教學(xué)多邊形面積的反思

郭小勇

教完多邊形的面積后，在與學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的解題方法讓我感觸很深。對(duì)這一章的內(nèi)容進(jìn)行全面反思，受益匪淺。頗多的感悟，教學(xué)中的成功與教訓(xùn)，不得不使我認(rèn)真總結(jié)，寫(xiě)下那些有用的財(cái)富。

一、正視教學(xué)教育效果，對(duì)學(xué)生保持一種積極向上的評(píng)價(jià)

面對(duì)不同層次的學(xué)生對(duì)他們學(xué)完多邊形的考查結(jié)果要有樂(lè)觀的態(tài)度。學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形面積是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，從長(zhǎng)方形、正方形、到平行四邊形、三角形、梯形、組合圖形的面積，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平在不斷提高，思維過(guò)程在不斷的深入，解決問(wèn)題的情境在復(fù)雜化。教師應(yīng)把握好這一關(guān)鍵的過(guò)渡期，特別是處理學(xué)生計(jì)算三角形、梯形的面積時(shí)更應(yīng)讓學(xué)生積極參與實(shí)踐操作，從具體到本質(zhì)，循序漸進(jìn)、做好個(gè)別輔導(dǎo)，突破性的發(fā)展學(xué)生的思維。在三角形、平行四邊形中，做好具體教學(xué)的同時(shí)，更多的做好學(xué)生從具體到抽象的過(guò)渡，特別要注意各層次學(xué)生的分層提高，重視反復(fù)性。教師應(yīng)予一種發(fā)展積極的態(tài)度評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，對(duì)他們客觀存在的問(wèn)題做到心中有數(shù)。

二、在教學(xué)方法上，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生從具體、大家熟悉的經(jīng)驗(yàn)材料上下手

首先，老師應(yīng)不惜花時(shí)間，搜集學(xué)生日常生活熟悉的圖形，傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)，感受他們解決問(wèn)題的方法。特別在教學(xué)組合圖形，讓每一個(gè)學(xué)生把自己獨(dú)特的想法告訴大家，即使他們想法具有幼稚性、錯(cuò)誤性的存在，也要讓學(xué)生真正感受生活中數(shù)學(xué)。老師要充分應(yīng)用現(xiàn)代化的手段，把那些陌生的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)這些手段加以展示。注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，老師在教學(xué)中應(yīng)以一種朋友式談?wù)撟屗麄兓钴S在課堂中，不要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤加以過(guò)多的批評(píng)

指責(zé)。

其次，老師和學(xué)生一起整理工作，進(jìn)行自主研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)思維，掌握解決一般問(wèn)題的方法。把學(xué)生搜集的有關(guān)信息以統(tǒng)計(jì)表的形式呈現(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，對(duì)有價(jià)值的信息加以應(yīng)用、說(shuō)明，讓學(xué)生積極參與到解決問(wèn)題的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

最后，老師通過(guò)全體學(xué)生共同努力，共同參與、共同交流高度發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)過(guò)程的出現(xiàn)積極因素，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在交流過(guò)程中，教師從與學(xué)生交流中，老師更能了解每個(gè)學(xué)生思維的特點(diǎn)，解決問(wèn)題的采用的方式等，老師更能對(duì)準(zhǔn)確地了解學(xué)生各個(gè)方面發(fā)展的真實(shí)水平。為在教育、教學(xué)中有針對(duì)性的因材施教，在個(gè)性發(fā)展過(guò)程更尊重他們的特殊性奠定基礎(chǔ)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師的共同發(fā)展，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、老師在知識(shí)深廣度上，控制其度

首先，老師要穩(wěn)步推進(jìn)各層次學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)各個(gè)學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)促進(jìn)全體學(xué)生個(gè)體的和諧發(fā)展。

其次，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程全方位的反饋，針對(duì)各層次的學(xué)生，老師應(yīng)采取靈活的策略，堅(jiān)持面向全體抓好后進(jìn)生的前提下，對(duì)有余力的學(xué)生，向縱深拓展。

最后，老師高度重視學(xué)生的思維訓(xùn)練。組合圖形中應(yīng)用割補(bǔ)法是解決圖形面積的基礎(chǔ)，老師教學(xué)時(shí)，保證充足的思維時(shí)間，在解決問(wèn)題的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要細(xì)化，展示解決問(wèn)題的全過(guò)程，最大限度的讓學(xué)生理解每一步，。在學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的靈活性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、尊重每一個(gè)學(xué)生，平等、公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

老師要放下威嚴(yán)，傾聽(tīng)學(xué)生的交流發(fā)言，哪怕是錯(cuò)誤的陳述，不離開(kāi)學(xué)習(xí)主題，只有這樣真正才了解學(xué)生的真實(shí)水平。寬容才能博得學(xué)生的尊重，才能聽(tīng)你教育，才能積極把精力集中課堂。贊許目光、鼓勵(lì)的語(yǔ)言、融洽的環(huán)境，更有利于每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。打造良好的班級(jí)氛圍，老師必須是在尊重學(xué)生的前提下，教學(xué)過(guò)程更應(yīng)體現(xiàn)這一要求。老師在搜集材料時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智，重視他們的參與性；教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生的主體性、師生的互動(dòng)性；教學(xué)結(jié)果的多樣性、發(fā)展性。

五、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展

學(xué)生的發(fā)展是全方位的，知識(shí)、技能、態(tài)度價(jià)值體系多方面的協(xié)調(diào)進(jìn)步，老師不僅重視知識(shí)技能，還要注意情感、世界觀的發(fā)展。只有后者得到了發(fā)展，才能更加積極調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性，這樣又促進(jìn)了學(xué)生的和諧、全面、健康、活潑發(fā)展。老師發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)差，先補(bǔ)一補(bǔ)基礎(chǔ)，再進(jìn)行新課教學(xué)，事半功倍；學(xué)生積極性高，老師教學(xué)進(jìn)行順利。同時(shí)，老師和學(xué)生之間的距離也近了，師生互動(dòng)就增強(qiáng)，老師的教學(xué)效果更好。

六、搭建平臺(tái)，解開(kāi)留守兒童的心結(jié)

由于留守兒童大多存在或多或少的心理問(wèn)題，又無(wú)法得到家長(zhǎng)的關(guān)注和引導(dǎo)，而現(xiàn)在的監(jiān)護(hù)人往往都只關(guān)心生活，不關(guān)心心理的需求，因此容易發(fā)生心理障礙。為及時(shí)了解、排除這些心理障礙，教師在班級(jí)開(kāi)設(shè)了“悄悄話信箱”，建起“心靈的驛站”，幫助留守兒童解決無(wú)人傾訴，無(wú)處傾訴的問(wèn)題，與學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，幫助解開(kāi)心靈的疙瘩，還定期舉辦心理健康教育講座和關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的主題班隊(duì)會(huì)，為提高心理素養(yǎng)搭建了良好的平臺(tái)。教學(xué)過(guò)程中，老師給予他們更多的展示機(jī)會(huì)，相信他們，發(fā)展他們，使他們快樂(lè)成長(zhǎng)。

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生；隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。讓我們用真誠(chéng)的愛(ài)去滋潤(rùn)每一個(gè)兒童的心田；用熱情的火去點(diǎn)亮每一個(gè)兒童的心燈，指引孩子生命的航程，驅(qū)除蒙昧，收獲希望。教師的自我教育、自我剖析、自我反思是提高自己教育教學(xué)的基礎(chǔ)，教師不斷的調(diào)控自己的教育教學(xué)才能真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想的根本性轉(zhuǎn)變。老師教完一課、一節(jié)、一單元、一本書(shū)自己都認(rèn)真地做好反思，檢查自己的教學(xué)全過(guò)程，總結(jié)得與失，豐富自己的教學(xué)，全面地了解個(gè)性化學(xué)生，我想在新一輪課程教學(xué)中將會(huì)碩果累累，才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，更能實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值。用我們火熱的激情燃燒每個(gè)孩子的心，為每一個(gè)學(xué)生導(dǎo)航，讓他們揚(yáng)起風(fēng)帆，成為祖國(guó)的棟梁。