淺談如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

李忠信

小學(xué)教育是一種基礎(chǔ)教育，一種習(xí)慣教育，更是一種興趣培養(yǎng)的教育。小學(xué)低年級，孩子年齡小，他們的注意力不集中，自覺性較差，很容易導(dǎo)致課堂混亂，要使小學(xué)低年級學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)語文，就需要我們教師想盡辦法激發(fā)學(xué)生的語文興趣，巧妙設(shè)計課堂教學(xué)，使低年級的課堂教學(xué)變得生動有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。對于這個問題，我有幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、多種形式識字教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

低年級孩子小學(xué)漢字的確很困難，因此在識字教學(xué)中我多采用多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（1）猜謎語 背兒歌。對于較難的字詞以謎語的形式出現(xiàn)。如，在教“告”字時，老師出謎語：“一口咬掉牛尾巴?！弊寣W(xué)生猜是一個什么字。還可以讓孩子們背兒歌，如“日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖、二人從，三人眾，二木林，三木森?！焙⒆觽冊趦焊韬椭i語中學(xué)習(xí)十分有趣。

（2）可用化簡筆畫的方法。如在教學(xué)象形字“日、月、水、火、山、石、田”等字時，運(yùn)用兒童對圖畫的興趣，讓學(xué)生形象生動地勾出簡筆畫，學(xué)生在畫畫時，很容易就記住了生字。

（3）字與動作結(jié)合。我在教學(xué)“跑”字時，先做一個跑的動作，請同學(xué)們說說老師在干啥？大家很快說出老師在跑步。然后再讓學(xué)生做一做跑的動作，一下子就把字形記住了。

（4）教學(xué)中還可采用給漢字加一筆，減一筆，換偏旁等方法，能增強(qiáng)學(xué)生識字能力。比如：“大”加一筆變成“天”、“太”，“日”加一筆變成“目”、“白”、“電”、“田”，“天”減一筆變成“大”，“用”減一筆變成“月”，“嗎”換女字旁變成“媽”，“情”換偏旁可以變成“請”、“清”、“精”“睛”。這些方法是學(xué)生最喜歡的幾種識字方法。在學(xué)習(xí)中學(xué)生積極主動課堂氣氛活躍。

（5）在識字中穿插游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。游戲是兒童非常喜歡的活動，利用兒童這一特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插一些游戲，如常見的“找朋友”游戲。讓學(xué)生利用偏旁部首卡片進(jìn)行組合新字的游戲。如“唱、玩、橋、好”等字的教學(xué)?？梢宰?個學(xué)生手拿偏旁部首卡片“口、王、木、女”。另4個小朋友手拿“昌、元、喬、子”熟字卡片去找他們的好朋友。通過這樣的游戲加深了他們的記憶，學(xué)生很快就記住了所要學(xué)會的生字。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)時，教師一定要改變以往僵硬的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）根據(jù)教材內(nèi)容，利用有趣的順口溜、兒歌、口訣，讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑。例如，在漢語拼音的教學(xué)中，考慮到拼音字母的乏味枯燥，我就利用有趣的順口溜或兒歌讓學(xué)生熟讀成誦，記住字母的形。在教學(xué)字母時，采用讓學(xué)生自己看圖編兒歌的方法。如教學(xué)a 時，老師先指著“a”圖片，先編一個兒歌：張大嘴巴aaa，老虎張嘴像盆大。然后引導(dǎo)學(xué)生像老師一樣用編兒歌的方法來記住其它字母。學(xué)生躍躍欲試，便編出了形式各樣的兒歌：圓圓嘴巴ooo，公雞唱歌ooo；扁扁嘴巴eee；小樹杈yyy；一根拐棍fff. 為了讓學(xué)生記住“ü”上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則。我利用口訣“jqx，小淘氣，見了小ü 就挖去”。學(xué)生很容易就記住了jqx 與ü 的拼寫規(guī)則。

（2）在學(xué)習(xí)課文時，布置多種練習(xí)來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。如讓學(xué)生動手連一連、畫一畫、找一找、唱一唱。如學(xué)習(xí)了《小竹排在畫中游》，讓學(xué)生把課文中“鳥兒唱，魚兒游”的句子畫成圖畫；學(xué)習(xí)了《小小的船》，讓學(xué)生會唱這支歌；學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫家》，讓學(xué)生把課文中的“小畫家”和它們的畫連一連，還讓學(xué)生畫一畫楓葉、竹葉、月牙、梅花，然后再讓學(xué)生想想還有哪些動物的腳印和它們的一樣，同時借助圖畫鞏固學(xué)過的字。

三、趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂上要抓好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，導(dǎo)入要有趣味性，例如謎語導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲活動導(dǎo)入新課等。我在上第二冊《雨點(diǎn)兒》時，是用謎語導(dǎo)入的：千條線，萬條線，落在水里看不見。學(xué)生紛紛說出謎底，接著我就讓他們說說為什么是雨，最后我就說：今天我們要學(xué)習(xí)一篇與雨有關(guān)的文章，看看雨有哪些特點(diǎn)。通過這樣的導(dǎo)入，既激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又為進(jìn)一步理解課文打下良好的基礎(chǔ)。

四、開展各種活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級學(xué)生好奇心很強(qiáng)，又對游戲活動感興趣，把游戲活動引進(jìn)課堂，使學(xué)生產(chǎn)生新的語文學(xué)習(xí)興趣。

（1）在課堂中插入生動活潑的游戲演示活動，讓學(xué)生演一演，做一做，會讓學(xué)生學(xué)得更有趣。例如，我在教《烏鴉喝水》一課時，因?yàn)橹豢凑n文插圖，學(xué)生難以理解水怎么漸漸升高的，我就用游戲演示的方法。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個有半杯水的瓶子和一些小石子，讓學(xué)生和老師一起做試驗(yàn)，把小石子一個一個的放進(jìn)瓶子里，學(xué)生通過親身試驗(yàn)和觀察看見瓶子里的水慢慢升高，這樣不但加深了對課文內(nèi)容的理解，也提高了課堂教學(xué)效率。

（2）讓學(xué)生演一演課本劇。如在教學(xué)《司馬光》一課時，為了培養(yǎng)孩子們遇事不害怕，要冷靜并想出解決問題的辦法。我就讓幾個孩子上臺演一演，特別是對比出司馬光遇事不慌張，沉著冷靜和其他孩子的驚慌失措，使學(xué)生明白，遇到困難只有冷靜才會想出解決問題的辦法來。

（3）開展競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生好勝心較強(qiáng)，教學(xué)中如能針對學(xué)生這一心理特點(diǎn)，巧妙地、恰當(dāng)?shù)亟M織一些競賽，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如開展知識競賽、寫字比賽、講故事比賽等等。讓每個學(xué)生在活動中充分表現(xiàn)自己，并從中發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，加以表揚(yáng)和鼓勵，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好語文的自信心。如有一位女同學(xué)語文成績不理想，但她課文讀得好，聲音非常好聽，有感情，針對這位同學(xué)的情況，我在班上舉行了一次朗讀比賽，這位同學(xué)取得了全班第一名，她臉上露著勝利的喜悅，從此對語文產(chǎn)生了極大的興趣，語文成績也步步上升了。

五、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生如果在課堂上心情寬松愉快，那么他們的視覺，聽覺就特別靈敏，記憶力會大大加強(qiáng)，聯(lián)想也會更加豐富，學(xué)習(xí)效率自然會大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更充分的發(fā)揮。根據(jù)小學(xué)生向師性的特點(diǎn)，教師應(yīng)向?qū)W生傾注自己大量的愛。在教學(xué)中尊重學(xué)生師生之間相互理解、相互尊重、彼此信任，使課堂氣氛民主、和諧，在輕松愉悅的環(huán)境學(xué)生會很自然的進(jìn)入角色，逐漸變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)中切記僅依據(jù)一次聽寫、一次檢測的失敗就批評甚至懲罰學(xué)生，這樣只會讓學(xué)生意志消沉自暴自棄。好學(xué)生是鼓勵出來的，教師要善于運(yùn)用好表揚(yáng)的武器，不斷鼓勵學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久，學(xué)習(xí)效果明顯。如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，只有具備了扎實(shí)的語文功底，才能為以后學(xué)好其它學(xué)科打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？對此，我有幾點(diǎn)粗淺的看法。要培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，首先，應(yīng)讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿自信，讓學(xué)生相信自己一定能學(xué)好語文。其次，根據(jù)小學(xué)低年級兒童以形象思維為主這一特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)要充分利用實(shí)物、模型、形象化的語言，色彩豐富的掛圖以及表演等教學(xué)手段，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在一年級漢語拼音ā的發(fā)音方法：“張大嘴巴ā、ā、ā、ā”，在引導(dǎo)學(xué)生看圖得出ā的形象：“圓圓臉蛋養(yǎng)角辮”。

六、鼓勵性的語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每個小學(xué)生都希望能聽到老師的表揚(yáng)，那么老師的表揚(yáng)與鼓勵應(yīng)用在恰當(dāng)之處。例如：當(dāng)一名學(xué)生很好的回答上一個問題時，我會投去親切的目光并且說：“你回答得太好了?！碑?dāng)學(xué)生回答錯了我同樣也會親切地對他說：“你很勇敢，下次努力”僅僅幾句簡單的話，激勵著學(xué)生前進(jìn)，使他們漸漸地對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生濃厚的興趣。