淺析高職學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)中校內(nèi)和企業(yè)導(dǎo)師的作用

李寶昌?邊喜龍?劉芳

摘 要：文本就在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)文化飛速發(fā)展的新形勢(shì)下，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量已經(jīng)成為高校的戰(zhàn)略重點(diǎn)，也是社會(huì)評(píng)價(jià)高等教育質(zhì)量的切入點(diǎn)。頂崗實(shí)習(xí)管理對(duì)學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要，實(shí)習(xí)的質(zhì)量對(duì)就業(yè)質(zhì)量起著重要的影響作用，闡述了高職學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)中校內(nèi)和企業(yè)導(dǎo)師的作用。

關(guān)鍵詞：高層；施工；質(zhì)量

一、引言

企業(yè)導(dǎo)師制是指企業(yè)中富有經(jīng)驗(yàn)的、有良好管理技能的資深管理者或技術(shù)專家，與新學(xué)員或經(jīng)驗(yàn)不足但有發(fā)展?jié)摿Φ膯T工建立的支持性關(guān)系。建立這種制度的初衷是為了充分利用公司內(nèi)部?jī)?yōu)秀員工的先進(jìn)技能和經(jīng)驗(yàn)，幫助新員工和部分轉(zhuǎn)崗人員盡快提高業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)崗位工作的要求。

二、雙方職責(zé)和義務(wù)

2.1導(dǎo)師的職責(zé)

（1）注重徒弟崗位技能的培養(yǎng)和提高。在培養(yǎng)期間，對(duì)徒弟的學(xué)習(xí)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、知識(shí)和技能水平達(dá)到何種程度，以及如何檢查、督促、落實(shí)，導(dǎo)師都要有具體的安排。

（2）有計(jì)劃地安排徒弟進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。鼓勵(lì)徒弟積極參加相關(guān)工種（崗位）的各種競(jìng)賽。

（3）做好師徒間的安全生產(chǎn)聯(lián)保互保工作。在實(shí)際工作中教育和引導(dǎo)徒弟注意安全，嚴(yán)格遵章守紀(jì)，確保安全無(wú)事故。

（4）明確通過“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)徒弟應(yīng)達(dá)到的業(yè)務(wù)技術(shù)水平。根據(jù)不同階段，對(duì)徒弟業(yè)務(wù)技術(shù)水平制定具體考核標(biāo)準(zhǔn)，使徒弟技術(shù)、業(yè)務(wù)素質(zhì)有明顯提高，達(dá)到預(yù)期目的。

（5）為人師表。在日常工作中，導(dǎo)師要以身作則，率先垂范，通過各種形式教育和引導(dǎo)徒弟熱愛企業(yè)，熱愛本職工作，使其成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

2.2學(xué)生的職責(zé)

（1）尊敬導(dǎo)師，虛心求教，勤學(xué)苦練，積極配合導(dǎo)師完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（2）努力提高自身理論水平，主動(dòng)向?qū)焾?bào)告思想和生活狀況，虛心向?qū)煂W(xué)習(xí)良好的職業(yè)操守，模范遵守國(guó)家和企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，積極投身實(shí)際工作，在導(dǎo)師的指導(dǎo)幫助下，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，參加各種業(yè)務(wù)比賽；通過親自動(dòng)手，提高感性認(rèn)識(shí)和獨(dú)立處理實(shí)際問題的能力。

（4）思想上積極要求進(jìn)步，不僅要努力學(xué)技術(shù)、學(xué)業(yè)務(wù)，還要學(xué)政治，提高自身修養(yǎng)，做“四有”新人。

三、校內(nèi)導(dǎo)師作用

豐富的社會(huì)實(shí)踐可以全面鍛煉大學(xué)生各方面的能力，積累其工作經(jīng)驗(yàn)，并能盡早調(diào)整自己以適應(yīng)社會(huì)的需要，其非智力因素也能得到很好的發(fā)展。學(xué)校已經(jīng)與施工企業(yè)等合作建立了穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，這些實(shí)習(xí)基地一般是接收即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生社會(huì)資源有限，僅靠其自己進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少。教師應(yīng)該發(fā)揮主觀能動(dòng)性引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐，充分利用自己的社會(huì)資源，給學(xué)生提供很多社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

四、校外導(dǎo)師作用

導(dǎo)師的確定。導(dǎo)師制是一項(xiàng)利在長(zhǎng)久的系統(tǒng)工程，導(dǎo)師素質(zhì)的高低直接影響著執(zhí)行的效果，這是企業(yè)實(shí)施導(dǎo)師制成敗的關(guān)鍵。它要求“導(dǎo)師”必須具備相應(yīng)的理念、能力和技巧，否則難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。符合任職資格的導(dǎo)師一般是公司正式任命的干部、確定的后備干部或者部門骨干員工，人品好、工作能力強(qiáng)、工作經(jīng)驗(yàn)較豐富且樂于助人，認(rèn)同并理解企業(yè)理念、企業(yè)精神和企業(yè)文化，參加過導(dǎo)師技能培訓(xùn)或已具備指導(dǎo)新員工的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)施導(dǎo)師制有積極的態(tài)度。導(dǎo)師的聘任在滿足導(dǎo)師任職資格基礎(chǔ)上，還須考慮員工擔(dān)任導(dǎo)師的意愿，并且指導(dǎo)的雙方都可以提出變更指導(dǎo)關(guān)系的請(qǐng)求。對(duì)于導(dǎo)師的確定，公司人力資源部先根據(jù)個(gè)人的綜合素質(zhì)、管理能力、業(yè)務(wù)能力、個(gè)人專長(zhǎng)等情況建立導(dǎo)師庫(kù)，分別確定一級(jí)導(dǎo)師、二級(jí)導(dǎo)師和三級(jí)導(dǎo)師。不同資格的導(dǎo)師帶不同層次的學(xué)員，每名導(dǎo)師至多帶3-4名學(xué)員，形成梯狀的人力資源結(jié)構(gòu)。

“導(dǎo)師帶徒”對(duì)提高青年技能方面具有較強(qiáng)的針對(duì)性，是青年員工崗位訓(xùn)練、建功成才的最佳途徑之一，是企業(yè)乃至項(xiàng)目培養(yǎng)高素質(zhì)青年員工的有效形式。

導(dǎo)師帶徒可以盡快培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的新員工。這個(gè)活動(dòng)可以增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展的后勁，保持企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定的快速發(fā)展，在導(dǎo)師帶徒活動(dòng)中，可以發(fā)現(xiàn)青年人才，鍛煉青年人才，培養(yǎng)青年人才，造就青年人才。

在某項(xiàng)目上，就是一個(gè)大家庭，師傅們都毫不保留的把自己的工作經(jīng)驗(yàn)傳授給所帶的徒弟，注重言傳身教，以自己的人格魅力教育和引導(dǎo)徒弟做人做事。師傅們都兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的工作，同時(shí)還有重點(diǎn)的教導(dǎo)徒弟，無(wú)論工作忙與否，總是堅(jiān)持帶好自己的徒弟，傳授給自己的平生所學(xué)。徒弟在各自的師傅

精心的教導(dǎo)下，逐漸的成長(zhǎng)起來(lái)，成為項(xiàng)目上的精英和骨干，大多數(shù)都能夠獨(dú)當(dāng)一面，挑起項(xiàng)目上的重任，能夠勝任任何工作，并積極的做好，成績(jī)突出，大家都認(rèn)為導(dǎo)師帶徒活動(dòng)舉辦的非常好。

實(shí)踐告訴我們，凡是嘗到甜頭的學(xué)校，都不會(huì)放棄校企合作。而且隨著形勢(shì)的發(fā)展，合作范圍會(huì)擴(kuò)大，合作內(nèi)容會(huì)增多，合作水平和效果會(huì)逐步提高。在校企合作成為培養(yǎng)技能人才成功之路的認(rèn)識(shí)逐步深入人心，校企合作遍地開花的大好形勢(shì)下，也要防止出現(xiàn)削弱校內(nèi)教育作用，出現(xiàn)走極端的可能。

從理論上講，企業(yè)是技能人才培訓(xùn)和技能人才使用雙主體。他們既可自主培養(yǎng)，自主使用；也可不自己培養(yǎng)，對(duì)外聘用；還可自培與他培結(jié)合，擇優(yōu)者用。實(shí)踐中，部分企業(yè)，主要是國(guó)有和非國(guó)有規(guī)范企業(yè)以自培為主，外聘為輔。但是，大多數(shù)企業(yè)，特別是中小企業(yè)自培能力有限，緊缺的技能人才主要靠外聘或校企合作辦法解決。從現(xiàn)實(shí)和發(fā)展看，校企合作培養(yǎng)應(yīng)包括全日制培養(yǎng)和社會(huì)化培訓(xùn)兩個(gè)方面。培養(yǎng)對(duì)象包括學(xué)生、新成長(zhǎng)勞動(dòng)力，在崗員工。其中，學(xué)生和在崗員工應(yīng)成為主要對(duì)象。

五、結(jié)論

為實(shí)現(xiàn)企業(yè)跨越式發(fā)展，項(xiàng)目部把“導(dǎo)師帶徒”工作作為人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，結(jié)合各項(xiàng)培訓(xùn)工作持續(xù)推進(jìn)，其做法得到項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)及全體員工的大力支持，有力的促進(jìn)了項(xiàng)目青年員工的快速成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：李寶昌（1981-），男，吉林，黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教師，講師，碩士，從事市政工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)和研究工作。

項(xiàng)目來(lái)源：黑龍江省高等學(xué)校教改工程項(xiàng)目（黑龍江省教育廳JGZ201202362）。