以人為本，創(chuàng)新管理，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

趙寬鵬

蔡元培之于北京大學(xué)，梅貽琦之于清華大學(xué)，張伯苓之于南開大學(xué)，都有力地說明：一位素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的校長，對(duì)于一所學(xué)校有多么重要。校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂，學(xué)校的發(fā)展取決于校長的管理理念和育人觀念。作為基層的小學(xué)校長，我時(shí)時(shí)刻刻都感到一種沉甸甸的責(zé)任。在教育改革與發(fā)展的新形勢(shì)下，如何以人為本，創(chuàng)新管理，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展呢？

一、立足學(xué)?，F(xiàn)狀，找準(zhǔn)發(fā)展基礎(chǔ)

宣化區(qū)鼓樓小學(xué)始建于1907年，地處城區(qū)中心位置，是一所具有百年歷史的傳統(tǒng)學(xué)校。2011年12月，百年老校再次煥發(fā)新的生機(jī)，建筑面積為10410.33平方米的新教學(xué)樓投入使用，為學(xué)校今后的發(fā)展奠定了更加堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

近年來，學(xué)校始終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的辦學(xué)理念，以德立校、以德育人，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注個(gè)體差異，把培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力作為學(xué)校發(fā)展的首要任務(wù)，形成了“以德育人、以心感人”的辦學(xué)特色。

學(xué)校有一支素質(zhì)較好的教師隊(duì)伍。領(lǐng)導(dǎo)班子平均年齡35歲，有先進(jìn)的辦學(xué)理念，勇于創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)。廣大教師有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，有著為學(xué)校的發(fā)展努力奮進(jìn)的精神。

學(xué)校有著優(yōu)秀的重視教育科研工作的傳統(tǒng)。教師教育科研的意識(shí)濃厚，現(xiàn)為全國《簡(jiǎn)快作文》實(shí)驗(yàn)學(xué)校，全國規(guī)范漢字書寫實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

學(xué)校德育工作成效明顯，形成了“校園無小事，事事是教育；師生無小節(jié)，處處是育人”的濃厚育人氛圍。

二、明確辦學(xué)思想，引領(lǐng)發(fā)展方向

梁?jiǎn)⒊幸痪涿裕骸胺哺母镏?，必除舊與布新，兩者之用力相等，然后可有效也?！卑倌昀闲?，有著百年的文化積淀，但也有很多因素制約著學(xué)校的發(fā)展：一是學(xué)校完成了初步的改擴(kuò)建，教育硬件設(shè)施還存在一定差距，教育教學(xué)工作受到影響；二是學(xué)校師資短缺，部分教師的業(yè)務(wù)能力與教育發(fā)展要求存在差距，尤其是教育思想與教育行為的落差使新課程的目標(biāo)難以較高達(dá)成；三是學(xué)校的組織管理有一定的隨意性，需要進(jìn)一步建立一種民主、創(chuàng)新的教育管理機(jī)制；四是學(xué)生來源不理想，學(xué)校接收兩個(gè)學(xué)區(qū)的學(xué)生，其中一個(gè)學(xué)區(qū)外來務(wù)工子女、離異家庭子女、困難家庭子女較多，帶來教育上的一系列問題。

在找準(zhǔn)發(fā)展基礎(chǔ)和制約因素后，我們結(jié)合教育發(fā)展，明確了學(xué)校的辦學(xué)思想以及未來五年的發(fā)展規(guī)劃：

1.辦學(xué)思想：牢固樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“辦人民滿意學(xué)校，育未來需要人才”的教育理念，以教師和學(xué)生的發(fā)展為本，提升教師素質(zhì)，提高教育質(zhì)量，以管理促發(fā)展，以規(guī)范促提高，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高學(xué)生全面素質(zhì)，把學(xué)校建設(shè)成宣化區(qū)的品牌小學(xué)，辦人民群眾滿意的學(xué)校。

2.發(fā)展目標(biāo)：（1）辦學(xué)目標(biāo)。堅(jiān)持“依法治校、以德立校、科研興?！保越逃蒲袨橥黄瓶?，以課堂教學(xué)為中心，以學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展為本，樹立科學(xué)的育人觀，全面實(shí)施素質(zhì)教育，把學(xué)校辦成學(xué)生有特長、教師有特點(diǎn)、學(xué)校有特色的品牌學(xué)校。讓每一位學(xué)生都能充分發(fā)展，讓每一位教師都施展才華，讓每一位家長都收獲希望。（2）辦學(xué)理念。創(chuàng)建學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、教師專業(yè)化發(fā)展的師生互動(dòng)的精神家園。（3）管理理念。以人為本，制度化管理與人性化管理互動(dòng)，以制度化管理為基礎(chǔ)，與人性化管理協(xié)調(diào)發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性。（4）培養(yǎng)目標(biāo)。讓每個(gè)孩子基礎(chǔ)更扎實(shí)，體魄更強(qiáng)健，興趣更廣泛，達(dá)到基本素質(zhì)的全面提高。

三、抓實(shí)六大工程，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展

1.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)——完善教學(xué)設(shè)施，提高辦學(xué)水平

做好校園硬化和美化工作，做好學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的申報(bào)、立項(xiàng)和建設(shè)工作，完善運(yùn)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施，滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地所需。完善教育教學(xué)設(shè)施，改善師生教學(xué)條件，做好學(xué)校校園網(wǎng)和網(wǎng)站的建設(shè)工作，建立教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

2.校園文化建設(shè)——加強(qiáng)學(xué)校管理，創(chuàng)建和諧校園

在學(xué)校文化建設(shè)上，以培育校園精神為核心，以加強(qiáng)校園文化建設(shè)為重點(diǎn)，以優(yōu)化校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)為著力點(diǎn)，創(chuàng)建與弘揚(yáng)校園文化精神，初步形成能夠展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。

在優(yōu)化校園環(huán)境上，要巧妙設(shè)計(jì)校內(nèi)各景點(diǎn)，在走廊內(nèi)創(chuàng)設(shè)“文化長廊”，努力提升文化品位，形成辦學(xué)品牌效應(yīng)。開展好師德建設(shè)活動(dòng)，以“培養(yǎng)敬業(yè)精神、塑造師德風(fēng)范、提高育人水平”作為師德建設(shè)的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)廣大教師愛崗敬業(yè)，學(xué)為人師，行為世范。通過“溫馨教室”的創(chuàng)建，讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我、優(yōu)化個(gè)性的場(chǎng)所。開展形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、節(jié)慶活動(dòng)、主題教育活動(dòng)，豐富校園文化活動(dòng)，寓教于樂，讓學(xué)生全面而有個(gè)性的成長，使教育教學(xué)和各個(gè)環(huán)節(jié)都充滿力量，帶動(dòng)學(xué)生整體發(fā)展。

3.教師專業(yè)化發(fā)展——加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施名師工程

努力建設(shè)一支辦學(xué)理念先進(jìn)、有較強(qiáng)教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍，更要為教師創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷探索校本培訓(xùn)模式，開展多層次、多元化的自主培訓(xùn)活動(dòng)，建立教師發(fā)展和評(píng)價(jià)機(jī)制，建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的教師隊(duì)伍。根據(jù)教師教育教學(xué)的知識(shí)技能、理念素養(yǎng)、師德水平等有針對(duì)性地選送教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、參觀、進(jìn)修，開闊教師視野，擴(kuò)展教師思維。鼓勵(lì)、支持、幫助教師外出參加有關(guān)教師的大賽活動(dòng)、交流活動(dòng)，增強(qiáng)教職工在社會(huì)中的影響力，同時(shí)又能滿足教師“自我價(jià)值”的實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)落實(shí)以“參與式”為主的校本培訓(xùn)，以需求為導(dǎo)向創(chuàng)新培訓(xùn)模式，激勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展。加強(qiáng)校本研修，以“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互動(dòng)、自我反思”為特征，推動(dòng)“教研訓(xùn)一體化”的主題式校本教研活動(dòng)開展。

4.德育工作——突出教育特色，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，拓展學(xué)校德育新思路。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任心的培養(yǎng)，提高班主任管理班級(jí)，指導(dǎo)活動(dòng)的能力，在實(shí)踐中形成自己的工作特色。加強(qiáng)小學(xué)生行為規(guī)范教育，以學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育為抓手，不斷提高學(xué)生的思想道德水平，提升學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)；以養(yǎng)成教育為特色，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一位學(xué)生得到充分的發(fā)展；注重人文教育，養(yǎng)成交流與合作的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生與人和諧相處的意識(shí)與能力。進(jìn)一步加強(qiáng)以安全教育、心理健康教育、法制教育、環(huán)境教育等為重點(diǎn)的小學(xué)生生命教育；不斷豐富校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建鍛煉自己，展示自己的舞臺(tái)；構(gòu)建溫馨和諧的校園氛圍，使校園真正成為孩子們快樂成長的精神家園。

5.教學(xué)工作——推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量

改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，建立為學(xué)生服務(wù)的理念，形成民主、平等、合作的對(duì)話關(guān)系，建立和諧課堂，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的有效整合，注重日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思。

規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理。建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制，通過多種渠道，采用多種形式，運(yùn)用多種方法，練好教學(xué)基本功。提供條件讓教師學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代化教學(xué)技能，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)施資源，進(jìn)一步強(qiáng)化信息技術(shù)的功能效益，優(yōu)化教學(xué)方法。

樹立“以人的發(fā)展為本”的理念，積極探索課堂教學(xué)的新模式、新方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的研究；建立完善、科學(xué)、合理的學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系；注重課后反思，形成群體合力，總結(jié)運(yùn)用新課程理念開展教育教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，初步形成學(xué)科發(fā)展特色。

加強(qiáng)教研組建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范教研組集體備課、聽評(píng)課等經(jīng)常性教學(xué)研究工作；重視課題研究，開展以問題為起點(diǎn)，以行動(dòng)研究為途徑，以改善課堂教學(xué)為目的教研活動(dòng)，各個(gè)教研組形成自身的教科研特色。

重視學(xué)法指導(dǎo)的研究，確立“一切以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從培養(yǎng)學(xué)生掌握初步的學(xué)習(xí)方法著手，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣。

6.教科研工作——開展專題研究，推進(jìn)課程改革

堅(jiān)持“科研強(qiáng)校、科研優(yōu)教”，提升教師專業(yè)品質(zhì)，提高教師研究能力。理論聯(lián)系實(shí)際，推動(dòng)理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新，以促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革、發(fā)展的重大現(xiàn)實(shí)問題和理論問題為主攻方向，以應(yīng)用研究為主，為學(xué)校教育改革與發(fā)展服務(wù)，為師生成長服務(wù)。

不斷規(guī)范過程管理，完善科研制度與方式，提升研究質(zhì)量，提高開展教育科研的自覺性，形成多層次、多形式、多類型的教育科研格局，使不同層次的一線教師能夠在不同的層面開展多元化的研究，普及與提高結(jié)合，精品化研究與大眾化研究并存，使教育科研走進(jìn)教師的教學(xué)生活，在共同參與中提高。

“以管理求效益，以質(zhì)量求生存，以科研求發(fā)展，以特色求聲譽(yù)”，把學(xué)校打造為人才成長的搖籃，出名師、育名生、辦名校，這是學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和我們的教育理想。

（作者單位：河北張家口市宣化區(qū)鼓樓小學(xué)）