新視域下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念探討

孫大友

一直以來受應(yīng)試教育的影響，我們的數(shù)學(xué)課堂忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏生命活力。新課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂，學(xué)生是主體，而課堂實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的需求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)教師提出了新的要求，需要教師更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能實(shí)現(xiàn)新課程的改革目標(biāo)。當(dāng)前，如何把握新教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改革與教材改革的完美統(tǒng)一？成了每一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師必須探究的課題。根據(jù)新課標(biāo)的精神和新教材的特點(diǎn)，我認(rèn)為在實(shí)施初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)應(yīng)有如下教學(xué)理念。

一、樹立新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

推行新課程改革本身是一場教學(xué)“革命”，要求教師要解放思想，樹立自身改革精神，創(chuàng)新精神，勇于改變傳統(tǒng)成舊的教學(xué)模式和思想觀念，跟上時(shí)代的潮流，創(chuàng)新教學(xué)方法。

1.切實(shí)轉(zhuǎn)變教師角色，建立新型師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系是新課程實(shí)施與素質(zhì)教育改革的前提和條件，又是課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。新課改的實(shí)施，要求教師調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)參與，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)有效的條件，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究。這就要求教師轉(zhuǎn)變角色，主動(dòng)與學(xué)生交流、溝通，成為學(xué)生的知心朋友，建立平生、和諧、友愛的新型師生關(guān)系。同時(shí)要求教師克服用自己的思維代替學(xué)生的思維，在教學(xué)過程中樹立一種思想：凡是學(xué)生能獨(dú)立完成的，一定有學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)和交流中學(xué)習(xí)，多給學(xué)生思考、探索、實(shí)踐的空間。

2.正確評(píng)價(jià)學(xué)生，尊重學(xué)生人格

教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格和學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的差異，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極探索的態(tài)度，勤奮好學(xué)，勇于克服困難和不斷進(jìn)取的學(xué)風(fēng)。同時(shí)教師也要更新對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的觀念，既要重視學(xué)生知識(shí)技能的掌握和能力提高，又要重視其情感態(tài)度和價(jià)值觀的變化，應(yīng)將評(píng)價(jià)貫穿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以肯定，突出其數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能，以利于增進(jìn)師生感情，建立和諧的師生關(guān)系。新課程教學(xué)突出學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重三維目標(biāo)（即知識(shí)與技，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀）的落實(shí)，精心設(shè)計(jì)問題，探索、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑及方法，教師充分當(dāng)好導(dǎo)演，學(xué)生充分做好演員，挖掘?qū)W生最大潛能，真正體現(xiàn)以人為本的教育理念，這樣我們的數(shù)學(xué)課堂才能激發(fā)生命的活力。

二、樹立教無定法的教學(xué)理念

在新課改下，教無定法，但教有優(yōu)法，我認(rèn)為下面一些教學(xué)模式值得借鑒：

1.開放式教學(xué)

“開放”包括數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等幾個(gè)方面的開放。開放式要求教師充分尊重學(xué)生的主體地位，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。我們可以開放學(xué)習(xí)模式，開放教學(xué)手段。教師可借助計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情景，使得教學(xué)情趣盈然、形式多樣，更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.探究式教學(xué)

在教學(xué)中，教師堅(jiān)持自己的引導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主任，探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進(jìn)行探究活動(dòng)。教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題以及親身參與問題的真實(shí)活動(dòng)之中。這樣，才能使學(xué)生親身品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地、才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與。

3.運(yùn)用變式教學(xué)

運(yùn)變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，因而能產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情。

教師可以采取的教學(xué)模式很多，不過無論采取什么方法，都要成承認(rèn)學(xué)生的普遍性和差異性，因材施教，分層設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生又展現(xiàn)自己獨(dú)特的才華的機(jī)會(huì)，并體驗(yàn)成功的感覺。

三、樹立不放棄任何一個(gè)學(xué)生的理念

不放棄任何一個(gè)學(xué)生，就要求老師幫助每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并找到適合自己的學(xué)習(xí)方法?！秾W(xué)記》中說：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之?！庇绕湓跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中，有些學(xué)生學(xué)習(xí)很輕松，學(xué)習(xí)成績很好，有些學(xué)生學(xué)得很辛苦，但成績還是不理想。很多人把這種現(xiàn)象歸結(jié)為智力問題。其實(shí)不盡然，普遍學(xué)生的智商都差不多，很多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法的問題。

具體的來說，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生根據(jù)自己的狀態(tài)確立合理的目標(biāo)，科學(xué)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的強(qiáng)度、分配學(xué)習(xí)的時(shí)間。其次要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中有錯(cuò)，切不可打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)中，每位學(xué)生都有長處，都有自己能解決的題目，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生在心靈上能愉快地接受學(xué)習(xí)，從而自主有效地投入學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

教無定法，教有優(yōu)法。新課程改革后，只要教師善于轉(zhuǎn)變觀念，迅速接受新思想，學(xué)習(xí)探索新方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造，靈活的組織教育教學(xué)，就一定會(huì)在教學(xué)中取得突破。