高中物理如何開展課外活動

楊景東

在物理教學(xué)中課堂是主陣地，要力求做到高效。而充分利用課余時間，組織學(xué)生開展物理課外活動，對進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，開闊學(xué)生知識面，開發(fā)學(xué)生的特長和潛能，提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)都是十分有益而且必要的。

一、開展課外小實(shí)驗(yàn)活動

學(xué)過“平均速度”后，為使學(xué)生更好地理解平均速度的概念及物理意義，特別是平均速度的數(shù)值跟在哪一段時間（或哪一段位移）內(nèi)計(jì)算有關(guān)，我與體育老師配合，嘗試了一次有趣的課外實(shí)驗(yàn)——即在百米賽跑中測平均速度。具體過程如下：

（1）組織學(xué)生準(zhǔn)備：明確本次活動的內(nèi)容、目的、任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生通過討論，設(shè)計(jì)本次實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、器材。學(xué)生們在討論中確定了兩種方案：一是將整個路程分為幾段（如分為5段，每段20米），測出每一段所用時間，進(jìn)而求出每一段位移的平均速度，并加以分析比較；二是將時間分出幾段，測每一段的位移，從而求出每一段不同時間內(nèi)的平均速度進(jìn)行分析比較。大家一致認(rèn)為后一種方法較難控制，但為了更準(zhǔn)確全面地實(shí)現(xiàn)目的，我們還是決定按兩種方案分別進(jìn)行。并將學(xué)生分組，布置任務(wù)，分頭準(zhǔn)備器材（秒表、皮卷尺、小旗等），與體育老師聯(lián)系好，安排時間、場地。

（2）組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)測試：將學(xué)生分為數(shù)小組，按照以上兩種方案分別進(jìn)行。每兩小組又結(jié)對配合實(shí)驗(yàn)，即一組作為被測組依次進(jìn)行百米賽跑，而另一組作為測試組負(fù)責(zé)裁判、記時、記錄，然后兩組輪還。如按第一種方案，將跑道分為5段，并插好小旗做標(biāo)志，測試組的同學(xué)分別站在標(biāo)志處準(zhǔn)備記時，被測試的同學(xué)做好準(zhǔn)備后，教師吹哨提醒后發(fā)令起跑，負(fù)責(zé)測試的同學(xué)同時開始記時，當(dāng)被測同學(xué)經(jīng)過自己位置時停表記下時間，并匯總記錄，然后下一同學(xué)繼續(xù)測試。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、分析討論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)中測得的數(shù)據(jù)，按所學(xué)知識，每位同學(xué)都可計(jì)算出自己在每一段位移（或每一段時間）內(nèi)的平均速度，并據(jù)此進(jìn)行討論，如自己在每一段位移（或每一段時間）內(nèi)的平均速度是否相等？不同同學(xué)在相同位移（或時間）內(nèi)的平均速度是否相等？平均速度能否反映為同同學(xué)跑得快慢？如何才能更準(zhǔn)確地描述運(yùn)動的快慢？……

通過以上生動活潑的課外實(shí)驗(yàn)，不但使學(xué)生加深了對所學(xué)知識的理解和掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、組織能力、科學(xué)思維分析能力。將陌生而抽象的物理問題與他們熟悉而生動的體育活動結(jié)合起來，既使學(xué)習(xí)過程變得形象有趣，也使單調(diào)勞累的體育鍛煉變得輕松活潑并富有意義，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們在積極的“身體力行”中心領(lǐng)神會地掌握了知識，也同時鍛煉了身體，增強(qiáng)了體育素質(zhì)。另外此次活動中，我只是提出要求稍加指導(dǎo)，從計(jì)劃、準(zhǔn)備到組織、實(shí)施基本由學(xué)生自己完成，這一方面培養(yǎng)了學(xué)生們的組織管理能力，也使他們在活動加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的集體主義思想。

二、開展科技小制作和撰寫科技小論文活動

科技創(chuàng)造和發(fā)明給人類的生活帶來了翻天覆地的變化，應(yīng)用物理學(xué)也因此占有很重要的位置。要想培養(yǎng)愛迪生式的大發(fā)明家，必須從小事做起。

首先，我將教材上與我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣盥?lián)系較緊的知識作恰當(dāng)?shù)財U(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生在課外獨(dú)立完成科技小制作。

其次，我引導(dǎo)學(xué)生對身邊觀察到的和課本上遇到的物理現(xiàn)象作理論和實(shí)踐上的思考，寫出了一篇篇嫩稚而又不失科學(xué)的小論文。學(xué)了“向心力”知識后，學(xué)生寫出了《汽車拐彎安全談》；學(xué)了“動量定理后”，學(xué)生寫出了《汽車制造中的舒適問題》；學(xué)了“超重和失重”知識后，學(xué)生寫出了《在宇宙飛船中的生活起居》；學(xué)了“圓周運(yùn)動”后，學(xué)生寫出了《地球形狀為什么是橢球體》；學(xué)了“振動和波”后，學(xué)生寫出了《房屋建筑中的防震設(shè)計(jì)》等。

再次，我結(jié)合現(xiàn)代前沿科學(xué)和對未來科學(xué)的展望，引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行科學(xué)幻想。他們在查閱了我提供的有關(guān)資料后，寫出了一篇篇發(fā)人深思的科幻小論文。如《月地索道與來來太空旅游》、《未來能源的開發(fā)和利用》、《超導(dǎo)現(xiàn)象與電力革命》、《反物質(zhì)世界與物質(zhì)世界的碰撞》、《環(huán)保生物電池》等等。

生動有趣的科技小制作和小論文撰寫活動，極大地陶冶了學(xué)生們的科學(xué)情趣，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)造、獨(dú)立幻想的能力，對他們養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和良好的科學(xué)習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對他們未來獻(xiàn)身科學(xué)的人生道路也有很大的啟迪。

三、開展社會實(shí)踐活動

學(xué)生在學(xué)校相對比較封閉，與社會有較大距離。但學(xué)生終究要走入社會，在人海茫茫中尋找自己的位置。而未來社會對人才的要求更加苛刻，生存競爭更加激烈。因此必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會面對社會和適應(yīng)社會。

結(jié)合當(dāng)前社會生活中的熱點(diǎn)問題，我利用雙休日組織學(xué)生到農(nóng)村、工廠和街道進(jìn)行社會調(diào)查，并寫出調(diào)查報告。如在公路測定汽車、摩托車的速度后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)不少汽車和摩托車超速行駛，于是他們寫出了《城市交通事故成因》，使自己也受到一次交通安全教育。結(jié)合“光纜通訊”的學(xué)習(xí)和中央電視臺關(guān)于“拉線有電打死了人誰負(fù)責(zé)”的討論，我組織學(xué)生參觀了街道和工廠的通訊線路布局，發(fā)現(xiàn)有些地方的通訊線路像蜘蛛網(wǎng)似的，有的離高壓線和照明電路較近，于是他們寫出了《通訊線路的合理化布局》。此外，還就噪聲、光、白色污染等環(huán)保問題，下水道面蓋不全造成兒童不幸墮入身亡的問題等進(jìn)行了社會調(diào)查，都寫出了調(diào)查報告。

總之，課外物理活動把課堂上所學(xué)的物理知識結(jié)合于實(shí)踐，寓趣味性、科學(xué)性于一體，即發(fā)展了學(xué)生的智力因素，又有利于非智力因素的提高，同時也大大地豐富了學(xué)生們的課余生活，全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。