淺談新時期的家校合作教育

董顯元

【摘 要】家校合作教育一直是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)。針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)家校合作教育所存在的一些問題，我們從四個方面淺談了新時期家校合作教育模式的改變：改革教育模式、更新教育方法、轉(zhuǎn)變家長角色、創(chuàng)新教育方式。力爭讓我們的家校合作教育在新時期的教育管理中發(fā)揮更大的作用。

【關(guān)鍵詞】合作；改革；更新；轉(zhuǎn)變；創(chuàng)新

家校在合作上存在諸多問題，那究竟如何進(jìn)行家校合作革新，給孩子們安全的生活環(huán)境呢？本人針對農(nóng)村小學(xué)的自身特點(diǎn)，力求創(chuàng)出農(nóng)村學(xué)校自己的特色，努力走出一條適合實(shí)際的家校合作之路來。

一、改革教育模式：改單向教育為雙向合作

作為社會的教育專業(yè)機(jī)構(gòu)，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化擔(dān)負(fù)指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育的責(zé)任意識，家庭在學(xué)生成長中的作用是巨大的，學(xué)校必須和家庭保持密切的合作。特別是在教育不發(fā)達(dá)的農(nóng)村小學(xué)，我們不能期盼家長們的覺悟在一夜之間得到突飛猛進(jìn)的提高，積極地與學(xué)校取得聯(lián)系，我們要創(chuàng)造條件，想盡辦法主動地同家庭聯(lián)系。我們可以從辦好家長學(xué)校入手，建立起科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，努力把家長學(xué)校辦成一個“為提高家長素質(zhì)和家庭教育水平而組織的成人教育機(jī)構(gòu)”，成為學(xué)校管理工作中的一個實(shí)實(shí)在在的部門或機(jī)構(gòu)。把家長學(xué)校工作切實(shí)納入到學(xué)校的整體工作中，按規(guī)律、有系統(tǒng)地運(yùn)轉(zhuǎn)，使家長學(xué)校真正成為提高家長教育素質(zhì)的有效途徑，使之成為密切聯(lián)系學(xué)校、家庭教育工作的橋梁。作為教育主體的學(xué)校，可以主動邀請我們的家長參與到學(xué)校每年的教育計(jì)劃制定中，讓家長成為學(xué)校教育計(jì)劃制定的參與者，家長就能更加清楚學(xué)校教育的目的，也能更有效的與學(xué)校的教育合作，使得學(xué)校的教育在家庭中得到最大的延伸和擴(kuò)展；同時學(xué)校也能及時的發(fā)現(xiàn)并改變那些不全面或不符合社會實(shí)際的教育計(jì)劃，也能使教育更貼近生活實(shí)際，避免在教育中出現(xiàn)學(xué)校教育中肯定，家庭教育中否定的現(xiàn)象。如何使單向教育向雙向合作轉(zhuǎn)變呢？

1.學(xué)校和家庭應(yīng)保持密切的聯(lián)系

家庭在學(xué)生成長中的作用是巨大的，學(xué)校必須和家庭保持密切的聯(lián)系。但做為教育專門機(jī)構(gòu)的學(xué)校，特別是在教育不發(fā)達(dá)的農(nóng)村小學(xué)，我們不能期盼家長們的覺悟在一夜之間得到突飛猛進(jìn)的提高，積極地與學(xué)校取得聯(lián)系，我們要創(chuàng)造條件，想盡辦法主動地同家庭聯(lián)系。常規(guī)方法有定期召開的家長會，經(jīng)常性的家訪活動，鼓勵家長不定期的訪校等，特殊時期還可以請家長座談，交流教育心得等。

2.學(xué)校給予家庭以力所能及的幫助

家庭教育相對于學(xué)校教育有其優(yōu)越性，但同時也不免存在一些不足之處。這就需要學(xué)校想盡辦法，在力所能及的范圍內(nèi)，給予家長以熱心的幫助，調(diào)動其關(guān)心子女成長的積極性，幫助其搞好家庭教育環(huán)境，幫助其提高教育子女的能力，這是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。例如，為解決放學(xué)后無人照管孩子，學(xué)校開設(shè)的放心班等。

二、更新教育方法：改口頭教育為實(shí)踐教育

安全第一，安全第一，學(xué)校天天把安全教育掛在心頭上，但我們的實(shí)際情況卻又如何呢？每年有多少條鮮活的生命消失在交通事故，溺水事件中。天臺5位孩子的不幸遭遇似乎在告訴人們，我們的教育缺了些什么？沒錯，缺了實(shí)踐的檢驗(yàn)。當(dāng)孩子們邁進(jìn)養(yǎng)殖場的大門時他們不知危險的存在，他們只記得老師或者是家長說過池塘危險，但并沒有什么實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)好奇心占據(jù)孩子的心靈時，危險便已降臨。想到這我不禁要問：“難道我們的教育只是要教出一群考試成績優(yōu)秀，卻無法在社會中生存的‘殘疾人嗎？”

正如《亮劍》中的主人公李云龍?jiān)?jīng)說過：“我寧可讓戰(zhàn)士們在訓(xùn)練中受傷，也不要讓他們在戰(zhàn)場上送命！”難道我們的教育不也應(yīng)該這樣嗎？忽視實(shí)踐教育的后果便是一個又一個血的教訓(xùn)。因此，我們不能再忽視實(shí)踐教育的作用。

首先，樹立實(shí)踐教育的正確意識。實(shí)踐教育不是簡單的社會實(shí)踐，其目的是讓孩子理解和消化教師傳授的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、社會活動能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，最終達(dá)到適應(yīng)社會，創(chuàng)造社會的目的。這就要求無論是家長還是學(xué)校都要有實(shí)踐教育的意識，給予學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。

其次，學(xué)校教育要創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會。在學(xué)校、家庭的聯(lián)系中，學(xué)校起主導(dǎo)作用，實(shí)踐活動在學(xué)校教育中不是沒有得到開展，而是存在形式單一、內(nèi)容不廣、影響不深的缺陷，這源于社會支持的不夠、學(xué)校改革的力度不夠、家庭渴求的愿望不夠。學(xué)校在辦學(xué)思想上重視實(shí)踐，在活動組織上做到求實(shí)創(chuàng)新，做到簡單可行的實(shí)踐方式，才能爭取到更多家庭的信任，把培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。

最后，在家庭教育中父母應(yīng)樹立對孩子勞動教育的正確意識。要知道，勞動是中華民族的美德。作為家庭的一份子，孩子們有義務(wù)為家庭服務(wù)，他也應(yīng)盡義務(wù)干力所能及的家務(wù)勞動。從另一角度來說，勞動是兒童生活的基本權(quán)利，因?yàn)楹⒆釉趧趧又袑W(xué)到知識，獲得樂趣。因此，我在此呼吁我們的父母們不要剝奪孩子們參加勞動的權(quán)利，因?yàn)檫@是他們在未來社會生存的基本條件。

三、轉(zhuǎn)變家長身份：從“旁觀者”到示范者與實(shí)踐者。

1.家長是優(yōu)秀的示范者

家庭是孩子接受教育最早最長久的場所，是孩子天然的學(xué)校。父母就是孩子的啟蒙老師，父母的言行舉止就是孩子的榜樣。孩子雖小，但模仿能力卻是很強(qiáng)的?，F(xiàn)在大都是獨(dú)生子女家庭，家長的行為是孩子唯一可仿照的模式；孩子對家長又絕對信任，因而在模仿時就會不加任何選擇。家長的一言一行、一舉一動，都成為孩子們模仿的對象。家長言傳身教，為孩子樹立了很好的榜樣。孩子們從家長的學(xué)習(xí)中找到了自己學(xué)習(xí)的動力，從家長的自我教育中得到了教育，體驗(yàn)到了樂趣。這是任何學(xué)校教育所無可替代的。

2.家長是堅(jiān)定的實(shí)踐者

家長既是子女的啟蒙教師，又是終身教師。在言傳身教、潛移默化的家庭氛圍中，孩子們認(rèn)物、識字、術(shù)數(shù)、明理，先在家長指導(dǎo)、幫助下進(jìn)行，后獨(dú)立自主完成，最終實(shí)現(xiàn)自我超越。當(dāng)然，為促成這一過程的順利實(shí)現(xiàn)，家長們往往各顯神通，想盡一切辦法，努力尋找指導(dǎo)孩子的好角度與切入點(diǎn)。哈佛天才卡爾·威特、哈佛女孩劉亦婷等的成長就是最好的例子。時下，教育界盛行教學(xué)最要緊的是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，更要借鑒父母教育子女的方法，指導(dǎo)、幫助學(xué)生自悟、自覺，最終實(shí)現(xiàn)自我的升華。

四、創(chuàng)新教育方式：放心班和家長考評制

1.創(chuàng)辦放心班

學(xué)生每天24個小時，在校時間只有短短的6個小時左右，其余大部分時間都在家中。而不少家長又忙于工作，在某些時間段出現(xiàn)了教育真空。為了不至于造成學(xué)生教育上的時空斷裂，隔斷不健康的東西侵害學(xué)生的時間和空間，就需要學(xué)校急家長之所急，安排部分教師組織無人照管的學(xué)生進(jìn)行管理，輔導(dǎo)。這就是所謂的放心班。

2.家長考評制

學(xué)生每學(xué)期總要評選三好學(xué)生，積極分子，我們的家長為什么不能設(shè)立這樣的考評制度呢？家長作為孩子們優(yōu)秀的示范者，他們的表現(xiàn)無疑是孩子們關(guān)注的焦點(diǎn)。家長考評制給了孩子們點(diǎn)評自己父母的好機(jī)會，同時父母們也能了解自己在孩子們心中到底是一個什么樣的人。讓我們的家長們也能更新素質(zhì)，自我提高。

學(xué)校教育與家庭教育的合作，誠如教育家Hymes所言：“無疑地，當(dāng)你和家長們密切合作時，必須付出代價。你要去適應(yīng)每一個人的想法，有時會進(jìn)行得較快，有時又比你所想的進(jìn)行緩慢，但共同合作的好處是獨(dú)力行事不曾有的，老師會有收獲，父母會有所得，而孩子則是真正的贏家?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]馬忠虎.《家校合作》.北京：教育科學(xué)出版社出版， 1997

[2]王家祥.《班級家庭教育指導(dǎo)》.知識出版社出版， 2000

[3]趙琴.《學(xué)校教育與家庭、社會教育》.廣東：高等教育出版社出版， 2000