微博平臺(tái)下大學(xué)生科技能力培養(yǎng)模式探討

莊文敏

【摘 要】微博作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)交流工作，其文化正日益成為影響高校學(xué)生文化的亞文化形式，利用這種被青年人熱衷的交流方式搭建高校大學(xué)生科技能力培養(yǎng)平臺(tái)，可以更好實(shí)現(xiàn)課堂、課外結(jié)合，避免多校區(qū)辦學(xué)的時(shí)間、空間錯(cuò)位，促進(jìn)大學(xué)生科技能力水平的提高。

【關(guān)鍵詞】微博；大學(xué)生；科技能力；培養(yǎng)模式

一、引言

開展大學(xué)生科技活動(dòng)是我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)科技人才的需要。在“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的信息時(shí)代中，培養(yǎng)工作中具有科研意識(shí)的人才是我國(guó)建設(shè)的需要，也是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)教育模式中注重知識(shí)的傳授和積累，缺乏了對(duì)學(xué)生科技意識(shí)、實(shí)踐技能的培養(yǎng)，以致學(xué)生畢業(yè)后上崗經(jīng)常出現(xiàn)短期內(nèi)很難進(jìn)行有效的科研工作；選擇繼續(xù)升學(xué)讀研的學(xué)生也在一定程度上表現(xiàn)出科研能力轉(zhuǎn)折的調(diào)適階段。提高大學(xué)生科技能力培養(yǎng)日漸成為高校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

二、目前大學(xué)生科技能力培養(yǎng)過(guò)程存在的問(wèn)題

隨著2000～2005年間高校擴(kuò)招改革后，多校區(qū)辦學(xué)成為很多高校面臨的現(xiàn)實(shí)情況。學(xué)生活動(dòng)效果也因多校區(qū)辦學(xué)的地域問(wèn)題受到影響。

（1）多校區(qū)辦學(xué)，各學(xué)校、二級(jí)學(xué)院針對(duì)學(xué)生宣傳和開展的科技活動(dòng)方式、時(shí)間、內(nèi)容不一致，校區(qū)、專業(yè)和年級(jí)之間的學(xué)生對(duì)科技活動(dòng)的了解和參與的程度不同，對(duì)全校學(xué)生科技能力的培養(yǎng)的同步性造成客觀上的障礙。

（2）學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)間不足。有些學(xué)校專業(yè)不同年級(jí)在不同校區(qū)，以致出現(xiàn)：低年級(jí)是專業(yè)學(xué)習(xí)的調(diào)適過(guò)程，參與科技活動(dòng)顯得力不從心；高年級(jí)考慮就業(yè)問(wèn)題比較多，也較少投入第二課堂活動(dòng)；二、三年級(jí)學(xué)生接觸的專業(yè)知識(shí)學(xué)時(shí)數(shù)多，參與科技活動(dòng)的時(shí)間少，學(xué)生難有高水平的科技作品。因?yàn)椴辉谕瑐€(gè)校區(qū)，地域中斷了高年級(jí)和低年級(jí)學(xué)生之間在科技培養(yǎng)中溝通和帶動(dòng)發(fā)展的延續(xù)性。

（3）學(xué)生科技活動(dòng)以“課余活動(dòng)”的方式開展，作為第二課堂的一部分，其活動(dòng)規(guī)模、培訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn)、資金等受到限制，影響了它的發(fā)展規(guī)模和綜合效應(yīng)。

（4）學(xué)生參與熱情高，但主要以短期的科技活動(dòng)為主，長(zhǎng)期研究堅(jiān)持下去的少。

（5）學(xué)生科技活動(dòng)多以講座的方式進(jìn)行科技能力培訓(xùn)。講座經(jīng)常流于傳統(tǒng)的課程講解方式，即表現(xiàn)在教學(xué)交流中存在中心領(lǐng)導(dǎo)人物，如Moodle，要在教師等中心領(lǐng)導(dǎo)人物的帶領(lǐng)下完成一定的作業(yè)提交及課題交流等任務(wù)。一旦中心領(lǐng)導(dǎo)人物因空間、時(shí)間關(guān)系無(wú)法實(shí)施帶領(lǐng)，學(xué)生科技訓(xùn)練的工作就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

三、利用微博搭建大學(xué)生科技能力培養(yǎng)平臺(tái)的意義

“微博”是微型博客的簡(jiǎn)稱。微博的優(yōu)勢(shì)在于，依傍著互聯(lián)網(wǎng)，擺脫了時(shí)間、空間的約束，在第一時(shí)間內(nèi)傳播信息，并因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)虛擬的特性，針對(duì)博主發(fā)布的主題，大家可以各抒己見(jiàn)，不帶身份色彩。目前，微博文化已成為影響高校主流文化的亞文化形式，利用微博搭建大學(xué)生科技能力培養(yǎng)平臺(tái)的意義如下：

（1）利用微博“平民化、去中心化”的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)課程教授方式的基礎(chǔ)上引入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提出授課方式改革，可以在以建構(gòu)主義為指導(dǎo)思想的現(xiàn)代化教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)揮微博優(yōu)勢(shì)，提升教育教學(xué)的效果。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)覆蓋特點(diǎn)，解決地域困擾，適用于目前多校區(qū)辦學(xué)模式下，大學(xué)生科技能力培養(yǎng)一體化。

（3）把微博帶進(jìn)課堂、把大學(xué)生科技活動(dòng)作為一項(xiàng)課程內(nèi)容設(shè)置，使大學(xué)生科技能力的培養(yǎng)成為大學(xué)學(xué)業(yè)中的重要組成部分，把學(xué)生科技活動(dòng)由“課外”變?yōu)椤罢n內(nèi)”，可以有效解決科技活動(dòng)參與率和參與質(zhì)量的問(wèn)題。

四、利用微博搭建科技能力培養(yǎng)平臺(tái)的對(duì)策

1.課堂教學(xué)為主，微博利用為輔

目前利用微博教授只是“微波爐”加熱課堂學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充方式，不能取代傳統(tǒng)教學(xué)，在和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合時(shí)，微博還不能滿足全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求；通過(guò)利用潮流的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)——微博，寓教于樂(lè)。通過(guò)輕松的溝通方式，利用微博的“去中心化”特點(diǎn)，搭建平等交流的平臺(tái)，更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、科研中存在的困惑。同時(shí)將共享的知識(shí)內(nèi)容通過(guò)微博中的“微刊”方式發(fā)布，擴(kuò)大學(xué)生接受能力訓(xùn)練的普及面。學(xué)生可以通過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論微博的內(nèi)容構(gòu)建自己的交際圈。同時(shí)對(duì)覺(jué)得有意思的博文，微博用戶還可以通過(guò)收藏方式，為以后查找和利用帶來(lái)了很大的便利。

2.發(fā)揮教師主導(dǎo)和監(jiān)督的作用

因?yàn)槲⒉┚竦暮诵氖恰叭ブ行幕?，在引入教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生會(huì)對(duì)教師有所顧忌，比較難實(shí)現(xiàn)真正的平等自由交流。所以在實(shí)施中，教師需要適時(shí)消減其身份特征，將話語(yǔ)權(quán)交給每位學(xué)生，同時(shí)加以鼓勵(lì)、引導(dǎo)、監(jiān)督、約束和規(guī)范學(xué)生微博行為，避免垃圾信息、偏離主題和使學(xué)習(xí)流于形式等不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象出現(xiàn)。

3.立足原有學(xué)生科技活動(dòng)社團(tuán)，延伸課堂教育

每所高校內(nèi)都有開設(shè)學(xué)生科技活動(dòng)的社團(tuán)組織，構(gòu)建學(xué)生科技能力平臺(tái)不能丟棄這些成熟的團(tuán)體。以這些團(tuán)委為課堂延伸，可以更好促進(jìn)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合。通過(guò)暨往學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)開展的實(shí)際調(diào)研和活動(dòng)成效分析，學(xué)生各項(xiàng)科技活動(dòng)，如“標(biāo)書競(jìng)賽”、“綜述大賽”、“學(xué)院挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽”、“分析化學(xué)競(jìng)賽”和“衛(wèi)生化學(xué)競(jìng)賽”等，都為提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)科普創(chuàng)作源頭提供了活力，并逐步拓展了大學(xué)生參與科學(xué)傳播社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)。指導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng)的資深教師也可以通過(guò)微博平臺(tái)分享指導(dǎo)、教育的材料和經(jīng)驗(yàn)，在更廣泛的時(shí)間和空間上推動(dòng)學(xué)生科技培養(yǎng)的水平。

作為教育工作者，面對(duì)微博這種新興的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我們應(yīng)該想到的是如何將其運(yùn)用于教育，促進(jìn)教育跨入一個(gè)新的高度。本文擬把微博和教育教學(xué)實(shí)踐合，對(duì)其在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行一次有意義的嘗試，使學(xué)生能在有趣的學(xué)習(xí)中獲得個(gè)人的成長(zhǎng)。

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