淺談如何提高農(nóng)村初中地理課教學(xué)的有效性

馮璟雯

有效教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律的前提下，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)成果。作為一名初中地理教師，本人在自己幾年的農(nóng)村初中教學(xué)實(shí)踐中逐步認(rèn)識(shí)到，要提高初中地理課堂教學(xué)的有效性是有方法可循的。

一、改變教學(xué)觀念，提高教學(xué)能力

初中地理這一學(xué)科在中考中僅占30分，以至于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，要想提高農(nóng)村初中地理課堂的有效性，就必須從根本上改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和提高教師的課堂教學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)重視初中地理這一基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、課前精心備課，選擇合適的教學(xué)過程

據(jù)了解大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)把地理學(xué)科定為所謂的“副科”，安排的課時(shí)也較少，教師上課也有應(yīng)付形式的現(xiàn)象。課前沒有精心準(zhǔn)備，教學(xué)效果不佳。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我知道一堂課成功與否，與課前準(zhǔn)備工作的好與壞有直接關(guān)系。教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備。如查閱各類信息資料、儲(chǔ)備豐富的相關(guān)知識(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備合適的教學(xué)手段和用具，深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)應(yīng)變能力，積累處理學(xué)生生成問題的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力，掌握一定的地理技能等。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)教師主動(dòng)參與對(duì)課程資源的開發(fā)和設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地整合、加工、運(yùn)用教材，由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展情感，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。

三、合理設(shè)計(jì)課堂提問、傾聽，提高教學(xué)的有效性

提問是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是師生互動(dòng)交流的重要方式之一。但是在地理課堂教學(xué)中存在著許多無效提問，如提問太多，并且提問都是無意義的“好不好”“對(duì)不對(duì)”等問題；問題設(shè)計(jì)不科學(xué)；缺乏提問技巧等等。因此，地理老師一定要在深鉆教材上下功夫，在課前針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、精心設(shè)計(jì)問題，問題要恰當(dāng)、難易適中。如在一次公開課中我講《新疆》，當(dāng)講到西氣東輸中輸油路線時(shí)，問“輸油路線經(jīng)過那些行政區(qū)？”學(xué)生在看了4、5分鐘地圖之后仍是回答不出來，這個(gè)問題對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生難度較大，而且也不需要學(xué)生掌握輸油路線經(jīng)過的行政區(qū)。另外，還要注意把握好提問的時(shí)機(jī)。還有，善于傾聽是優(yōu)秀教師必備的基本素養(yǎng)。課堂上，教師要耐心傾聽，往往會(huì)得到學(xué)生精彩的回答。但是在大多數(shù)的地理課堂教學(xué)中存在著教師拒聽、枉聽的現(xiàn)象。記得有一次我在講《俄羅斯》時(shí)，問“亞歐大陸橋?yàn)槭裁葱拊诹硕砹_斯的南部”當(dāng)學(xué)生啰嗦沒有回答正確，我就很生氣地讓他坐下了，并當(dāng)眾批評(píng)了他，事后覺得自己處理不妥當(dāng)。還有學(xué)生正滔滔不絕的回答問題，教師突然說：“坐下吧！”即是拒聽。教師心中的答案早已框定，讓學(xué)生回答問題，一旦學(xué)生回答不出其框定的答案，就不斷提問，直至達(dá)到想要的結(jié)果。這種看似認(rèn)真“傾聽”，但實(shí)際上只認(rèn)為自己的答案是正確的現(xiàn)象就是“枉聽”。因此，在課堂中教師要善于理解，才能傾聽到學(xué)生的真實(shí)想法，這樣才能傾聽到孩子更多的話語；熱情參與，正確傾聽，課堂教學(xué)才能真正走向有效。

四、利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣，豐富的情感基礎(chǔ)上的，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。運(yùn)用多媒體聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官功能，使學(xué)生在直觀、形象、生動(dòng)的畫面和輕松的音樂所造成的氛圍中，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)注意力。多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，多媒體創(chuàng)設(shè)情境，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，說到底，最終有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。五、充分發(fā)揮地圖在教學(xué)中的直觀作用，培養(yǎng)學(xué)生繪圖、用圖的習(xí)慣。

如何掌握好地圖的內(nèi)容、發(fā)揮它的作用，是學(xué)好初中地理知識(shí)的關(guān)鍵。就象語文教師教學(xué)生查字典一樣，必須始終引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常練習(xí)從地圖中獲取知識(shí)，要養(yǎng)成一種意識(shí)，一種習(xí)慣，教學(xué)時(shí)，凡能從地圖上獲取的地理知識(shí)，都盡量運(yùn)用讀圖的方法來完成。遇到地理問題，要首先想到與之相關(guān)的地圖。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們常說的以圖激趣，以圖增知，以圖啟智，以圖育德的多種教育功能；才有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理能力，強(qiáng)化學(xué)生的自主地位。從而提高地理課堂教學(xué)的有效性。綜上所述，課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的基本途徑，是學(xué)生獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生能力和思想觀念的主渠道。課堂效果的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和人材培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值，課堂教學(xué)的有效性特征中，最核心的一點(diǎn)又是看學(xué)生是否愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，怎么學(xué)，會(huì)不會(huì)學(xué)。對(duì)此，為師者只有不斷思索：怎樣才能教得好又教得巧？只有不斷結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，找尋適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，才能解決我們現(xiàn)在中學(xué)地理課堂教學(xué)中普遍存在的問題，真正的提高地理課堂教學(xué)的有效性。