打造快樂的小學(xué)語文課堂

李玉芳

摘 要：在素質(zhì)教育的影響下，對(duì)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)目的不是讓學(xué)生掌握多少知識(shí)，也不是讓學(xué)生在過多的課業(yè)中度過他們僅此一次的兒童期，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)語文的魅力，感受語文課堂帶給的快樂。因此，在授課的時(shí)候，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用多樣化的教學(xué)模式，活躍課堂氛圍，使學(xué)生在快樂的氛圍中感受語文的價(jià)值，最終，促使學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；游戲；閱讀；生活；師生關(guān)系

隨著新課標(biāo)的強(qiáng)力推進(jìn)，“自主、合作、快樂、高效”的課堂教學(xué)理念適應(yīng)了新課標(biāo)的要求，順應(yīng)了時(shí)代的潮流，是改革傳統(tǒng)教學(xué)、實(shí)施素質(zhì)教育、使學(xué)生智商、情商并進(jìn)的法寶。因此，想要打造快樂的教學(xué)課堂，教師就要更新觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。所謂“快樂語文”，是讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)語文，在閱讀中學(xué)習(xí)語文，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，在生活中學(xué)習(xí)語文，所以，在教師要營造寬松的氛圍，使學(xué)生感受語文的魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的歡樂，使學(xué)生在掌握基本語文知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而讓學(xué)生在快樂的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)語文，快樂地生活。

一、讓學(xué)生在游戲中快樂地學(xué)習(xí)語文

將游戲引入課堂可以使教學(xué)方法更具有靈活性，可以使枯燥的課堂形象化，進(jìn)而，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。對(duì)于低年級(jí)的兒童來說，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育不夠成熟，形象思維優(yōu)于抽象思維，好動(dòng)、好奇心強(qiáng)是現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)。因此，在授課的時(shí)候，將游戲引入課堂可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生在活躍的課堂氛圍中掌握更多的語文知識(shí)，并逐步提高語文教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講授《比尾巴》時(shí)，教師要重視課前導(dǎo)入，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，在授課的時(shí)候，我創(chuàng)設(shè)了這樣的游戲情境。首先，我將課下準(zhǔn)備好的猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀的圖片分別發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生進(jìn)入游戲狀態(tài)。其次，我喊口令，學(xué)生應(yīng)對(duì)。如，誰的尾巴長(zhǎng)，拿著猴子圖片的學(xué)生一邊搖著手里的圖片，一邊回答，并做一些能夠代表猴子的動(dòng)作。這樣，學(xué)生很快就進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中既加深了學(xué)生的印象，又活躍了課堂氛圍。進(jìn)而，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

二、讓學(xué)生在閱讀中感受語文的魅力

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。因此，教師要更新教學(xué)觀念，使學(xué)生在擴(kuò)大視野的同時(shí)感悟語文的美。

例如，在學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》時(shí)，本節(jié)課的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。所以，為了讓學(xué)生更好地感受課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，在授課的時(shí)候，我特意讓學(xué)生反復(fù)朗讀文本，并對(duì)文本進(jìn)行仿寫，“我畫了___的太陽，送給了___。”讓學(xué)生在閱讀中感受課文中所描述的美。當(dāng)然，在欣賞的過程中學(xué)生的審美能力也會(huì)得到提高，學(xué)生也會(huì)愿意去學(xué)習(xí)語文。

三、讓學(xué)生在生活中體悟語文的價(jià)值

語文來源于生活，語文又離不開生活，生活中處處洋溢著語文的氣息。沒有生活，我們的寫作就像無根之木，無源之水，即便是小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生不學(xué)習(xí)作文，但還是有寫話訓(xùn)練的，所

以，在授課的時(shí)候，教師要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)心生活，使學(xué)生在生活中感受語文的價(jià)值，在生活中積累素材。

例如，在學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》時(shí)，這是一首輕快的散文詩，詩中描寫綠綠圓圓的荷葉，課文中洋溢著童真、童趣。因此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在授課的時(shí)候，我借助多媒體向?qū)W生展示了荷葉上的水珠，荷葉下的小魚，停在上面的蜻蜓及站在上面唱歌的青蛙的圖片，讓學(xué)生在欣賞的過程中，感受語文與生活的密切聯(lián)系。對(duì)課文中的一些現(xiàn)象，學(xué)生在公園里都或多或少地見過。所以在教學(xué)的過程中，學(xué)生很容易感受到語文就在身邊，只要我們用發(fā)現(xiàn)的眼睛去看。進(jìn)而，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)語文。

四、讓學(xué)生在和諧氛圍中輕松地學(xué)習(xí)

在新課程改革下，傳統(tǒng)的教師站在高高的講臺(tái)上，學(xué)生乖乖地在課堂上聽的模式，已經(jīng)不再適應(yīng)課程的改革了。而新型的師生關(guān)系是平等、信任、互尊、互助的關(guān)系，教師要想讓學(xué)生尊重自己，首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，要做學(xué)生的良師益友，使他們從內(nèi)心中感到快樂。尤其是小學(xué)生，他們辨別是非的能力較弱，但他們能夠感受到教師是不是真誠的，所以，只有教師真誠地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才能快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)，輕松地走進(jìn)課堂。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要采用靈活多樣的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生快樂地掌握知識(shí)，健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陸明勇.小學(xué)低年級(jí)語文快樂游戲課堂的構(gòu)建[J].文理導(dǎo)航，2011（21）.

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)伊寧縣維吾爾玉其溫鄉(xiāng)中心小學(xué)）