高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

黃繼明

打造高中英語(yǔ)有效教學(xué)的課堂，是許多高中英語(yǔ)教師的不懈追求。筆者也不例外，多年一直在探索如何才能將課堂教學(xué)變得更有效。有效教學(xué)一方面可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，另一方面有助于師生更好地心靈相通，彼此享受課堂交流與互動(dòng)的時(shí)光。筆者在探究課堂有效教學(xué)的過(guò)程中，有過(guò)歡笑與哭泣，有過(guò)迷惘與徘徊，經(jīng)歷風(fēng)雨之后，最終收獲頗豐。本文介紹了自己多年的高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的體會(huì)，以供參考。

一、功在課前，效在課內(nèi)

毫無(wú)疑問(wèn)，高中英語(yǔ)教師要打造出高效率的課堂，就必需有非常扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以及過(guò)硬的英語(yǔ)教學(xué)基本功。因此，要功在課前。需要指出的是，過(guò)硬的英語(yǔ)教學(xué)基本功涉及多個(gè)方面，比如英語(yǔ)口語(yǔ)要流利、普通話要標(biāo)準(zhǔn)、粉筆字漂亮、板書美觀、嫻熟的多媒體應(yīng)用技術(shù)。同時(shí)，高中英語(yǔ)教師在上英語(yǔ)課前，要多下點(diǎn)功夫去精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，將需要給學(xué)生傳授的知識(shí)熟記于心。這樣做到上述幾點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂上，教師站在講臺(tái)旁，運(yùn)用一個(gè)精巧、幽默的導(dǎo)入語(yǔ)，就可以讓學(xué)生輕松記住課堂教學(xué)的重點(diǎn)以及有效掌握難點(diǎn)。如此的境界，如此的效果，顯然要求教師要功在課前，否則難以效在課內(nèi)。

二、貼近學(xué)生，貼近生活

筆者所指的貼近學(xué)生，不只是指在下了英語(yǔ)課后，教師跟學(xué)生做朋友，還有在英語(yǔ)課堂上教師把所有的注意力留給班上學(xué)生，跟學(xué)生做眼神的交流以及心靈的溝通，使班上學(xué)生在瞬間就跟教師貼近，對(duì)教師充滿信任，期待教師傳授新知識(shí)。同時(shí)，貼近學(xué)生，也是指教師講課之時(shí)，可以觸摸到學(xué)生的知識(shí)功底，觸摸到學(xué)生每日身處的日常生活，甚至觸摸到學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受。這樣一來(lái)，教師與學(xué)生就可以真正地融入到了在課堂教學(xué)中。比如，在傳授高中英語(yǔ)B7 Unit1“Living well”這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者首先在課堂上講述了自己小時(shí)候的一些成長(zhǎng)煩惱，同時(shí)又講述了現(xiàn)在跟與家人之間對(duì)某個(gè)問(wèn)題的處理存在的分歧和矛盾。接著，學(xué)生不約而同地，結(jié)合課文知識(shí)，講述了自己許多成長(zhǎng)的煩惱。在這節(jié)教學(xué)課堂上，筆者成了班上學(xué)生的心理專家，及時(shí)給學(xué)生疏導(dǎo)心理障礙，幫助他們學(xué)會(huì)正確分析成長(zhǎng)煩惱以及各種成長(zhǎng)問(wèn)題，結(jié)合“Living well”這節(jié)知識(shí)，筆者還教會(huì)了學(xué)生如何通過(guò)跟家長(zhǎng)交流、溝通等方式來(lái)獲得彼此和諧的理解與寬容，也激勵(lì)了學(xué)生勇敢面對(duì)生活，積極進(jìn)取。畢竟，文章中殘疾的主人翁Marty尚且如此生活的有滋有味，我們有什么理由不好好活著（Living well）？

三、得法于課內(nèi)，得益于課外

高中英語(yǔ)教師給學(xué)生最好的2件禮物莫過(guò)于興趣與方法。興趣是最好的老師。“Love me， Love my dog； Love me， Love English.”愛屋及烏的道理眾所周知，英語(yǔ)教師假如能像一個(gè)演員、一名歌手一樣成為班上學(xué)生的偶像，則高中英語(yǔ)定能成為學(xué)生的最愛了。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣之后，所缺的就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法了。許多學(xué)生曾經(jīng)問(wèn)過(guò)筆者，怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)，有沒有好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法呢？ 過(guò)去，筆者不知道該如何精確地回答學(xué)生這個(gè)問(wèn)題，害怕引導(dǎo)學(xué)生走上歧途。幾經(jīng)思考，幾番探索，一切豁然于心中。如今，傳授如何學(xué)好英語(yǔ)的方法，已逐漸成為筆者給每學(xué)期新班級(jí)上的第一堂課了。筆者認(rèn)為，要想真正學(xué)好英語(yǔ)，必須有“三寶”：“一寶”是恒心；“二寶”是積累，充分利用空閑時(shí)間多積累英語(yǔ)詞匯以及習(xí)慣用語(yǔ)等；“三寶”是多練，只記不說(shuō)又不練僅能成為一名啞巴英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，僅能在英語(yǔ)筆試應(yīng)試中一展身手。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，定能處處得益，既可在英語(yǔ)課堂內(nèi)愛學(xué)習(xí)，又可在校園之外也愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

四、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體

在高中英語(yǔ)課堂中，英語(yǔ)教師在知識(shí)面與人生觀等多個(gè)方面均比學(xué)生更具優(yōu)勢(shì)。所以，高中英語(yǔ)課堂應(yīng)該以英語(yǔ)教師為主導(dǎo)。此外，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的最終目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)到新知識(shí)，不是因?yàn)橐?jiǎn)單地完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，也不是因?yàn)橐w現(xiàn)英語(yǔ)教師有多優(yōu)秀，為此，學(xué)生才應(yīng)該是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的主體。談來(lái)有愧，這些耳熟能詳?shù)拇蟮览硎枪P者在多年前受富有經(jīng)驗(yàn)的教師指點(diǎn)后才理解出高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的真正意義。記得有一年，筆者參加了一次教學(xué)研討課。在研討課上筆者流暢的英語(yǔ)口語(yǔ)、精彩的課堂設(shè)計(jì)得到了在場(chǎng)的同行的一致好評(píng)。然而，有位名師的一句話讓筆者醍醐灌頂——英語(yǔ)公開課不是英語(yǔ)教師在秀自己，而是展示英語(yǔ)教師發(fā)展學(xué)生的水平。是啊，深深反思多年來(lái)自己的英語(yǔ)教學(xué)觀念，大部分是以自己為中心、以完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)為主要目標(biāo)，沒有許多課堂是以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)而精心設(shè)計(jì)的。從此筆者深深懂得：只有從高中生現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā)、以高中生的發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)才可能是有效的課堂教學(xué)。

五、快樂中教學(xué)，教學(xué)后快樂

許多高中生面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各種壓力容易在內(nèi)心產(chǎn)生不同程度的厭學(xué)情緒，也有許多高中生憋著勁苦苦地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，期待有朝一日順利考取自己心中理想的大學(xué)之后再快快樂樂地享受生活。對(duì)于具有這樣心態(tài)的高中生，筆者認(rèn)為，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該有責(zé)任在英語(yǔ)課堂教學(xué)中將快樂的心態(tài)傳遞給學(xué)生。在平時(shí)，要快快樂樂地學(xué)習(xí)與生活，不要只等到自己學(xué)有所成后才快樂。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師一定要發(fā)揮出自己的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中快樂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。只有在愉快的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氣氛中，才能較好地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的吸收，才能讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

總之，高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)是我們高中英語(yǔ)一線教師需要不斷研究的教育課題。高中英語(yǔ)教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)理念，積極探索更好的英語(yǔ)教學(xué)方法，方能打造出高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂，從而促進(jìn)高中生英語(yǔ)知識(shí)的發(fā)展與提高。

（作者單位：廣東省河源市龍川縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）