淺談高校如何加強大學生創(chuàng)業(yè)教育

李英

摘 要：當前大學生創(chuàng)業(yè)教育已經成為高等教育研究領域一道主要的課題。大學生創(chuàng)業(yè)教育要著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，本文主要簡述了大學生創(chuàng)業(yè)教育的意義和現(xiàn)狀問題。筆者通過結合自己的經驗提出了加強大學生創(chuàng)業(yè)教育的對策

關鍵詞：高校；大學生；創(chuàng)業(yè)教育；對策

黨的十八大報告提出，要“引導勞動者轉變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作和農村轉移勞動力、城鎮(zhèn)困難人員、退役軍人就業(yè)工作?！贝髮W生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體，應當在轉變就業(yè)觀念上走在社會前列，在創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)上走在社會前列。高等學校是國家各類人才的搖籃和基地，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方面，承擔著特殊的責任，發(fā)揮著重要的作用，應當有所作為。

一、大學生創(chuàng)業(yè)教育基本概念

所謂大學生創(chuàng)業(yè)教育，就是通過高校中課程體系、教學內容、教學方法的改革以及第二課堂活動的開展，不斷增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，并將其內化成大學生自身的素質，以催生時機成熟條件下的創(chuàng)業(yè)人才。創(chuàng)業(yè)教育的主要特點是通過各種教育手段提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，同時特別強調培養(yǎng)學生的自我意識、參與意識和實干精神。

二、加強大學生創(chuàng)業(yè)教育的意義

1. 開展創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新型國家建設的迫切需要

建設創(chuàng)新型國家，核心就是把增強自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學技術的戰(zhàn)略基點，走出一條中國特色的自主創(chuàng)新道路。尤其我國正處于國家經濟發(fā)展，產業(yè)轉型的關鍵時期，開展創(chuàng)業(yè)教育，培育社會創(chuàng)新精神，對推動企業(yè)改革，提升市場競爭力至關重要。

2.開展創(chuàng)業(yè)教育是增強大學生素質教育、促進高等教育改革的重要途徑

創(chuàng)業(yè)教育所包含的是一種全新的教育理念，從廣義上來講就是要培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，是通過一系列相關的課程和實踐過程來全面提高學生各方面的素質和能力，使其具有首創(chuàng)、冒險精神，創(chuàng)業(yè)能力，獨立工作能力以及技術、社交和管理技能。而我國提出的素質教育的實質就是要促進人的全面發(fā)展從而推動社會的全面進步。由此可以清晰的看到，創(chuàng)業(yè)教育不但體現(xiàn)了我國素質教育的內涵，而且也是在世界范圍內教育的發(fā)展趨勢下，我國緊跟時代潮流從而所進行的教育改革的必然要求。

3.開展創(chuàng)業(yè)教育是大學生自我發(fā)展的需要

隨著時代的發(fā)展，我國經濟水平的提高以及社會的轉型，在穩(wěn)定以及寬松的氛圍下，當代大學生越來越注重自己的個性化發(fā)展以及自我價值的實現(xiàn)。特別在對于未來的職業(yè)選擇上，希望擁有更多的可能性去展現(xiàn)自己的能量和才華。早在2007 年由全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心完成的一份調查就已經顯示：近萬名大學生中，對學校進行創(chuàng)業(yè)教育認為非常必要的占 31.96%，有必要的占 44.01%，可有可無的占 15.10%，認為無必要的只占 6.85%。將近 75%的大學生對于創(chuàng)業(yè)教育有需求，由此可以得知同學們希望獲取一定的創(chuàng)業(yè)知識，從而拓展自己未來的發(fā)展途徑和可能性。這也就要求高校在進行常規(guī)的職前以及就業(yè)教育時要增加或者加強創(chuàng)業(yè)方面的教育以滿足大學生本身的發(fā)展

需求。

4.開展創(chuàng)業(yè)教育有利于緩解社會就業(yè)壓力

目前我國大學生就業(yè)困難的矛盾依然明顯。一方面近年來國際金融市場的不穩(wěn)定對我國就業(yè)市場造成了比較大的影響，美國次貸危機和歐債危機的接連爆發(fā)導致企業(yè)招聘有一定程度的萎縮。另一方面國內高校不斷擴招，高等教育的大眾化進程的加快，也從某種程度上加大了大學生的就業(yè)競爭水平，加深了就業(yè)矛盾。黨的十七大報告明確提出，要以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，把鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到更加突出的位置。介于以上客觀事實，高校若能加強大學生的創(chuàng)業(yè)教育，提升大學生自主創(chuàng)業(yè)的意識和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，不但可以增強學生自身的綜合素質從而提高學生的就業(yè)競爭力，同時創(chuàng)業(yè)成功的學生還能增加社會崗位數(shù)量，解決部分社會就業(yè)問題，大大緩解社會就業(yè)壓力。

三、高校大學生創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問題

近年來，我國高校已經逐步對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育，但是由于創(chuàng)業(yè)教育的時間短，經驗不足，目前仍然存在著諸多的問題。

1.創(chuàng)業(yè)教育觀念落后

目前高校對大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性認識不足，大多數(shù)高校對創(chuàng)業(yè)教育還缺乏理性的認識，學校的創(chuàng)業(yè)文化氛圍不強。同時很多大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)充滿興趣，但對自主創(chuàng)業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)教育缺少真正認同感。

2.創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

由于提出加強創(chuàng)業(yè)教育的時間不長，目前在高校里創(chuàng)業(yè)教育基本沒有形成系統(tǒng)，沒有完善的教育教學、管理機制，大多數(shù)是依附團委的素質拓展活動、短暫的專業(yè)創(chuàng)業(yè)技比賽或簡單的創(chuàng)業(yè)知識培訓講座活動等，沒有從課程安排、師資建設、基地建設、教學評估等方面，形成系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體制，沒有做到“整盤棋”推進大學生創(chuàng)業(yè)教育。同時，在創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)定位方面，也沒有很好理解創(chuàng)業(yè)教育的內涵，甚至偏面認為創(chuàng)業(yè)教育就是教會學生銷售產生、學生管理網店、掌握外出拉業(yè)務要項目等，沒有很好理解創(chuàng)業(yè)教育核心是培養(yǎng)具體創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的現(xiàn)代職業(yè)人，提高學生的綜合素質，增加學生就業(yè)競爭力。

3.專業(yè)教師隊伍缺乏

當前我國大多數(shù)高校大學生創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足，教師資源匱乏。盡管國家近年來比較重視創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設工作，多次舉辦各種創(chuàng)業(yè)教育培訓班和研討班，但是由于創(chuàng)業(yè)教育并沒有受到應有的重視，師資力量不足仍然制約著創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育課程的實效性和實踐性都很高，對教授創(chuàng)業(yè)教育課程的教師要求自然也相對較高。而目前負責學生創(chuàng)業(yè)課程的教師大多都是就業(yè)部門的工作人員，他們自身缺乏創(chuàng)業(yè)教育理論素養(yǎng)和實踐經驗，很難將創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮出應有的效果。

4.創(chuàng)業(yè)教育教學內容更新不快

縱觀目前學校的創(chuàng)業(yè)教育課程設置，沒有很好做突出實用性與實踐性。在課堂理論教學方面，一些創(chuàng)業(yè)教育教材的選擇隨意性很大，一本教材教幾年的現(xiàn)象普遍存在，沒有體現(xiàn)知識更新的與時俱進。同時，沒有明確各門創(chuàng)業(yè)教育課程在實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)人培養(yǎng)目標中的任務，明確每門課程講授給學生，會讓學生達到怎么的知識、能力及素質要求。課堂教學內容多是“務虛”的理論，沒有突出實用性，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理論教學夠用為度的原則，忽視學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。在實踐教學方面，大多數(shù)學校沒有很好研究理論教學與實踐教學課程的比例設置，如兩者課程門數(shù)比例、課時數(shù)比例等，導致學生參與創(chuàng)業(yè)教育的實習實訓時間有限，不能很好增強實際創(chuàng)業(yè)技能操作能力和工作能力。

5.融入社會經濟力度不夠

雖有許多高?，F(xiàn)已設立了自身的校內外創(chuàng)業(yè)實踐、實訓基地，甚至設有專門的指導教師，但在創(chuàng)業(yè)企業(yè)的規(guī)范指導，實戰(zhàn)引導、財務監(jiān)控等方面仍存在不足，很難具備帶領學生開展各種實業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的能力，大多只停留在為比賽而舉辦比賽的層面，實效不大。且相當一部分大學生創(chuàng)業(yè)的科技含量不高。

四、加強高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的對策

針對上面出現(xiàn)的問題，要加強高校大學生創(chuàng)業(yè)教育，應當要從以下著手考慮：

1.加強對創(chuàng)業(yè)教育的重視，營造積極的創(chuàng)業(yè)氛圍

不論是高校、教師還是學生都要重視創(chuàng)業(yè)教育，樹立新的創(chuàng)業(yè)觀念，推動高校創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)不斷向前發(fā)展。高校要確立與時俱進的創(chuàng)業(yè)教育理念，做好創(chuàng)業(yè)教育各個方面的服務工作，建立創(chuàng)業(yè)教育新體制，設置合理化創(chuàng)業(yè)教育目標，為教師創(chuàng)業(yè)教育和學生創(chuàng)業(yè)實踐做好保障工作。教師要加強自身綜合素質的提高，認真學習和不斷更新創(chuàng)業(yè)教育新的理念和教學方法，采用靈活多樣的教學方式積極調動學生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性。學生則要改變對創(chuàng)業(yè)教育的錯誤認識，積極主動的參與到學校和教師組織的各種創(chuàng)業(yè)教育的活動中去。整個學校都要營造積極的創(chuàng)業(yè)氛圍，積極倡導創(chuàng)業(yè)教育理念，通過課堂、報告會、交流會等形式，在課內外全面滲透創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生強烈的創(chuàng)業(yè)意識，使學生獲得專業(yè)知識的同時受到相應的創(chuàng)業(yè)教育。

2.建立系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系，完善創(chuàng)業(yè)課程設置

高校要改進原有的教學模式，建立新的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。首先，通過開設金工、電工、課程設計、生產實習等實踐課程，來培養(yǎng)學生的工程實踐能力，創(chuàng)新實踐能力，夯實專業(yè)基礎。其次，學校應根據(jù)自身的辦學特色、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設置、課程安排以及學生的需求，編寫創(chuàng)業(yè)教育的校本教材，有效地開展創(chuàng)業(yè)教育。最后，要充分認識科技競賽對大學生創(chuàng)業(yè)能力的提升作用。積極舉辦大學生創(chuàng)業(yè)大賽、大學生創(chuàng)意大賽、課外科技作品競賽等競賽活動，組織學生參加校創(chuàng)新實驗項目、科研活動、組建創(chuàng)業(yè)社團等提高他們的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力。通過系統(tǒng)的培養(yǎng)、鍛煉，大學生不僅掌握了專業(yè)知識，而且拓展了知識結構，初步具備了創(chuàng)業(yè)技能，為以后的創(chuàng)業(yè)之路打下堅實的基礎。

3.創(chuàng)建大學生創(chuàng)業(yè)班，創(chuàng)新教育新模式

在學校一些專業(yè)商業(yè)性質明顯的系部或學院，有強烈創(chuàng)業(yè)意識或已參與創(chuàng)業(yè)活動的學生相對更多，創(chuàng)業(yè)的氛圍更為濃郁，如商學院、經濟學院、金融學院等，學生活躍在校內校外的創(chuàng)業(yè)舞臺。針對這種狀況，學?？纱蚱苽鹘y(tǒng)班級教育、管理的模式，將不同專業(yè)且有創(chuàng)業(yè)愛好、能力的學生集中在一起，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)班，著重對這些學生進行創(chuàng)業(yè)教育，強化他們的創(chuàng)業(yè)能力。當然，這種打亂常規(guī)管理的組班教育，會協(xié)及到諸多問題，如學分的認定、專業(yè)課程設置、學生管理等方面，都是面臨新的課題，需要學校管理者進行充分論證，制訂出切實可行的教育方案，以確保這種創(chuàng)業(yè)教育模式順利推進。其中，重點的地方是要完善創(chuàng)業(yè)班課程成績的考核、評價機制。對于創(chuàng)業(yè)班學生學習成績的考核，不能單靠傳統(tǒng)的以成績論成敗，而是要引進經營業(yè)績大小來衡量創(chuàng)業(yè)教育的效果。如可根據(jù)學生創(chuàng)業(yè)團隊完成多少創(chuàng)業(yè)項目，創(chuàng)收多少經濟利益來衡量相對應專業(yè)的學習、實踐情況，完成考績指標的，可直接給予課程相對應的學分，不用學生參加課堂的考試。這樣的做法是工學結合現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn)，有助于提高學生參與創(chuàng)業(yè)實踐的積極性，主動尋找創(chuàng)業(yè)機會，想方設法取得創(chuàng)業(yè)成功，在實踐中鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。

4.以一體化為標準，建設高水平的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

創(chuàng)業(yè)教育的師資水平直接關系到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，加強師資隊伍建設是創(chuàng)業(yè)教育成功的關鍵。創(chuàng)業(yè)教育是一種理論教育，更是一種實踐教育，不僅是知識的傳授，更是激情的互動，點燃學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望。創(chuàng)業(yè)教育老師不僅要有豐富的知識和經驗，還要有很高的情商，在教師的選擇上，不僅要注重其專業(yè)結構和知識結構是否適合創(chuàng)業(yè)教育的開展，還要注意其社會實踐經驗、工作激情、溝通交流能力等情商因素的高低。在教師的培養(yǎng)上，要建立教師企業(yè)掛職鍛煉制度，創(chuàng)業(yè)教育教師必須有一定的企業(yè)工作經歷，熟悉企業(yè)運作流程?？梢試L試建立一支專兼職結合的高素質的教師隊伍，從社會聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)人士作為高校創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師，利用他們豐富的實踐經驗，增強教學的針對性和實效性。創(chuàng)業(yè)教育對大多數(shù)高校教師來說是一個新的課題，要通過制定學習培訓、職稱評定、經費支持等方面的傾斜政策，鼓勵教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?？傊?，要按照理論與實踐融合、智商和情商互動的一體化標準，建設創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍。

5.以持續(xù)發(fā)展為目標，加強創(chuàng)業(yè)教育質量追蹤評估和工作

研究

要切實提高我國的創(chuàng)業(yè)教育水平，必須進行持續(xù)的質量評估，大力加強創(chuàng)業(yè)研究。應當成立由知名企業(yè)家、企事業(yè)單位專家、高校教師、有關部門負責同志組成的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導委員會，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進行研究、咨詢、指導、評估和服務，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，總結經驗，彌補不足，盡快縮短與創(chuàng)業(yè)實踐之間的距離，縮短與國際上先進的創(chuàng)業(yè)教育之間的距離。

6.大力推進創(chuàng)業(yè)實踐活動

創(chuàng)業(yè)教育是實踐性很強的教育活動，創(chuàng)業(yè)實踐活動是創(chuàng)業(yè)教育的特定課程模式，也是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力的具體途徑。因此，在高校實施創(chuàng)業(yè)教育的載體除了課堂教學外，另外一個很重要的載體就是創(chuàng)業(yè)實踐活動。高校要不斷發(fā)揮主觀能動性，盡可能多地開發(fā)創(chuàng)業(yè)實踐資源和渠道，把創(chuàng)業(yè)教育課堂教學和課外實踐活動結合起來，開展豐富多樣的創(chuàng)業(yè)實踐和教育活動，如創(chuàng)業(yè)大賽、走進企業(yè)、創(chuàng)業(yè)沙龍，與企業(yè)家（ 創(chuàng)業(yè)者） 面對面等形式，讓更多的大學生了解創(chuàng)業(yè)教育，參與創(chuàng)業(yè)活動，使學生獲得創(chuàng)業(yè)體驗和感性認識，從而有效地激發(fā)學生提高自身創(chuàng)業(yè)基本素質的熱情，鍛煉造就出一批未來有作為的創(chuàng)業(yè)者。

總之高校只有不斷更新觀念，充分認識加強創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)人培養(yǎng)的重要意義，構建科學合理的創(chuàng)業(yè)教育體系，完善各種創(chuàng)業(yè)教育的機制，并且不斷創(chuàng)新教育內容、模式、手段等，才能促進創(chuàng)業(yè)教育的長足發(fā)展，為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的現(xiàn)代職業(yè)人。

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