高校語言實驗室管理和應(yīng)用探索

【摘 要】語言實驗室在高校外語教學(xué)過程中起著越來越重要的作用，是高校外語教學(xué)改革的關(guān)鍵陣地，對其合理的管理和利用對高校外語教學(xué)改革有著重大的促進作用。筆者結(jié)合自己的工作實踐對語言實驗室的管理和應(yīng)用工作進行了分析探討，以供大家借鑒。

【關(guān)鍵詞】高校語言實驗室；管理；應(yīng)用

近年來，隨著高校外語教學(xué)改革的推進和計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，全國高校在語言實驗室建設(shè)上的投入增多，數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)語言實驗室已經(jīng)逐步取代了傳統(tǒng)的語言實驗室。盡管語言教學(xué)手段豐富了，環(huán)境也改善了，但是各高校語言實驗室的使用情況和應(yīng)用效果卻不盡人意。這其中涉及多方面的因素，在此，筆者結(jié)合自己的工作實踐及多媒體語言實驗室的發(fā)展趨勢，對語言實驗室的管理和應(yīng)用工作進行了分析探討。

一、語言實驗室存在的難題

1.設(shè)備管理困難

語言實驗室不同于一般的專業(yè)實驗室。其管理和維護工作量大且繁雜，尤其隨著外語教學(xué)改革的迅速發(fā)展和新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，現(xiàn)有團隊不能完全勝任管理維護工作。導(dǎo)致語言實驗室設(shè)備經(jīng)常出問題，且不能及時解決，導(dǎo)致教師抱怨在實驗室上課總要花十多分鐘準(zhǔn)間，才能把所有設(shè)備軟件正常打開，有時甚至?xí)⒄`半節(jié)課，嚴(yán)重影響師生的情緒。

另外學(xué)生在語音實驗的破壞行為嚴(yán)重。學(xué)生進入語言實驗室學(xué)習(xí)，實驗教師并不能像在普通教室上課那樣隨時清楚的觀察到學(xué)生的行為，加之其它原因，自控能力比較差的學(xué)生就私自插拔硬件、撕毀使用說明、玩游戲、看電影、聊天、在桌面或設(shè)備上亂刻亂涂亂畫等。更為甚者，擰壞耳機，偷走耳機及電腦零部件。讓語音實驗室管理員防不勝防。在筆者管理的語音室每學(xué)期的耳機損壞率都達到10%左右，而相對于語音室的高損壞率，許多院校的設(shè)備維修經(jīng)費確很少，特別是一些建設(shè)時間比較早的語音室，許多設(shè)備只能有指定的廠商進行維修更換，因為過了保質(zhì)期，維修困難且維修經(jīng)費高。

2.設(shè)備功能的利用率有待提高

語言類教師大多是文科出身，所以使用設(shè)備時較被動，甚至懼怕，排斥使用。大多教師將實驗室的功能局限于課堂教學(xué)。很少應(yīng)用于自主學(xué)習(xí)和測試等，甚至連課堂教學(xué)功能也僅限于廣播教學(xué)（廣播課件視頻）和回答問題，對于分組討論、收發(fā)文件和錄音等功能都較少涉足。例如許多教師不知道運用軟件的收發(fā)文件功能將學(xué)習(xí)發(fā)給學(xué)生或回收學(xué)生作業(yè)，而花費大量時間進行拷貝，在多個移動存儲器插入教師機后導(dǎo)致機器中毒。教師如此，更何況學(xué)生，在大部分學(xué)生看來，實驗室即上課的場所，很少用于自主學(xué)習(xí)，即使安排自主學(xué)習(xí)時間，如果教師沒有安排任務(wù)，學(xué)生則把其當(dāng)上網(wǎng)場所。

3.語言實驗室衛(wèi)生環(huán)境差

許多學(xué)生無視學(xué)校和實驗室規(guī)章制度，私自攜帶食物、飲料、水進入實驗室食用，并且食用后制造的垃圾又不自覺放入指定垃圾桶。這樣給實驗室增加大量垃圾，嚴(yán)重影響其環(huán)境衛(wèi)生。而在許多院校語音室不同于一般教室，不是學(xué)校統(tǒng)一管理，一般由外語學(xué)院進行管理，衛(wèi)生的打掃需要語音室管理員管理，學(xué)生協(xié)助打掃。這樣相對于學(xué)校的專人打掃教室，就造成語音室的衛(wèi)生很難一直保持干凈、清潔。

二、解決措施

1.落實語言實驗室的規(guī)章制度的實施

任何管理活動的實施，都離不開健全的規(guī)章制度保障。健全規(guī)章制度以使管理活動的主體職責(zé)分明，管理活動中的各個環(huán)節(jié)有章可循。語言實驗室常管理中的規(guī)章制度的范圍主要包括使用規(guī)章制度、管理人員崗位職責(zé)、設(shè)備損壞賠償方法等。為使這些規(guī)章付諸實施，首先應(yīng)加強學(xué)生的素質(zhì)教育，對在語言實驗室上課的學(xué)生提出嚴(yán)格要求。禁止在語言實驗室的桌上亂涂亂畫，禁止在語言實驗室吃食物、隨地吐痰、亂扔垃圾，損壞語言實驗室設(shè)備。學(xué)生在多媒體語言實驗室上課時的就坐要根據(jù)學(xué)號固定座位，并填寫座次表。上課期間和課間，嚴(yán)格禁止學(xué)生對教師的主控臺進行操作。在實際的管理中，既要強調(diào)語言實驗室的規(guī)章制度，同時又到人性化管理。重視與學(xué)生進行溝通，創(chuàng)造管理者與被管理者的和諧，注重增強學(xué)生的自我約束力，培養(yǎng)其愛護公物、遵守公德的習(xí)慣。

2.加強實驗室隊伍建設(shè)

語言實驗室隊伍素質(zhì)的高低以及穩(wěn)定與否，直接影響著語言實驗室的建設(shè)與發(fā)展。理想的語言實驗室管理人員應(yīng)該是懂外語，懂教育還懂技術(shù)的，他們不光負責(zé)設(shè)備維護，更應(yīng)該有外語教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)方面的專業(yè)素養(yǎng)。要提高語音實驗室管理人員的素質(zhì)。管理人員應(yīng)定期檢查各項設(shè)備的使用情況，及時排除故障和隱患，并對設(shè)備進行定期的保養(yǎng)和維護，要保證語音實驗室內(nèi)各項設(shè)備及其附件的動能始終處于良好的動作狀態(tài)，以確保教學(xué)的順利進行。為教師及學(xué)生正確使用語言實驗室設(shè)備提供輔助，防止因為使用不當(dāng)而造成各種故障。語音實驗室的一切設(shè)備均應(yīng)定位，用后清點還原，并做好實驗室工作記錄。

3.深入發(fā)掘語言實驗室的各項功能

現(xiàn)有語言實驗室的主要功能有以下5個模塊：課程教學(xué)系統(tǒng)，自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，考試系統(tǒng)，教學(xué)資源庫和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)。這些系統(tǒng)的運用，該變了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教學(xué)功能變的多樣，實現(xiàn)普通電腦教室與高級演示、視聽、語言教程融為一體，豐富了教學(xué)手段，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除了單純地通過增加實驗室的使用時間外，挖掘其各項功能，將語言實驗室發(fā)展為成為既服務(wù)英語課堂，又可提高教師工作效率的作用，并達到為學(xué)生針對性地提高英語能力的目的。

基于以上目的，教師需要在使用語言實驗室的教學(xué)過程中，注重兩點能力的提高：①提高電子課件制作能力。相對于傳統(tǒng)教室，語言實驗室中的授課更注重人機交互，師生互動甚至學(xué)生間的交流。因此，除了利用教材編制的多媒體課件外，教師自制電子課 件也應(yīng)注意如何與課程相融合并達到提高學(xué)生興趣，豐富課堂的目的。英語教師除了不斷更新自身的授課理念與內(nèi)容，也不要忽視電子課件制作形式的與時俱進。通過作為師生交流媒介的電子課件，將涌現(xiàn)的日新月異的軟件或者課件帶人課堂，用先進的技術(shù)展現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的魅力。②授課觀念的改變。在語言實驗室中教師需要由教學(xué)的中心轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者，積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到其中來。但是，在網(wǎng)絡(luò)化的實驗室的英語教學(xué)中，教師隱退到了教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)資源背后，而媒體的各類電子資料占據(jù)了學(xué)習(xí)的前臺環(huán)境，教師變成了學(xué)生利用學(xué)習(xí)資源進行自主學(xué)習(xí)過程中的助學(xué)者。所以需要通過對教師進行多媒體教學(xué)的培訓(xùn)，用現(xiàn)代教育技術(shù)的理論指導(dǎo)教師運用多媒體語言實驗室進行教學(xué)。充分利用語言實驗室強大的交互式功能，將其設(shè)計在自己的教學(xué)過程中，將已有的功能開發(fā)出新用途，豐富課堂活動或課堂設(shè)計，從而提高學(xué)生的課堂參與度，達到提高學(xué)生英語能力的目的。

三、結(jié)束語

總之，隨著計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，語言實驗室在高校外語教學(xué)改革中起著越來越重要的作用。進一步完善語言實驗室的規(guī)章制度，提高管理人員的素質(zhì)，深入發(fā)掘現(xiàn)有語音室的各項功能，以使語言實驗室在高校外語教學(xué)改革中發(fā)揮重大的作用。

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作者簡介：

任寧寧，碩士研究生，助理實驗師，主要研究方向為計算機應(yīng)用技術(shù)。