淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)現(xiàn)狀及解決策略

張轉(zhuǎn)

【摘 要】新課標(biāo)要求教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還課堂于學(xué)生。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教育模式，開拓創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀制定出切實(shí)可行的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)。其歸根結(jié)底就是開展有效性教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】有效性教學(xué)；現(xiàn)狀；解決策略

教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，它的有效性是所有教師所共同追求的。所謂有效教學(xué)就是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，教師采用恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，也要充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方式。真正成功有效的教學(xué)活動(dòng)是能夠達(dá)到教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)雙贏的?？墒悄壳安糠洲r(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀又是什么樣子呢？以下是根據(jù)我的觀察談一點(diǎn)粗略的看法。

一、現(xiàn)狀分析

我校地處郊縣農(nóng)村，是一所全日制完全小學(xué)。教學(xué)數(shù)年來據(jù)我對(duì)各年級(jí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)的觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在一、二年級(jí)時(shí)課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性較高，也非常愿意在課堂上回答老師的問題。但是一旦學(xué)生進(jìn)入中高段學(xué)習(xí)，課堂氣氛就會(huì)越來越呆板，有時(shí)甚至半天無人回答老師的提問。后經(jīng)與學(xué)生交談得知學(xué)生大多認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式單一，比較沉悶。我反思近年農(nóng)村的數(shù)學(xué)教育模式一直都是“一支粉筆一本書，一塊黑板一本題”幾乎從未改變。長(zhǎng)久下來教師的創(chuàng)新意識(shí)缺乏，課堂上自主探究的積極性不夠強(qiáng)，而配備的多媒體設(shè)備也只是在賽教時(shí)才能充充門面，并未真正走入普通課堂。教師和學(xué)生還是按照以前的固有教育模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教師機(jī)械的教，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)，沒有將教育創(chuàng)新真正落到實(shí)處，甚至使用題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生不堪重負(fù)，苦不堪言，教學(xué)效果也不明顯。

之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況還是由于教師沒有及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，沒有清醒的認(rèn)識(shí)到教師只是教學(xué)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)真正的主人。因此，我認(rèn)為要改變現(xiàn)在這種教育教學(xué)現(xiàn)狀，從根本提高數(shù)學(xué)課堂的有效性需要做到以下幾點(diǎn)：

二、解決策略

1.轉(zhuǎn)變固有教學(xué)觀念，扎實(shí)備課

在新的教育體制之下，過去的一些教育理念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育模式，作為新時(shí)代的教師，一方面要以全新理論武裝自己，加強(qiáng)自身政治學(xué)習(xí)以及專業(yè)進(jìn)修，另一方面也要走下高高的講臺(tái)，放下身段走近學(xué)生，了解他們的想法和需求。建立良好的師生關(guān)系，直接關(guān)系著課堂的教學(xué)效果。

常言說：要給學(xué)生一杯水，老師就需要一缸水。這句話強(qiáng)調(diào)了備課在教學(xué)中的重要性。備課，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，而教師在備課上所花時(shí)間的多少直接影響授課的質(zhì)量?！敖虒W(xué)有法無定法，貴在得法”。作為教師，要完成教學(xué)大綱中規(guī)定的任務(wù)，又要發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，這就是教師備課的總要求，所以教師必須認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)目的和要求，做到心中有數(shù)，有的放矢。正所謂：善教者學(xué)藝而功倍，不善教者學(xué)勞而功半。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。的確，興趣是最好的老師。要激發(fā)起學(xué)生的興趣就需要老師們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特征與水平狀況，積極引導(dǎo)，才能使學(xué)生積極參與，主動(dòng)去獲取知識(shí)，自覺地訓(xùn)練技能，以達(dá)到教學(xué)的目的。

數(shù)學(xué)在諸多的科目中本身就是比較單調(diào)，乏味的，這就要求我們教師在教學(xué)的過程中多費(fèi)點(diǎn)心思，利用一切可以利用的資源盡力讓課堂活起來，帶動(dòng)學(xué)生的思維活躍起來。例如，我在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，先讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一條“小魚”，在讓他們將“小魚”沿中線對(duì)折，使“小魚”的左右兩邊完全重合后再告訴他們這個(gè)中線就是對(duì)稱軸，“小魚”就是軸對(duì)稱圖形。給學(xué)生這樣一個(gè)印象之后，帶著他們?cè)谛@里找軸對(duì)稱圖形，學(xué)生的興趣特別的高，很快找到了門、窗、衣服、黑板等等都是對(duì)稱的，孩子們自然而然的在游戲中對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)就掌握了。

3.教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生參與

新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，精心設(shè)計(jì)、精心組織課堂結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課堂目標(biāo)積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐，把思維的權(quán)利還給學(xué)生，把做的過程讓給學(xué)生，避免一切由老師包辦代替，以培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立實(shí)踐能力。讓學(xué)生登上課堂教學(xué)的舞臺(tái)，使他們真正成為課堂教學(xué)舞臺(tái)的主角。具體做法如下：

（1）讓學(xué)生多觀察。數(shù)學(xué)雖不同于一些實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，能讓學(xué)生直接觀察實(shí)驗(yàn)情況，得出結(jié)論，但數(shù)學(xué)概念的概括抽象，數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)，數(shù)學(xué)題目的解答論證，都可以讓學(xué)生多觀察。

（2）讓學(xué)生多思考。課堂教學(xué)中概念的提出與抽象，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的尋找，問題的辨析，知識(shí)的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)，都需要學(xué)生多思考。

（3）讓學(xué)生多討論。課堂教學(xué)中，教師的質(zhì)疑、討論、設(shè)問可討論，問題怎樣解決可討論。通過討論，學(xué)生間可充分發(fā)表自己的見解，達(dá)到交流進(jìn)而共同提高的效果。

4.合理布置家庭作業(yè)，讓孩子從繁重的作業(yè)中解脫出來

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式，學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、知識(shí)點(diǎn)的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、智力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活動(dòng)。所以合理安排好學(xué)生作業(yè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能有著重要意義。

（1）作業(yè)內(nèi)容要注重基礎(chǔ)性，照顧到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。 家庭作業(yè)的原則是對(duì)當(dāng)天的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的系統(tǒng)訓(xùn)練，其目的就是鞏固所學(xué)知識(shí)，是基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練與掌握。因此，要求數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)時(shí)使所選基礎(chǔ)題具有承前啟后的價(jià)值。如我在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》后，只給學(xué)生布置了口算卡，使學(xué)生既鞏固了對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，又進(jìn)行了基本技能的訓(xùn)練，還使學(xué)生切實(shí)感受到了課業(yè)負(fù)擔(dān)在減輕。

（2）課外作業(yè)布置要體現(xiàn)出層次性，使每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。由于受文化環(huán)境、家庭背景及自身因素的影響，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的。我們的教育是面向全體學(xué)生的教育，要讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不能“一刀切”，應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)些具有不同的解決方式和結(jié)果的練習(xí)題，使每個(gè)學(xué)生都成為實(shí)踐的成功者。

（3）作業(yè)設(shè)計(jì)要具有趣味性，讓學(xué)生真正做到無負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)。興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，饒有興趣的作業(yè)具有一定的吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平去完成。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性。如選擇題、填空題、作圖題、改錯(cuò)題等經(jīng)常變換，互相穿插或“一題多變”，讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受到作業(yè)的樂趣。

總之，高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。因而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)化教學(xué)程序，以平等合作的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在學(xué)生的自主探索、合作交流活動(dòng)中正確指導(dǎo)，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，只有這樣，才能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，最終達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)。