教師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀之我見(jiàn)

李冬梅

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。”閱讀是一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)中簡(jiǎn)單而又行之有效的方法，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，從小就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)階段是閱讀的起步階段，為此，教師要采取相應(yīng)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，豐富語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、利用環(huán)境資源營(yíng)造氛圍

在教學(xué)中，我充分利用小學(xué)生好動(dòng)、好勝、好奇等心理特點(diǎn)，巧妙地利用環(huán)境資源營(yíng)造閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生想讀書(shū)的欲望。我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們把班級(jí)裝扮成“小小讀書(shū)室”，里面的圖書(shū)來(lái)源也采取“自給自足”的方法，學(xué)生的課外書(shū)籍進(jìn)行資源共享，還設(shè)置了小小圖書(shū)管理員崗位。同時(shí)讓學(xué)生充分感受到什么是“人人為我，我為人人”；充分利用教室的墻壁或小黑板展出名人名言等，如，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯”“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。這樣的墻壁上，似乎都有濃濃的書(shū)香味。

二、利用方法培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是閱讀最好的老師。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意閱讀，喜歡閱讀，對(duì)閱讀產(chǎn)生深厚的興趣，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的第一要?jiǎng)?wù)。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，通過(guò)多種形式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高其閱讀能力。

1.以講誘導(dǎo)——有效閱讀點(diǎn)撥

點(diǎn)撥就是要“點(diǎn)其要害，撥其迷障”，要“相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥”，在閱讀指導(dǎo)時(shí)，從重點(diǎn)詞語(yǔ)、閱讀技巧，情感、背景等方面點(diǎn)撥，對(duì)提高學(xué)生閱讀能力是大有好處的。教師可以用生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生介紹相應(yīng)的經(jīng)典的課外圖書(shū)內(nèi)容，也可取其中的精華章節(jié)，讀給學(xué)生聽(tīng)，講解其中精妙之外，以講進(jìn)行誘導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課外書(shū)的一種向往，產(chǎn)生一種一定要親自讀的沖動(dòng)。每周還可安排一、二節(jié)課外的閱讀課，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)室進(jìn)行讀書(shū)。

2.以身示范——做好讀書(shū)筆記

在課外閱讀時(shí)，遇到精彩的語(yǔ)句或名言時(shí)，摘錄下來(lái)，進(jìn)行語(yǔ)言的積累，讀完一本好書(shū)，將自己的感想和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，這種讀書(shū)筆記就是心得式筆記，這是寫(xiě)筆記的一種高級(jí)形式。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記不是一件容易的事，如果教師能和學(xué)生一道共同做讀書(shū)筆記，用自身的閱讀行為感染學(xué)生，以自身的示范作用帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中愛(ài)上課外閱讀。

3.賞識(shí)激趣——培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

每一個(gè)人的心里都有一種根深蒂固的需要，那就是被人賞識(shí)和認(rèn)可。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，教師要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。這樣，學(xué)生更會(huì)堅(jiān)持下去，良好的課外閱讀習(xí)慣也就隨之形成。

（作者單位 吉林省扶余市三井子鎮(zhèn)第二中心小學(xué)）