聽(tīng)，并肯定孩子的想法，激發(fā)孩子表達(dá)的興趣。

4、看孩子講故事或者表演

可以先從孩子喜歡的、擅長(zhǎng)的內(nèi)容開(kāi)始。不管孩子表演得怎么樣，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)都要認(rèn)真地欣賞孩子的表演。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)有人愿意聽(tīng)自己講故事時(shí)，表演的興趣會(huì)更濃。

喜歡玩捆娃娃游戲，是怎么回事？

河南開(kāi)封市一家長(zhǎng)來(lái)信咨詢(xún)：我女兒5歲，平時(shí)性格開(kāi)朗大方。但我發(fā)現(xiàn)，不知從什么時(shí)候開(kāi)始，只要玩娃娃，她就喜歡把娃娃的四肢都用小繩捆起來(lái)，或是把娃娃綁在其他玩具上。問(wèn)她為什么這么做？她說(shuō)是娃娃犯了錯(cuò)要受處罰，有時(shí)還會(huì)說(shuō)是因?yàn)楸粔娜俗プ×?，她要去解救娃娃。我?dān)心她是不是有什么心理問(wèn)題？

答：3-6歲的孩子發(fā)泄內(nèi)心情緒的方式多是一些外顯的行為。例如，有的孩子入園不適應(yīng)，會(huì)出現(xiàn)吃手或者咬衣服的行為，這些行為可以幫助孩子緩解外界帶來(lái)的緊張和不安。以上面?zhèn)€案為例，當(dāng)孩子出現(xiàn)這些行為時(shí)，作為家長(zhǎng)，可以嘗試以下方法：

1、家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為不要表現(xiàn)出大驚小怪，更不要強(qiáng)烈指責(zé)或者強(qiáng)行制止。家長(zhǎng)要明白，孩子的行為一定是有原因的，如果強(qiáng)行制止，孩子可能會(huì)由此行為換成彼行為，或者趁家長(zhǎng)不注意偷偷進(jìn)行，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，容易形成不良習(xí)慣。

2、家長(zhǎng)要觀察孩子的情緒變化，如果孩子的情緒特別反常，有可能是在幼兒園發(fā)生了一些讓他感覺(jué)不愉快的事情。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)要耐下心來(lái)，不要直接問(wèn)孩子在幼兒園有沒(méi)有什么不高興的事情發(fā)生；而是在一個(gè)輕松安靜的環(huán)境中，讓孩子講一講在幼兒園的生活以及和小朋友玩的情況，只要孩子肯說(shuō)，不愉快的事情也會(huì)被說(shuō)出來(lái)。知道了行為的導(dǎo)火索，家長(zhǎng)才能對(duì)癥下藥。

3、家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子處理不合適的行為。例如上面的小女孩將犯錯(cuò)的娃娃捆了起來(lái)，家長(zhǎng)可以和孩子交流，說(shuō)娃娃已經(jīng)知道錯(cuò)了，知錯(cuò)能改的娃娃還是好娃娃，大家還是喜歡她的。引導(dǎo)孩子將捆綁的娃娃解救下來(lái)，并抱抱娃娃，安慰娃娃，告訴娃娃我們還是喜歡你的。為什么這么做？有可能被捆綁的娃娃是孩子的自我投射，孩子把犯錯(cuò)的娃娃當(dāng)成了自己，幫助孩子原諒?fù)尥蘧褪菐椭⒆釉徸约?，舒緩有可能在幼兒園遭遇的一些不愉快的感受。

另外，家長(zhǎng)可以告訴孩子，娃娃犯錯(cuò)了，可以接受哪些懲罰？例如，讓娃娃自己在一邊待10分鐘、讓娃娃做運(yùn)動(dòng)等，用孩子可以懂的語(yǔ)言“批評(píng)”娃娃。在孩子看來(lái)，這個(gè)時(shí)候被“批評(píng)的娃娃”可能就是自己，讓孩子知道應(yīng)該怎樣批評(píng)犯錯(cuò)誤的小朋友，也讓孩子從有可能受到的不合適的批評(píng)方式中走出來(lái)。

（作者系南京市學(xué)校心理咨詢(xún)員）

圖片由本文作者提供 編輯 朱璐