在打擊樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注習(xí)慣

吳巧云

摘 要：在幼兒園活動(dòng)中許多幼兒專(zhuān)注力不夠，嘗試著以打擊樂(lè)為突破口，從激發(fā)求知興趣、選取適宜教材、運(yùn)用科學(xué)方法、建立良好常規(guī)四個(gè)方面培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：打擊樂(lè)活動(dòng)；專(zhuān)注習(xí)慣；求知興趣

幼兒生性活潑、好奇、好動(dòng)、好玩，常常靜不下心，一件事不能堅(jiān)持到底。若不能將幼兒的“活潑”的天性導(dǎo)向?qū)Ｗ⒌牧?xí)慣，幼兒很難規(guī)范自己的行為。從小培養(yǎng)幼兒專(zhuān)注習(xí)慣對(duì)其終身發(fā)展具有重要意義。打擊樂(lè)很適合幼兒這種與生俱來(lái)的活潑、好奇、好動(dòng)、好玩的天性，筆者嘗試著以打擊樂(lè)為突破口，在打擊樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注習(xí)慣。

一、激發(fā)求知興趣

幼兒初期，以無(wú)意注意為主，注意水平低。打擊樂(lè)雖然適合他們活潑、好奇、好動(dòng)、好玩的天性，但在玩了一定的時(shí)間后就會(huì)表現(xiàn)出目的不專(zhuān)一，不易控制自己的情緒，易轉(zhuǎn)移注意力的現(xiàn)象。常常在打擊樂(lè)活動(dòng)中，有的幼兒沒(méi)等教師開(kāi)口，就忍不住好奇迫不及待叮叮咚咚地敲起來(lái)了，弄得活動(dòng)室一片噪音。這是好奇心所致，倘若教師不加以引導(dǎo)，幼兒敲打了一陣便很快會(huì)失去興趣；如果教師引導(dǎo)得法，就會(huì)有事半功倍的效果。如，在“聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)，玩一玩”游戲中，活動(dòng)一開(kāi)始教師就可以引導(dǎo)：“孩子們，我們一起聽(tīng)聽(tīng)碰鈴是怎樣說(shuō)話的?！边@種游戲口吻可以引起幼兒的好奇，吸引他們的注意，激發(fā)幼兒玩弄樂(lè)器的欲望。然后我們讓幼兒們?cè)谕娴倪^(guò)程中自己探索這些樂(lè)器的特點(diǎn)和用法，幼兒在活動(dòng)中不斷獲得成功的體驗(yàn)，得到情感上的滿(mǎn)足。這樣做，可以保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒注意的好習(xí)慣。

二、選取適宜教材

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：教育內(nèi)容的選擇要“貼近幼兒的生活”“選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”。因此，在打擊樂(lè)活動(dòng)中我們注意選擇幼兒熟悉的、感興趣的、貼近生活的、合適的音樂(lè)材料，讓幼兒愉快地隨著樂(lè)曲的旋律進(jìn)行打擊樂(lè)演奏，以此來(lái)調(diào)動(dòng)、延長(zhǎng)幼兒的有意注意。幼兒在唱唱打打的活動(dòng)中，樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，進(jìn)一步體會(huì)到自由敲打與隨音樂(lè)較有規(guī)律地敲打的不同，逐步學(xué)習(xí)注意傾聽(tīng)音樂(lè)旋律，讓自己敲打樂(lè)器的節(jié)拍與歌曲節(jié)奏保持一致，也逐步學(xué)會(huì)關(guān)注同伴的活動(dòng)，同伴間的配合默契，由此延長(zhǎng)注意的時(shí)間，提高打擊樂(lè)活動(dòng)的持久性。此外，我們還可以選取節(jié)奏鮮明的、一聽(tīng)音樂(lè)幼兒就能自然隨著音樂(lè)節(jié)拍動(dòng)起來(lái)的樂(lè)曲。他們根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感受理解來(lái)創(chuàng)造性地再現(xiàn)音樂(lè)，在演奏、找樂(lè)器、再演奏的過(guò)程中樂(lè)此不疲。由此日積月累，幼兒便能逐漸延長(zhǎng)專(zhuān)注的時(shí)間，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、運(yùn)用科學(xué)方法

1.訓(xùn)練聽(tīng)力法

只有更好地聽(tīng)，才能更準(zhǔn)確地根據(jù)要求去做。如，在打擊樂(lè)活動(dòng)中比比“誰(shuí)說(shuō)得對(duì)”。教師放錄音，讓幼兒聽(tīng)，是什么樂(lè)器發(fā)出的聲音，請(qǐng)持相同樂(lè)器的幼兒迅速做出反應(yīng)，重復(fù)剛才的節(jié)奏進(jìn)行敲擊。（游戲過(guò)程中，教師提醒幼兒不要使勁連續(xù)地敲擊樂(lè)器，以免發(fā)出過(guò)于強(qiáng)烈的音響。）

2.節(jié)奏變化練習(xí)法

出示一條節(jié)奏，給幼兒十秒鐘的時(shí)間，請(qǐng)幼兒打擊出來(lái)，然后變換一下，再給幼兒十秒鐘，請(qǐng)幼兒打擊出來(lái)。通過(guò)對(duì)比，看看發(fā)生了什么變化。

3.節(jié)奏接龍法

組織幼兒進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的接龍游戲。教師先打擊出一個(gè)節(jié)奏型，然后讓第一個(gè)幼兒把剛才的節(jié)奏型準(zhǔn)確地打出來(lái)。再由他創(chuàng)編一個(gè)新的節(jié)奏型，讓下一個(gè)幼兒接龍。耽擱時(shí)間太長(zhǎng)或打錯(cuò)了的就暫退出游戲。最后評(píng)出本次游戲中速度最快、準(zhǔn)確度最高的冠軍。

四、建立良好常規(guī)

幼兒的專(zhuān)注習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過(guò)程。所以我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長(zhǎng)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們的專(zhuān)注習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。為了讓幼兒自覺(jué)地去遵守，我們先組織幼兒展開(kāi)討論，讓幼兒自己制訂活動(dòng)常規(guī)。其內(nèi)容包括：（1）聽(tīng)音樂(lè)信號(hào)拿放樂(lè)器、交換樂(lè)器的常規(guī)。（2）徒手模仿各種樂(lè)器演奏的常規(guī)。（3）演奏各種樂(lè)器的常規(guī)。（4）看指揮演奏的常規(guī)。（5）演奏樂(lè)器時(shí)相互傾聽(tīng)的常規(guī)。（6）整理樂(lè)器的常規(guī)。實(shí)踐證明：建立打擊樂(lè)活動(dòng)的常規(guī)是很有必要的，養(yǎng)成良好的常規(guī)后，打擊樂(lè)活動(dòng)就會(huì)更有序，樂(lè)曲的演奏效果更佳，幼兒的興趣更濃，注意力更集中。

當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注習(xí)慣的方法有很多，針對(duì)個(gè)體的具體實(shí)施方法也不盡相同。我們可以根據(jù)幼兒注意力發(fā)展的特點(diǎn)，采取科學(xué)的方法，有計(jì)劃、有目的地訓(xùn)練。只要持之以恒，就一定能夠幫助幼兒養(yǎng)成做事專(zhuān)注的好習(xí)慣。

（作者單位 福建省龍巖市長(zhǎng)汀縣城關(guān)中心幼兒園）