培養(yǎng)智力發(fā)展的驅(qū)動力——非智力因素

歐國全

學(xué)習(xí)的成功是智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果。智力因素包括智力、知識和能力的先天因素。非智力因素包括動機(jī)、情感、興趣、意志、信心等可培養(yǎng)的因素。普通人的智力因素是大體相當(dāng)?shù)模瑸槭裁磳W(xué)習(xí)、做事的效果卻差別很大，很大程度上由其所擁有的非智力因素的高低決定的。因此非智力因素的培養(yǎng)，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中是不可忽視的問題。

一、動機(jī)的培養(yǎng)

正確的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，因而在化學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常穿插一些中國化學(xué)史和當(dāng)代的化學(xué)成就，讓他們感覺到學(xué)習(xí)不單是為我，也是為民族和國家而學(xué)。例如講石油時(shí)介紹我國石油資源豐富，穿插 “洋油”意思、王進(jìn)喜的故事及為什么日本人能首先參與大慶油田的開發(fā)，多方面對學(xué)生將向非智力因素的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)純堿時(shí)，介紹侯德榜先生為通過上千次試驗(yàn)，創(chuàng)造了聯(lián)和氨堿法，打破帝國主義對我國經(jīng)濟(jì)的控制。在教學(xué)中通過這些相關(guān)實(shí)例的講述，可激起學(xué)生求知欲的高漲，從而保持學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

二、情感的培養(yǎng)

情感是開發(fā)人智力的源泉。沒有情感的發(fā)展思維就不會發(fā)展；沒有持久的熱情思維就不能深化；沒有成功感和失敗感往往不能推動學(xué)生的智力發(fā)展。列寧說：“沒有人的情感就從來沒有，也不可能有人對真理的追求”。那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感呢？首先是備課時(shí)精心準(zhǔn)備教案，講課時(shí)注意表達(dá)的藝術(shù)性，實(shí)驗(yàn)時(shí)注意語言科學(xué)性與形象性相結(jié)合。其次要正確對待“好、中、差”三類學(xué)生：對“好”的要嚴(yán)，“中”的要引，“差”的要補(bǔ)。特別是對待差生不但要熱情關(guān)懷還要循循善誘，具體幫助，達(dá)到“親其師，信其道”的教育合力。我校的學(xué)生，大多來自農(nóng)村，素質(zhì)差，以前沒有做過實(shí)驗(yàn)，但經(jīng)我們分門別類耐心指導(dǎo)，他們的成績及實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)步很快。

三、興趣的培養(yǎng)

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是智力發(fā)展的催化劑。在教學(xué)中教師要充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)上下功夫，提高實(shí)驗(yàn)的藝術(shù)性和差異性，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激勵(lì)學(xué)生熱愛化學(xué)可以起到良好的促進(jìn)作用。精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)和生動有趣的語言能撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生聽課感到是一種藝術(shù)享受?；瘜W(xué)上常有一些概念和原理比較抽象，若采用照本宣科的方法，學(xué)生很難理解，如“電子云”。在教學(xué)中也可讓所教知識與現(xiàn)行的生產(chǎn)、生活結(jié)合起來。如講物質(zhì)的穩(wěn)定性，發(fā)現(xiàn) NH4NO3結(jié)塊，就用鐵錘去砸，結(jié)果引起爆炸。講到時(shí)舉鹽類炸油條添加明礬的利與害的關(guān)系例子，學(xué)生聽得津津有味，產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、意志的培養(yǎng)

堅(jiān)強(qiáng)的意志對學(xué)生會產(chǎn)生驚人的效果。因而在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對知識勇于追求，善于探索的精神。對那些“打破砂鍋問到底”的同學(xué)要給予鼓勵(lì)，決不能扼殺他們的探索欲。教學(xué)中可講有關(guān)科學(xué)家為完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)或一個(gè)課題，往往需要常年如一日、克服無數(shù)挫折有的甚至冒著生命危險(xiǎn)，付出血的代價(jià)。如諾貝爾研制烈性炸藥——硝化甘油的慘烈經(jīng)歷，居里夫人四年艱辛提煉終于獲得1克純鈾的過程；介紹我國著名化學(xué)家張青蓮教授致力于同位素研究、黃鳴龍潛心于有機(jī)化學(xué)的研究等著名化學(xué)家的故事，通過這些例子培養(yǎng)學(xué)生追求科學(xué)的精神和磨練意志。

培養(yǎng)學(xué)生的意志還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的措施。例如對膽小的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他大膽做實(shí)驗(yàn)，不要怕失??；對領(lǐng)悟力強(qiáng)而冒失的學(xué)生要培養(yǎng)他的耐心細(xì)致的品質(zhì)，可以教導(dǎo)他“欲速則不達(dá)”的道理：對于缺乏毅力的學(xué)生，應(yīng)激發(fā)和培養(yǎng)他的堅(jiān)韌精神，遇到化學(xué)問題不輕易告訴他如何解答，多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，讓他在解決問題中獲得學(xué)習(xí)化學(xué)的成就感。

五、注意的培養(yǎng)

注意是學(xué)生順利進(jìn)行學(xué)習(xí)的必要前提，也是教師順利進(jìn)行教學(xué)的重要條件。因此，教師在教學(xué)中只有組織好學(xué)生的注意，才能收到良好的教學(xué)效果。教學(xué)中要充分利用學(xué)生的無意注意，如課堂中的各種意外都是很好的實(shí)例。其次，要發(fā)展學(xué)生的有意注意。學(xué)習(xí)是一種緊張、艱苦和持久性的活動，學(xué)生不可能對任何知識都感興趣，這就要求教師在教學(xué)中必須發(fā)展學(xué)生的有意注意。例如講電解池兩極反應(yīng)時(shí)，陽極發(fā)生氧化反應(yīng)，抓住“陽”、“氧”有相同的諧音，這樣學(xué)生在無意注意中記住兩極發(fā)生的反應(yīng)。

總之，化學(xué)教師的教學(xué)不但要符合新課標(biāo)的要求，為了學(xué)生的終身發(fā)展，更要培養(yǎng)其非智力因素，促其更加健康成長。