德育在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

席慧婷

現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才不僅要有淵博的學(xué)識(shí)，更要有高尚的道德情操。 “智育不好是次品，體育不好是廢品，德育不好是危險(xiǎn)品”。這是人們對(duì)教育是否成功的生動(dòng)評(píng)價(jià)，同時(shí)反映出德育教育的重要性。德育是我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)之一，是我國(guó)全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分。作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，我在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

一、課前德育的滲透

在組織教學(xué)、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)上適時(shí)激發(fā)學(xué)生的思想情感，升華學(xué)生的道德情操，寓德育于潛移默化之中。在課前三分鐘，我會(huì)結(jié)合課文中的知識(shí)及實(shí)際情況給學(xué)生講些具體事例，用淺顯易懂的話(huà)告訴學(xué)生其中的道理。如在學(xué)習(xí)完《童年的發(fā)現(xiàn)》這課時(shí)，我告訴學(xué)生童年是美好的、快樂(lè)的，為了讓自己的童年留下美好的回憶，我們就該珍惜它，讓每一天都開(kāi)心、快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活，不要留下任何遺憾。就像我們剛開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的課文，今天就不可能再重新學(xué)習(xí)它了?，F(xiàn)在你們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，因此在學(xué)習(xí)時(shí)我們就要專(zhuān)心愉快地學(xué)習(xí)，這樣才有助于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。課前三分鐘時(shí)，我有時(shí)也讓學(xué)生講小故事，并說(shuō)出這個(gè)故事蘊(yùn)涵的道理，讓學(xué)生受到思想教育，從而以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，而且凈化了學(xué)生的心靈，滲透了德育教育。

二、課堂中的德育滲透

小學(xué)語(yǔ)文教材的德育滲透意圖深深地潛藏在每篇文章的字里行間。因此，在教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，從而揣摩其中的思想感情，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到思想和感情的熏陶，在讀中受到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，選取有教育意義的文章進(jìn)行閱讀，使學(xué)生獲益匪淺。教完《精彩極了和糟糕透了》，我們班的學(xué)生對(duì)愛(ài)有了正確的理解。他們已經(jīng)漸漸明白老師對(duì)他們的批評(píng)也是對(duì)他們的一種愛(ài)，只是方式不同而已。接下來(lái)我讓學(xué)生圍繞著愛(ài)，寫(xiě)篇作文。其中印象最深的是一個(gè)彝族學(xué)生，他叫日約子，他在文中寫(xiě)到：我的學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常受到老師的點(diǎn)名和特別的“關(guān)心”，我在心里恨透了老師，認(rèn)為老師不愛(ài)我，學(xué)了這課，我才明白，我誤解老師了，老師是愛(ài)我的，只是這是嚴(yán)厲似的愛(ài)。我在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)到：謝謝你明白老師送給你的這份愛(ài)！正因?yàn)橄蠋熽P(guān)心你、愛(ài)你，所以我知道你的不足之處。希望在老師的關(guān)心下，你的努力下，不久的將來(lái)，能看到一名學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，思想健康又積極的學(xué)生。從此他變了，變得愛(ài)學(xué)習(xí)了，尤其在作文方面進(jìn)步特明顯。

三、教學(xué)日?；顒?dòng)中的德育滲透

作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，除了用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還要注意自己的一言一行?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師在生活中的一言一行直接影響著學(xué)生。教師在課堂管理和與學(xué)生的日常接觸中，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)教育，以自己至誠(chéng)至真至愛(ài)的人格力量引領(lǐng)學(xué)生走向道德光輝的頂點(diǎn)。

1.多一些理解溝通的談話(huà)

抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑?，才能知道學(xué)生的心里正在想些什么，知道他們最擔(dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。每周一我都提醒學(xué)生，無(wú)論在生活或?qū)W習(xí)中遇到任何困難都可以找我。如果你不敢當(dāng)面給席老師說(shuō)，你可以選擇打電話(huà)、發(fā)短信、寫(xiě)信或?qū)懠垪l的方式告訴我。結(jié)果許多學(xué)生都選擇打電話(huà)和發(fā)短信的方式告訴我他們心中的疑惑和困難。

有一個(gè)彝族女生叫馬阿依，她是留守兒童，屬于學(xué)困生。有一天她把銀行卡帶到學(xué)校來(lái)，不小心丟失了。第2天下午，她才發(fā)短信告訴我。我首先在語(yǔ)言上安慰她不要著急，然后問(wèn)她卡是否有密碼，她說(shuō)有，于是我讓她帶上戶(hù)口本到銀行去掛失，這樣別人拿著卡也無(wú)用。第二天去上課時(shí)，問(wèn)她事情辦得怎樣，她微笑著告訴我一切順利。之后我發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)用功，每次語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)時(shí)，進(jìn)步特大。

2.多一些一視同仁的關(guān)心

有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。如果教師在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對(duì)他們有些冷淡，他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿(mǎn)。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對(duì)單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。

我班有一名彝族男生叫阿蘇小平，他的父親已故，母親在坐牢。有一天他打電話(huà)要請(qǐng)3天的假，我問(wèn)他有何事，他吞吞吐吐地告訴我要去看媽媽。聽(tīng)到這里，我以溫暖的口吻告訴他：你現(xiàn)在已經(jīng)讀五年級(jí)了，長(zhǎng)大了，是個(gè)懂事的男子漢，去看媽媽時(shí)，要多帶些媽媽喜歡的禮物，多說(shuō)些安慰媽媽的話(huà)。同時(shí)讓他轉(zhuǎn)答我對(duì)他母親的問(wèn)候。他興奮地說(shuō)了聲：謝謝老師！當(dāng)他再次進(jìn)入教室后，我看見(jiàn)他臉上的微笑燦爛無(wú)比，與老師、同學(xué)間的交流增多了。在我選他為小組長(zhǎng)后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性就更高了。

3.多一些寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心

心靈脆弱、缺少愛(ài)的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣有點(diǎn)“怪”，教師千萬(wàn)不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。每個(gè)人的個(gè)性千差萬(wàn)別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心去教育他們，必能讓他們走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶。

我班有一個(gè)學(xué)生，脾氣特怪。與老師擦肩而過(guò)，他可以不喊老師，當(dāng)點(diǎn)名讓他回答問(wèn)題時(shí)，即使能回答的，他總是坐著，一言不發(fā)。課間休息時(shí)，他往往自己玩。對(duì)于他的這些怪動(dòng)作，我采取包容的態(tài)度。課間休息時(shí)我找他交流，告訴他，當(dāng)有機(jī)會(huì)展示自己的才華時(shí)，要抓住機(jī)會(huì)，要大膽說(shuō)出來(lái)，同學(xué)才知道你是最棒的，否則，同學(xué)們只能認(rèn)為你不會(huì)做。在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，他的音節(jié)掌握得不牢，我就告訴他，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，音節(jié)很重要，正如砌房子時(shí)，只有每一層磚砌好了，才能有拔地而起的高樓大廈。他的課外知識(shí)特豐富，每逢同學(xué)不知道的課外知識(shí)，我就請(qǐng)他回答，并給于熱情的鼓勵(lì)。通過(guò)我不懈的努力，現(xiàn)在他在課堂上變活躍了，課下主動(dòng)與同學(xué)和老師交流，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性逐漸提高。

德育可以說(shuō)是教育的靈魂，離開(kāi)“育人”無(wú)以言教書(shū)，離開(kāi)德育談教育無(wú)異于緣木求“魚(yú)”。只要我們有了滲透德育的教育意識(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中，有機(jī)地滲透德育，積極去探索就會(huì)有豐碩的收獲。