激發(fā)中職學生學習語文的興趣

[摘 要] 目前，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會對公民自身素質(zhì)提出了很高的要求，就是必須要有較好的人文素養(yǎng)和科學的素養(yǎng)，然而，語文的教育就能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用，因此，語文就是最好的交際、溝通工具，就是人類提升素養(yǎng)的重要的一部分，那么在現(xiàn)實的一些中職學校教育中，由于生源資質(zhì)較差、底子很薄、又對語文學科缺乏興趣，從而就形成了對語文課程產(chǎn)生了厭倦，久而久之，惡性循環(huán)，最后的語文教學效果不理想，給老師的教學打來困擾。本文對怎樣激發(fā)中職學生學習語文的興趣做出闡述，僅供參閱。

[關(guān)鍵詞] 中職語文；激發(fā)興趣的方案

近年來隨著各個高校的不斷擴招，大多數(shù)的中學生在畢業(yè)后都在進入高中繼續(xù)學習，就形成了好的優(yōu)秀的學生直接升入高中就讀了，這些因素就直接的導致能夠進入中職學校的學生自身的整體素質(zhì)就有所影響，導致下降，對周圍的學習氛圍提高不上去，就慢慢的養(yǎng)成不好習慣，最終對語文失去學習的耐心，對語文教學課堂當成了他們的休息時間，因此，激發(fā)中職學生的學習興趣是目前首要解決的問題之一，也就是說，激發(fā)他們的學習興趣首先可以提高整體的教學效果、質(zhì)量，對學生的語文興趣進行探討、研究是十分必要的。我們應該特別注重學生的學習興趣的培養(yǎng)、保持和提高。學生對學習有興趣，學起來就輕松愉快，感知效率就高，認知心理、情性心理也會和諧共進，思維也最積極、最有效。學生對學習本身所懷有的積極情感體驗，能促進學生的學習活動，學習就能取得事半功倍的效果

一、積極的倡導自主、探究形式的學習方式：

學生就是整個學習的整體，那么語文教學就應該從這個方向特點出發(fā)，關(guān)注學生的個體差異和需求，要隨時的關(guān)注學生的好奇心、關(guān)注學生的求知欲，要充分的激發(fā)學生的主動意識、進取精神，教師要不斷的倡導學生這中學習方式，那么就要確定教學的內(nèi)容、方法、評價，這樣的話就可以有助于學生這種學習形式習慣的養(yǎng)成，因此，語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。

二、增加閱讀，培養(yǎng)興趣

教材是教學的根本，但僅培養(yǎng)學生的良好語感還是不夠的，不寧 廣泛開展課外閱讀。課外閱讀材料其內(nèi)容豐富及回異的體裁，使學生始終處于有興趣，主動閱讀狀態(tài)中。閱讀不僅對課文內(nèi)容進行鞏固，而且積累了新知識，拓寬知識面，培養(yǎng)出學生良好的語感，主動地避免了寫作中的不規(guī)范及錯句。逐步養(yǎng)成寫流暢的短文的能力。對此，讓學生閱讀一些適合他們水平并能引起他們興趣的報刊利用上面的文章指導閱讀，讓他們在閱讀中去發(fā)現(xiàn)自己的能力，樹立信心，產(chǎn)生興趣，有了興趣和愿望就會產(chǎn)生克服困難的動力。

三、給學生一個“舞臺式的課堂”

有的課文可以讓學生扮演課文中的不同角色，通過對角色的理解和參與，來體會其中的教育內(nèi)涵，從中受到教益?！敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟?！闭n堂上讓他們有一定的空間去身體力行的感悟，要讓學生覺得在上過這堂課之后會覺得很有回味的意思，所以，作為教師不妨在教學中適當?shù)陌选叭咧v臺”讓給學生，給學生一個“舞臺式的課堂

四、給予適當?shù)墓膭睿?/p>

教師要充分尋找學生的閃光點，給予鼓勵，賦予他們真摯、純真的愛。理解和熱愛學生，對教師來說，大而言之是忠誠人民的教育事業(yè)，小而言之則是教師的修養(yǎng)，是師德。教師對學生要充滿愛和賞識，這種出于真摯的“賞識”，一旦被學生理解和接受，就會產(chǎn)生極大的感召力和推動力，這種“賞識”的對象包括各類學生學習語文的各個方面。比如說朗誦、寫作、閱讀等，在表達形式上，可以在接觸、交談（交談環(huán)境要適宜，氣氛要和諧）中，對他們表示一種信任和賞識，以產(chǎn)生情感上的促進作用，激發(fā)學生形成興奮中心，產(chǎn)生自信。

五、教師要充分尊重學生的自尊心

對于那些討厭語文學科，學習有些掉隊，存在著不同程度自卑心理的學生，應實施“傾斜政策”。當然分寸要得當，要使全班同學理解教師的用意和誠心。如果在尊重這部分掉隊學生自尊心方面處理得慎重、科學，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。當然，決不能因此而對他們有所遷就和放松，相反的更應該從嚴從實要求。而這個“嚴”“實”又是植根于教師對學生純真的愛和高度的責任心之中，使學生也能理解和接受，達到動之以情的效果。

六、創(chuàng)設(shè)教學情景，活躍課堂氣氛，提高學習興趣

在課堂教學中，創(chuàng)設(shè)教學情景，對于課堂教學起著很重要的影響和作用。學生都喜歡在輕松、愉快、活潑的課堂中學習，因此教師要采用多種激勵手段和新穎的教學方法，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生主動學習，喚起學生們求知的學習興趣，使學生由一個被動者變?yōu)橐粋€主動者，把學習語文的興趣充分挖掘出來，有效地完成教學目標，提高教學質(zhì)量。

七、結(jié)束語

總之，興趣才是學生最好的老師，興趣直接的影響著學生的學習效果和質(zhì)量，也就是說，學生的興趣是后天養(yǎng)成的，是需要老師正確的引導的，作為老師必須在教學方法上要不斷的思考、研究，將中職學生的自身人文素養(yǎng)培養(yǎng)起來，為國家輸送更優(yōu)質(zhì)的全能型人才。

參考文獻：

[1]魏書生著：《語文教學法》，沈陽出版社2000.7.

[2]《關(guān)于打造活力高效的語文課堂的思考》《語文月刊》2011年1期.（發(fā)布時間：2012-05-12）

[3]張大均.教育心理學北京：人民教育出版社，2004.

作者簡介：張麗君（1960—），女，長春市機械工業(yè)學校，中級職稱，語文專業(yè)。