用平等來(lái)詮釋小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

劉明

“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》下重要的理念之一。在這一理念指引下，教師在教學(xué)實(shí)踐中始終努力改善師生關(guān)系，讓學(xué)生與教師平等地置身于課堂，讓每個(gè)人成為課堂的參與者，保證學(xué)生在課堂上的主體地位。同時(shí)，我們的教師必須獨(dú)具慧眼，善于捕捉并即時(shí)納入臨場(chǎng)設(shè)計(jì)之中，巧妙運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)之間。這樣，我們的課堂才能在平等的氛圍中得到完善。那么，教師應(yīng)如何促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的師生平等呢？我認(rèn)為，可以嘗試做好以下幾點(diǎn)：

一、“平等”的課堂源于和諧氛圍的營(yíng)造

俗話說(shuō)，“親其師，信其道”。教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)師生之間的情感，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，這樣，學(xué)生才有心情把心思放在課堂上，才能夠參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，才能積極思考并與老師同學(xué)一起進(jìn)行新知的探究。因此，課堂才會(huì)出現(xiàn)生機(jī)與活力，也才會(huì)提高效率。如，教學(xué)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”時(shí)，開始就播放“新聞聯(lián)播”的片頭音樂(lè)讓學(xué)生猜是中央電視臺(tái)的什么節(jié)目。猜出后教師接著問(wèn)學(xué)生播出時(shí)間，有的說(shuō)是7點(diǎn)，有的說(shuō)是晚上7點(diǎn)。“那么電視上究竟是怎樣標(biāo)出的呢？”教師播放“新聞聯(lián)播”的片頭，學(xué)生發(fā)現(xiàn)電視右上角標(biāo)的是“19：00”。這時(shí)有學(xué)生說(shuō)：“這是24時(shí)計(jì)時(shí)法。隨后老師問(wèn)：大家還喜歡看什么電視節(jié)目？學(xué)生興奮了起來(lái)，很自然地說(shuō)出了不少電視節(jié)目，教師同時(shí)板書出這些節(jié)目的播出時(shí)間。整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得那么自然、流暢。

二、“平等”的課堂源于師生“原生態(tài)”的對(duì)話

教學(xué)的過(guò)程是師生交流對(duì)話的過(guò)程。對(duì)話是現(xiàn)代教學(xué)論倡導(dǎo)的一種嶄新的教學(xué)理念。長(zhǎng)期以來(lái)，教師是課堂的主宰者，在課堂上教師講學(xué)生聽，教師問(wèn)學(xué)生答，聽練模式已成為習(xí)慣。要想改變現(xiàn)狀，教者首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生與教師平等面對(duì)面地對(duì)話，教師在整個(gè)“對(duì)話”活動(dòng)中應(yīng)起到激活、指引、協(xié)調(diào)、點(diǎn)撥的作用。如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)（為鞏固分?jǐn)?shù)的概念，設(shè)計(jì)了“把一張紙片分成兩份，其中一份占1/2”的判斷題），老師先將學(xué)生分成正反兩方，安排學(xué)生在辯論對(duì)話中明晰1/2的內(nèi)在意義，同時(shí)也對(duì)分?jǐn)?shù)意義有了更深的理解。該教學(xué)片段中，教師把學(xué)生之間的思維碰撞看作學(xué)習(xí)的資源，當(dāng)學(xué)生對(duì)話到關(guān)鍵點(diǎn)的時(shí)候，教師采取不同的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的建構(gòu)，從而獲得相應(yīng)的知識(shí)與技能。

三、“平等”的課堂源于學(xué)生的自內(nèi)而外

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，有的課堂看似“主導(dǎo)式”課堂，實(shí)質(zhì)是“主宰式”課堂，導(dǎo)致教學(xué)預(yù)設(shè)在教學(xué)時(shí)顯得過(guò)于死板，至于課堂生成就更無(wú)從談起。所以我們?cè)诮虒W(xué)預(yù)設(shè)中要更多地注入學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)來(lái)順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，即教師在課前預(yù)設(shè)時(shí)要為學(xué)生的活動(dòng)和發(fā)展留出更多彈性的空間，要變線性設(shè)計(jì)為塊式設(shè)計(jì)，要給學(xué)生留有充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)。比如，“5的乘法口訣”這一課，先是設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀察主題圖，再由圖說(shuō)出幾個(gè)5，從而一步步歸納得出5的乘法口訣。但是在具體實(shí)施時(shí)，開始就有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師！我會(huì)背5的乘法口訣?！彪S后，不少學(xué)生都跟著搖頭晃腦地背了起來(lái)。此時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生這一實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)流程，說(shuō)：“你們真厲害，那有不會(huì)背的嗎？”果然，幾只小手不情愿地舉了起來(lái)，教師借機(jī)說(shuō)：“這些小朋友不會(huì)，大家有什么好方法讓他們把‘5的乘法口訣記得又快又牢呢？”課堂一下沸騰了起來(lái)：有的指著書上的插圖教著，有的用身邊的小棒教著，有的索性拿自己的手指比劃……雖然這節(jié)課沒(méi)有按照事先預(yù)設(shè)的方案進(jìn)行教學(xué)，但是從實(shí)際效果來(lái)看，學(xué)生一下子由“學(xué)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變成“教數(shù)學(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情非常高漲，如果老師當(dāng)時(shí)立即加以批評(píng)，那又怎會(huì)有如此“意料之外”的收獲呢？

四、“平等”的課堂源于課堂評(píng)價(jià)的恰到好處

新理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)注重師生情感融合的作用。發(fā)揮好良性的課堂評(píng)價(jià)，會(huì)使師生情感交融變得輕松自如。對(duì)于學(xué)生而言，當(dāng)他的每一個(gè)行為得到教師的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、眼神等因素構(gòu)建而成的激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)，便能獲得強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)和師愛關(guān)懷，于是，學(xué)生的積極情感便能得以充分激活。教師評(píng)價(jià)時(shí)設(shè)法找到學(xué)生的過(guò)人之處，給予激勵(lì)，促進(jìn)其產(chǎn)生更高的需求，能讓學(xué)生重新找回自信，而且還能動(dòng)員全員參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在肯定的評(píng)價(jià)中不斷優(yōu)化方法。

在實(shí)施教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)善于捕捉和利用課堂上各種因素中存在的資源，建立平等的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。相信，在這一理念的引領(lǐng)下教學(xué)一定會(huì)收到意外的收獲，從而使課堂更加精彩有效。

（作者單位：江蘇寶應(yīng)縣氾水鎮(zhèn)氾光湖小學(xué)）