讓興趣貫穿教學(xué)還學(xué)生快樂天地

禚麗平

摘 要：一個(gè)人，不論是少年還是成年，總會做成許多事情，其因除責(zé)任所屬外，更重要的是他對所事的向往、追求、探究和執(zhí)著，這就是所謂的感“興趣”。試想，如果讓你去做一件與你毫不相干或從內(nèi)心里你根本就不想做的事情，結(jié)果會怎樣？可能是接受時(shí)，你的條件萬千，滿足后方才去做；可能是起步不利，中途而廢。即使勉強(qiáng)做成也可能是一塌糊涂，得不償失。也有做得較好的，但也是極少數(shù)，那就當(dāng)歸責(zé)任心了。不駁的事實(shí)證明，“感興趣”對一個(gè)人做事的成敗是多么重要！

關(guān)鍵詞：興趣；快樂；教學(xué)

新課改的主旨是“以人為本”，“以學(xué)生為本”。這個(gè)“本”是什么？我想就是發(fā)掘個(gè)人潛能，每個(gè)教師，每個(gè)學(xué)生，隨之產(chǎn)生愈來愈強(qiáng)的求知欲、探究欲；師生角色換位，變教師主宰為學(xué)生主體，給學(xué)生的求知、探究留有大量的時(shí)間和空間，變接受為生成。鮮活的“自主、探究、創(chuàng)新”的課程理念，同樣蘊(yùn)含著“激發(fā)學(xué)生興趣”這一前提。學(xué)生沒“趣”不能“自主”，沒“趣”不能“探究”，沒“趣”更談不上“創(chuàng)新”。也就是說，我們的課堂教學(xué)，小到一課時(shí)，在到一節(jié)一章，要達(dá)到老師動機(jī)與學(xué)生愿望，方法與效果的完善統(tǒng)一，教師必須具備興趣意識，千方百計(jì)地關(guān)注學(xué)生的興趣，以激“趣”為先，起始就讓他們躍躍欲試；以得“趣”為重，讓他們一直處在樂字之中，最終把“趣”進(jìn)行到底，讓他們回味無窮，切忌虎頭蛇尾。

小學(xué)數(shù)學(xué)的許多知識內(nèi)容十分抽象、抹糊，特別課改教材，大量數(shù)學(xué)問題蘊(yùn)含在圖畫和語言之中。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓興趣貫穿教學(xué)，還學(xué)生快樂的天地呢？隨著課改的不斷深入，對此，我經(jīng)歷了想試、小試到全試的過程，感情頗深，受益匪淺。學(xué)生在更多的趣味中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

一、導(dǎo)入激趣

教學(xué)一課，其導(dǎo)入方式對引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用不可輕視，要達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。

教學(xué)《左右》一課，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們都愿找朋友、交朋友，對嗎？下面就讓我們大家在自己身上找出幾對好朋友，好嗎？”開始，學(xué)生很茫然，不知所措，心想，自己身上的朋友在哪呀？我想快點(diǎn)知道。一雙小眼睛直盯著老師：“快告訴我們吧！”教師不急，看看這個(gè)，瞅瞅那個(gè)：“在你的身上真的找不到好朋友嗎，在想想”。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生正抓耳撓腮，教師一看點(diǎn)撥時(shí)機(jī)到了：“你們看這位同學(xué)正在用手抓自己的耳朵，手和耳是不是你的朋友？”學(xué)生眼前一亮，個(gè)個(gè)微笑。教師接著點(diǎn)撥：“他用哪邊的手抓的是哪只耳朵？”學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)歷，說出了：“用的是右手抓的是右耳。”初步確立了“右”印象。教師再點(diǎn)撥，指著自己的右耳，說：“這邊是右，平時(shí)都聽到人們說‘左右，右的朋友是‘左，那么‘左在人身的哪邊，誰指給大家看？”大家你指我也指，又確立“左”的印象?！白笥沂?，左右耳都是人的好朋友，大家想在我們身上還有沒有這親的好朋友？”隨即同學(xué)指出了左右眼，左右腿。既然左右是朋友，下面我們就認(rèn)識它，運(yùn)用它。板書課題《左右》。

當(dāng)然，此法激趣，只是導(dǎo)入的一舉，絕不是僅此，諸如學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)情境、自問、講故事、猜謎、展示所獲、教師聲情并茂的情境，描述及恰到好處的表演、展示，教學(xué)中都可以據(jù)需施用。總之，依據(jù)年級、內(nèi)容的不同，不拘一格，將會達(dá)到激趣、增效之目標(biāo)。

二、課中激趣

如果說，導(dǎo)入激發(fā)起學(xué)生的興趣就是一課的半個(gè)成功，那么學(xué)生自始至終都處在興趣的氛圍之中，愉樂的情境下，那就是一課的大功告成。這里有許許多多的可探、可究、可試、可為。

1.激趣在順手之時(shí)

因?yàn)橹骺陀^原因的驅(qū)動，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往很順，會得心應(yīng)手，這固然是個(gè)好事，但是應(yīng)該想到過多的順利，就會讓學(xué)生感到“沒意思”，出現(xiàn)課堂的不求甚解，關(guān)系到教學(xué)效果，此時(shí)要激趣。

2.激趣在關(guān)鍵之點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，所謂“關(guān)鍵”的地方，就是抽象的地方，也是單憑教師說，往往說不清，學(xué)生聽不明的地方，需要與學(xué)生的合作，對此，教師要精心設(shè)計(jì)激趣破關(guān)。

3.激趣在收獲之時(shí)

一個(gè)人在獲取成功或有了收獲之后，可能會使他忘乎所以，不計(jì)今后。所以讓他們產(chǎn)生向往，保持興味。

三、將“趣”進(jìn)行到底

提趣有“華”，施趣有“實(shí)”。數(shù)學(xué)教學(xué)中激趣不能裝點(diǎn)門面，以其人觀；更不要朝施夕棄，落個(gè)枉然。要的是持之以恒，需要的是，認(rèn)準(zhǔn)了的就試下去、施下去，定有所圖。

新課程給我們亮出了諸多新觀念。很多理念與我們各位教師的教育理念相一致。新課程這條跑道，我們教師早已進(jìn)入，現(xiàn)已過了宣講期，而要在這條跑道上實(shí)實(shí)在在地去跑。在跑中，加深理解，形成自己的特色，“讓興趣貫穿教學(xué)，還學(xué)生快樂天地”，讓我的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

包玉鷹.“快樂”教學(xué)法在語文教學(xué)中的應(yīng)用分析.中國校外教育，2011（21）.

（作者單位 遼寧省北票市上園中心小學(xué)）