留守女孩為何戀老師？

馬志國

心理案例：女孩到底怎么啦？

一天，我接待了一對來訪的祖孫。爺爺說女孩11歲，是五年級的小學生，乖巧、聽話，而且特別聽老師的話。

這不是好事嗎？爺爺卻發(fā)愁：“前兩天老師把我請去了，說孩子好像有點問題，讓我?guī)Ш⒆觼硇睦碜稍?。老師說，孩子對老師有一種特殊的不同于一般的師生感情，有事沒事總喜歡找老師，到了老師辦公室就不想走，又是掃地又是倒水，只要是和老師在一起就離不開了?！迸⒄f：“這個老師特別好，對我特別關心。每次作文都給我寫很好的評語，還在班上念給大家聽。我覺得他就像爸爸，比爸爸還關心我。我從心底里喜歡這個老師，愛這個老師。您說，我愛老師不對嗎？”

誰能說學生愛老師不對？但是為什么老師卻覺得學生有點不對勁，建議來心理咨詢呢？

交流中，我知道了兩個重要信息：一是女孩的老師是一位中年男教師；二是女孩的父母都出外打工好長時間了。我腦子里忽然閃出了幾個詞——留守兒童，親情缺失，心理補償。進一步的溝通證實，女孩作為一個留守兒童，親情的缺失導致了她對中年男教師的依戀，從中得到一種替代性的心理補償。

于是，我一面為女孩慶幸，一面為女孩擔憂。

因為一個人幼年時期的親子關系異常及親情缺失，很容易導致成年后的兩性關系偏差以及婚戀心理異常。進而可以推論，今天的留守兒童，因其親子關系異常及親情缺失，成人后也容易出現(xiàn)兩性關系偏差以及婚戀心理異常。

這個問題具有潛伏性和滯后性，就是說，這個問題要等留守兒童成年后才能顯現(xiàn)出來。我慶幸女孩對老師的感情還沒有性的色彩，還沒有出現(xiàn)兩性心理的偏差。

心理解析：心理隱患哪里來？

早年親子關系異常及親情缺失，為什么會導致兩性關系偏差及婚戀心理誤區(qū)？

從精神分析學說看，人的性心理發(fā)展過程中，大約在四五歲時，對兩性差異開始關注，對不同性別的對象有了不同的情緒反應。這是性心理發(fā)展最初的萌芽階段，叫作“性蕾期”。這種性心理現(xiàn)象，首先表現(xiàn)為對父母的不同感覺，表現(xiàn)為從對異性家長的親近中來獲得某種心理的滿足。女孩會對父親親近撒嬌，排斥母親；男孩會對母親親近愛撫，害怕父親。于是，就出現(xiàn)了“親子三角關系情結(jié)”。

隨著年齡的增長，大約在6-11歲，正好相當于小學階段，性心理發(fā)展進入“同性期”，最鮮明的特征是，只愿意和同性朋友要好，而排斥異性朋友。于是，孩子開始向同性父母學習。男孩會逐漸與母親疏遠，而與父親親近，向父親學習如何長大成為男人；女孩也不再與父親過分親密，而和母親親近，向母親學習如何成為女人。所以，大多親子三角關系情結(jié)會隨著成長而逐漸化解。

如果在同性期，三角關系情結(jié)不能得到及時化解，成人后往往會出現(xiàn)兩性關系方面的問題。留守兒童成人后，容易出現(xiàn)兩性關系偏差及婚戀心理異常，其心理根源就在于，同性期時，他們的父母不在身旁，親子三角關系情結(jié)沒能及時化解，而形成了親子三角關系障礙。

心理對策：該怎樣未雨綢繆？

具體到一個留守兒童，成人后是否會出現(xiàn)婚戀心理異常，取決于很多因素。

首先要看留守的年齡階段。小學階段的留守兒童如果長期與父母分離，親子三角關系情結(jié)就很難化解，很容易形成親子三角關系障礙。成年后最容易形成兩性心理偏差及婚戀心理異常。如果女孩親情缺失，特別是父愛缺失，長大后就容易出現(xiàn)戀父情結(jié)或類似心理；如果男孩親情缺失，特別是母愛缺失，長大后就容易出現(xiàn)戀母情結(jié)或類似心理。

其次要看是否有補救措施。如能采取有效的補救措施，有些早年的親子關系異常及親情缺失遺留的消極心理，可能得到化解或彌補。

怎樣避免給留守孩子未來的婚戀留下心理隱患？

1、盡量避免和孩子長期分離

孩子的成長不光需要錢，更需要親情。所以，父母外出打工，可以就近，可以時?；丶遥踔量梢詭е⒆?。只要態(tài)度問題解決了，辦法總比困難多。

我們已經(jīng)知道，同性期也就是上小學的時候，是孩子向同性家長學習的最佳時期。因此，如果性蕾期出現(xiàn)親子關系異常，能在同性期恢復常態(tài)親子關系，此前的消極影響也可以得到彌補。所以，孩子上小學時，父母最好和孩子生活在一起，抓住時機來彌補和抵消此前的消極影響。

2、創(chuàng)造條件加強和孩子的聯(lián)系

有調(diào)查顯示，外出打工的父母，32.9%每天和孩子電話聯(lián)系一次，39.8%每周一次，21.1%每月一次，4.9%每年才一次，1.3%甚至和孩子沒有任何聯(lián)系。如今通訊如此方便，天涯咫尺。為什么有些父母卻不和孩子聯(lián)系？這也是態(tài)度問題。不論把孩子托管給誰，也不要忘了你是孩子的父母，不要忘了和孩子的親子關系。實在不便回家，就讓電話來傳遞親情吧。

回到上文的案例，征得女孩和爺爺?shù)耐猓遗c女孩父母通了電話。女孩父母表示以后一定會經(jīng)常和孩子通通電話，找機會盡量多回家看看孩子。最后我特別建議，考慮到女孩還處于同性期，正是親近母親和向母親學習的時機，抓住這個階段讓女孩多和母親接近是非常重要的。溝通的結(jié)果是，女孩的母親決定先回家來和孩子一起生活。這樣，女孩的親情缺失會得到及時的補償，相信她一定會健康地成長。

（作者系應用心理學研究員，心理咨詢師。）

編輯 朱璐 zhulu83@126.com