淺談如何提高農(nóng)村學(xué)生記憶英語單詞的能力

張偉

我們雖然提倡無差別教育已多年，可城鄉(xiāng)之間的差別依然顯著！城市中學(xué)早已有了三機(jī)一幕、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教室；學(xué)生可以使用金山詞霸、語料庫和詞匯檢索等軟件查找單詞、短語和例句，還可以使用電子詞典幫助閱讀，鼠標(biāo)取詞，極為省時方便；城市從小學(xué)就正規(guī)地開設(shè)英語課，教學(xué)條件好，師資水平高，教學(xué)效果好，學(xué)生到中學(xué)后學(xué)習(xí)相對輕松；城市家庭條件較好，學(xué)困生可以請家教輔導(dǎo)，等等。

農(nóng)村學(xué)生就不那么幸運(yùn)了！農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差，如今，能有個錄音機(jī)給學(xué)生練聽力就很不錯了。農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課更是困難重重，不僅教學(xué)條件差，而且?guī)熧Y嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致學(xué)生成績良莠不齊，到了中學(xué)不得不從26個字母教起，教學(xué)任務(wù)十分繁重：首先，大量生詞、短語、句型有待學(xué)生記憶，而90%以上學(xué)生不會音標(biāo)或知之甚少，記單詞常常借助漢語或拼音，死記硬背，“有口無心”，聽不懂，說不出，很快便失去興趣和信心，因此，很有必要對學(xué)生記憶單詞加以重新研究和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生樹立信心，掌握方法，攻克單詞難關(guān)。筆者從以下兩個方面作了嘗試，效果較為理想。

一、創(chuàng)設(shè)最佳心理狀態(tài)

1.要激起強(qiáng)烈的記憶欲望

首先要明確記憶目標(biāo)，在自己想要記住某些單詞之前，最好懷著強(qiáng)烈的記憶欲望，并賦予那些單詞特殊的意義和價值。我曾做過這樣的實驗：在兩個水平相當(dāng)?shù)陌嗬锿瑯右髮W(xué)生用10分鐘識記30個同樣單詞，但只對其中一個班說10分鐘之后要進(jìn)行測試，選拔前10名在班級上表彰，希望同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備。實驗結(jié)果如下：事先說過測試的班級，10分鐘后能記住76%，3小時仍能記住60%；而另一個班效果卻不佳，10分鐘后只能記住50%，3小時僅能記住27%，兩班成績差距顯著！

2.要促成穩(wěn)定的愉悅心情

如上述實驗中，作實驗的那個班，當(dāng)我宣布他們英語測試成績比對比班高出36分而獲勝時，全體同學(xué)歡呼雀躍，緊接著我又公布了前10名獲獎名單，并激情洋溢地進(jìn)行了表彰，使課堂氣氛走向高潮。臨下課，我對當(dāng)堂內(nèi)容進(jìn)行了測試，90分以上的有54人，占60%，是有史以來最好的課堂效果之一。課后，我在教后記里寫下了這樣的反思：這節(jié)課取得了令人滿意的效果，我認(rèn)為最主要的原因是學(xué)生受到適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和激勵后，心情十分舒暢，精神放松，神經(jīng)系統(tǒng)適度興奮，記憶通道暢通，形成記憶的最佳契機(jī)，記憶痕跡保持相對持久。作為教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，促成穩(wěn)定的愉悅心情，促成學(xué)生最佳記憶狀態(tài)的形成。

3.要樹立強(qiáng)烈的自信心和成功感

英國有句名言：“自信是走向成功的第一步?！爆F(xiàn)代教育心理學(xué)也認(rèn)為，一個人的成才與否，其智力因素和非智力因素都起至關(guān)重要的作用！而自信心又是非智力因素中極為重要的方面。如果學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)外語很困難，那就真地會感到困難；但是，如果他充分認(rèn)識了詞匯在英語學(xué)習(xí)中的重要作用，堅信自己有非凡的語言才能和堅強(qiáng)的毅力，堅信困難只是暫時的，積極努力，百折不撓，就會使學(xué)習(xí)外語變得更加容易。

二、最適合農(nóng)村學(xué)生的記詞方法

1.詞匯表多元記憶法

這是中國農(nóng)村學(xué)生背英語單詞使用最多的方法，即利用生詞表，實行“八到”記憶法：眼里看到，心里想到，手里寫到，嘴里念到，耳朵聽到，（結(jié)合實物還可以）鼻子嗅到，舌頭嘗到，手指觸到。其中，讀，要讀得響，讀得快，讀得瘋狂！寫，要寫得爽，寫得快，寫得酣暢！看，要看得清，看得快，看得精細(xì)！聽，要聽得懂，聽得快，聽得入境！這樣，人就高度興奮，大腦皮層活躍，易于建立目標(biāo)詞匯的音、形、義、色、味諸方面的暫時神經(jīng)聯(lián)系，使單詞在大腦中形成的印象深刻，記憶也就持久！

2.讀音規(guī)則記憶法

這是中國農(nóng)村學(xué)生記單詞必須全面掌握的最基本方法。英語是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。因此，教師必須幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會音標(biāo)知識，讓學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個識記單詞的方法，就可以節(jié)約大量的記詞時間，而且效果較為持久，既增強(qiáng)了興趣、信心，又增加了成功感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅實基礎(chǔ)。

3.分析單詞的形態(tài)

這是中國農(nóng)村學(xué)生在有了一定的詞匯量之后必須掌握的有效記憶方法，既通過分析單詞的和詞綴的意義以及單詞是否轉(zhuǎn)化、合成和派生等記憶英語單詞。

首先，教給學(xué)生關(guān)于英語詞根和詞綴的知識：

（1）前綴。例如：pre-……前，un-（不），等等；

（2）后綴。例如：-ly（...地），-er（...人），等等；

（3）詞根。例如：care（關(guān)心，小心），beauty（美麗）等等。

其次，教給學(xué)生英語構(gòu)詞法的知識：

（1）轉(zhuǎn)化，既由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性。例如：fish n.魚，fish v.釣魚；fly n.蒼蠅，fly v.飛行；

（2）派生，既通過加前綴或后綴構(gòu)成另一個詞。例如：Like喜歡dislike（加前綴dis）不喜歡；

（3）合成，既由兩個或更多的單詞合成一個單詞。例如：bedroom n.臥室，bed床+room房間。

這種記詞方法的優(yōu)點是把具有同一基本意義的不同詞性或意義相反的一系列單詞同時記憶，一目了然，便于儲存。

4.聯(lián)想記憶

聯(lián)想是記憶的基礎(chǔ)。聯(lián)想記憶單詞就是充分運(yùn)用發(fā)散思維展開自己的想象力，使所要記憶的英語單詞生動、形象和系統(tǒng)化，使生詞和熟詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理、牽強(qiáng)附會的聯(lián)系，令人終生難忘，從而達(dá)到以舊帶新、快速記憶之目的。

聯(lián)想的方法和技巧：記單詞時在腦海中勾出圖像，可以讓圖像穿上鮮艷的服裝，可以讓圖像發(fā)出美妙的音樂，可以讓圖像散發(fā)濃郁的芳香，可以讓圖像優(yōu)美地舞蹈，可以讓圖像飛越高山，可以讓圖像夸大、縮小，可以讓圖像非同尋常，可以讓圖像幽默滑稽，等等。就看你的想象力了！科學(xué)研究表明：想象力越豐富，越多彩，越奇特，記憶藝術(shù)越高，記憶越成功，效果越持久。

聯(lián)想的思維規(guī)律：

（1）音與形的聯(lián)想，即根據(jù)單詞讀音聯(lián)想到單詞的拼寫；

（2）音與義的聯(lián)想，即同義、近義、反義等；

（3）音與音的聯(lián)想，即根據(jù)單詞讀音聯(lián)想到另一個單詞的讀音；

（4）義與義的聯(lián)想，即根據(jù)單詞各部分的意義聯(lián)想到整個單詞的意義；

（5）形與形的聯(lián)想，即根據(jù)單詞的詞形想到類似單詞的詞形。

5.合作記憶（互動記憶）

合作記憶就是為了學(xué)生在遇到困難時能夠得到老師和同學(xué)的及時有效幫助，在班級內(nèi)按照“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”的方式成立英語學(xué)習(xí)小組共同體，共享資源，共同進(jìn)步。同伴之間結(jié)成對子，相互提問，相互糾錯，積極開展組際競賽，努力創(chuàng)造民主和諧、積極進(jìn)取、勤奮求實和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的環(huán)境氛圍。

6.卡片式嘗試記憶

為了充分利用組塊原理擴(kuò)大短時記憶容量，讓學(xué)生自制詞匯卡片，寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配和例句等，每次看其中一部分，嘗試記憶另一部分。隨身攜帶，隨時隨地進(jìn)行詞匯記憶。雖然有人認(rèn)為此法有點過時，但是，確實有很多學(xué)生用它迅速有效地掌握了大量生詞，并形成長時記憶。

7.及時有效的復(fù)習(xí)和測試

一般說來，一節(jié)課所學(xué)知識，作為學(xué)生能夠按照如下步驟復(fù)習(xí)和測試就行了：

（1）當(dāng)堂歸納，做鞏固練習(xí)；

（2）晚自習(xí)做作業(yè)，應(yīng)用式復(fù)習(xí)；

（3）睡覺前回憶或腦海中“放電影”；

（4）次日早晨復(fù)習(xí)或新課前復(fù)習(xí)；

（5）配合周周練、月考復(fù)習(xí)；

（6）學(xué)期復(fù)習(xí)。