新時期高校道德教育的當(dāng)代困境以及應(yīng)對策略探析

石廣文

[摘 要]高等教育是我國教育事業(yè)的龍頭所在，同樣也是進(jìn)行各類專門人才培養(yǎng)的主要過程，而在高等教育中占有十分重要地位的高校道德品質(zhì)教育，同時也是在人才培養(yǎng)過程中最為重要的一個環(huán)節(jié)。但是，就目前我國高校道德品質(zhì)教育來看，依舊存在著很大的問題，現(xiàn)在高校道德品質(zhì)教育在我國處于一個相當(dāng)復(fù)雜的困境中。筆者將根據(jù)自己的看法以及分析，對我國當(dāng)代高校道德品質(zhì)教育所處的困境進(jìn)行一定的應(yīng)對策略分析。

[關(guān)鍵詞]高等教育 道德教育 困境 應(yīng)對策略

[中圖分類號] G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）06-0107-02

一、我國高校道德品質(zhì)教育的現(xiàn)狀分析

在對高校的領(lǐng)導(dǎo)階層以及教師的問卷調(diào)查（調(diào)查內(nèi)容為被調(diào)查對象對于高校道德品質(zhì)教育的重視程度）中，極大一部分的領(lǐng)導(dǎo)階層以及老師都認(rèn)為，在大學(xué)開設(shè)相應(yīng)的道德品質(zhì)教育是相當(dāng)有必要的，并且他們認(rèn)為思想道德品質(zhì)方面的教育與知識教育具有同等的重要性。由此我們可以看出，其實絕大部分的高校領(lǐng)導(dǎo)階層以及老師在對待高校道德品質(zhì)教育這個問題上，所保持的依舊是重視、精神的肯定態(tài)度。

那么，既然重視程度這么高，其實際成效又是什么樣的情況呢？對此我們做了一次問卷調(diào)查活動。但是，結(jié)果卻是令人大失所望。高達(dá)百分之六十的領(lǐng)導(dǎo)階層、百分之五十七的老師以及百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為，就目前而言，大學(xué)生的道德品質(zhì)教育成果一般，甚至有超過百分之十五的高校領(lǐng)導(dǎo)階層以及老師認(rèn)為，我國高校道德品質(zhì)教育幾乎沒什么效果。當(dāng)被提問到“你是否對大學(xué)的道德品質(zhì)教育課程感興趣時”，很大一部分同學(xué)認(rèn)為，“無所謂”、“看小說的課”等等令人心酸的態(tài)度。

將高校道德品質(zhì)教育在高校中被重視的程度以及最終收得的成效之間進(jìn)行對比，其反差之大，對于我國高校道德品質(zhì)教育現(xiàn)在存在的一些具體問題，也同樣的應(yīng)該被我們警覺以及反思。

二、目前我國高校道德品質(zhì)教育中存在的一些問題

（一）我國高校道德品質(zhì)教育的內(nèi)容太過于傳統(tǒng)守舊，與社會實際情況、我國的實際國情有較大的出入

1.隨著我國社會主義制度改革的逐漸深入以及市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，大學(xué)生的思想道德品質(zhì)素質(zhì)也開始與社會利益需求相結(jié)合。在新的形勢下，如何克服大學(xué)生自身的思想道德品質(zhì)的弱點(diǎn)，形成我國基本需求的公民基本思想道德品質(zhì)，給高校大學(xué)生的道德品質(zhì)教育帶來了極大的困難以及巨大的教育空間。

2.在人們生活物質(zhì)水平不斷提升的情況下，大學(xué)生對生活的要求也隨之提高，他們需要的不僅僅是物質(zhì)生活的豐富，同樣也需要精神生活上的豐富，這些都是需要我們不斷去加強(qiáng)高校道德品質(zhì)教育的內(nèi)容。

3.隨著全球范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及信息社會的到來，當(dāng)代大學(xué)生的道德品質(zhì)教育也同樣面臨著巨大的挑戰(zhàn)和人生機(jī)遇。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展和普及的當(dāng)代，網(wǎng)絡(luò)所帶來的負(fù)面意義的思想道德品質(zhì)也開始慢慢降低我國高校思想道德品質(zhì)教育的質(zhì)量。

（二）我國高校道德品質(zhì)教育的教育手法過于單一化，僅僅以說教為主要手段，極大地降低了學(xué)生們的受教興趣

長期以來我國高校思想道德品質(zhì)教育始終以說教為主要的教學(xué)方式，這種方式是以老師為中心點(diǎn)，其教學(xué)方法則是直接灌輸。在調(diào)查中，絕大部分的大學(xué)生并不喜歡這種以灌輸為主要教學(xué)方式的思想道德品質(zhì)教育。這種方法并沒有成功地使大學(xué)生產(chǎn)生對思想道德品質(zhì)教育的學(xué)習(xí)積極性，即使有的老師在上面講得津津有味、入木三分，但是學(xué)生在下面玩游戲等現(xiàn)象普遍存在。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，我們?nèi)祟愖陨淼陌l(fā)展空間不斷地擴(kuò)大，社會生存競爭也越演越烈。在這種背景下，學(xué)生的思想無可避免的受到社會環(huán)境的影響，他們的自主意識以及協(xié)助意識被強(qiáng)烈的激發(fā)了出來。種種表現(xiàn)出來的社會變化無時無刻不在沖擊我國的傳統(tǒng)思想道德品質(zhì)教育體制，因此我們必須改變傳統(tǒng)下的單一性，創(chuàng)新我們自己的思想道德品質(zhì)教育方法，真正加大高校思想道德品質(zhì)教育的實效性。

（三）我國高校道德品質(zhì)教育的評價方式太過于簡單，對大學(xué)生的思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成毫無用處可言

相較于傳統(tǒng)的教育方式，我們的道德評價一直是以分?jǐn)?shù)來決定優(yōu)差，當(dāng)然，這種方式并不具備科學(xué)性。同樣的，我們的調(diào)查表明，上到高校的實際領(lǐng)導(dǎo)者，下到學(xué)生，都傾向于以平時的所作所為來評價一個人思想道德品質(zhì)的高低，而不應(yīng)該僅僅以分?jǐn)?shù)就貿(mào)然地進(jìn)行評價。我們必須與大學(xué)生的日常行為相結(jié)合來進(jìn)行對大學(xué)生思想道德品質(zhì)教育進(jìn)行評價。只有把兩者綜合起來，才能夠直接、全面并且準(zhǔn)確的去評價一個大學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

三、加強(qiáng)對大學(xué)生的道德品質(zhì)教育的實效性對策

（一）對思想道德品質(zhì)教育觀念的強(qiáng)化

經(jīng)過我們詳細(xì)調(diào)查認(rèn)識到，有著絕大多數(shù)的高校領(lǐng)導(dǎo)階層、任職教師以及在校學(xué)生對于高校的思想道德品質(zhì)教育的觀念感極強(qiáng)，并且對于高校的思想道德品質(zhì)教育極為重視，但是許多人認(rèn)為，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該比思想道德品質(zhì)教育更為重要，因此我們應(yīng)該從整體上強(qiáng)化人們對思想道德品質(zhì)教育的觀念。一方面，我們應(yīng)該正確地處理好思想道德品質(zhì)教育與專業(yè)知識之間的關(guān)系。每所高校在進(jìn)行專業(yè)知識教授的同時也應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育觀念，使學(xué)生們樹立起積極、正確的思想道德品質(zhì)教育價值觀。另一個方面，高校應(yīng)該致力于大學(xué)生校園生活環(huán)境的塑造。這就要從改善教風(fēng)和校風(fēng)上做起。對大學(xué)生來講，校風(fēng)是對大學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的宏觀環(huán)境，對大學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育有著不小的改變的作用。而教風(fēng)則是體現(xiàn)一個老師應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)，教師的每句話都對大學(xué)生的思想道德品質(zhì)、價值觀、世界觀以及人生觀有著直接的作用。

（二）對思想道德品質(zhì)教育內(nèi)容的豐富

高校思想道德品質(zhì)教育必須牢牢地抓住當(dāng)前時代的特點(diǎn)以及大學(xué)生的思想并相互結(jié)合，以此來不斷豐富和發(fā)展思想道德品質(zhì)教育。而思想道德品質(zhì)教育的根本內(nèi)容指的是教會人們?nèi)绾巫鋈?，而大學(xué)生的人生追求應(yīng)該是奉獻(xiàn)自己，為人民服務(wù)。因此，一方面要大力對集體主義、社會主義以及愛國主義進(jìn)行宣傳，另一方面必須有效的結(jié)合時代的特點(diǎn)，加速推進(jìn)思想道德品質(zhì)教育。

在市場經(jīng)濟(jì)高速穩(wěn)定發(fā)展的今天，必須從教育觀念上對重視知識輕視人、義輕利重的思想進(jìn)行改變，同時還要加強(qiáng)對道德情操以及思想道德品質(zhì)的教育，和對職業(yè)道德教育、法制、心理教育的整體素質(zhì)強(qiáng)化。

（三）對社會實踐功能的重視

大學(xué)生思想道德養(yǎng)成的過程，就是將實踐、理論相互結(jié)合的過程。對于高校而言，其在建設(shè)思想道德品質(zhì)教育的過程中，必須要將理論知識的學(xué)習(xí)以及社會實踐的學(xué)習(xí)相互結(jié)合，一同重視，改變在傳統(tǒng)教育模式中以老師為中心的單方面教育模式。大學(xué)生更傾向于將社會實踐、大型講座等形式的學(xué)習(xí)作為思想道德品質(zhì)教育的第二課堂，這樣才能使他們在思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成上更加與實際接軌，與生活互融，以引導(dǎo)大學(xué)生參與到社會實踐活動中的方式，來培養(yǎng)他們相應(yīng)的思想道德品質(zhì)教育觀念以及美德。

（四）加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的思想道德品質(zhì)建設(shè)

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)正在以一個不可思議的速度侵入我們的生活中，它極大程度改變了人們的日常行為方式。在網(wǎng)絡(luò)的世界中，信息覆蓋度極廣，信息量極大，信息內(nèi)容參差不齊，這對使用網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成有著相當(dāng)重要的影響。因此我們也要積極推廣網(wǎng)絡(luò)思想道德建設(shè)，幫助沉迷在網(wǎng)海的大學(xué)生們培養(yǎng)積極向上、健全高尚的道德情操，努力將網(wǎng)絡(luò)思想對大學(xué)生思想道德品質(zhì)教育可能造成的不好影響降到最低。

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