語文教學(xué)中的“化繁為簡”策略

孫彩云

摘 要：語文教學(xué)，長期以來，承載著太多的“使命”：培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、提高言語能力、豐富精神世界、傳承民族文化……隨著課改的深入，語文課堂有了很多變化：師生對話、合作交流、載歌載舞、書聲瑯瑯、情意濃濃……很多老師突然發(fā)現(xiàn)：語文，要教的東西太多！知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀輪番上陣，在短短的40分鐘的時間內(nèi)，全部如花兒般“綻放”。很多老師感嘆：教語文，太難。

關(guān)鍵詞：語文；教學(xué)；策略

眾所周知，萬里長城不是一夜之間造成的，而是一天一天地逐步修建的；功能強(qiáng)大的計算機(jī)軟件也不是一蹴而就的，而是通過一個個小部件組成的。

那么，在語文教學(xué)中，我們是否也能嘗試將繁瑣的大問題分解成一個個簡單的小問題來解決呢？

這兩年，我正在從事小學(xué)低年級的語文教學(xué)，我遇到的最大的難題就是教學(xué)內(nèi)容太多，教學(xué)時間不夠。比如一年級下冊課文有34篇，8個識字教學(xué)另加8個語文園地。規(guī)定一周8節(jié)課的教學(xué)時間對很多人來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我也如此。我一直在反思：該怎樣進(jìn)行低年級的語文教學(xué)呢？

研讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，翻閱《思維創(chuàng)新與創(chuàng)造力開發(fā)》中的“化繁為簡”后，我逐漸有所領(lǐng)悟。因為長期從事高年級的語文教學(xué)，我把低年級的語文教學(xué)目標(biāo)與高年級的教學(xué)目標(biāo)混為一談了。從一年級開始，一個一個小目標(biāo)的逐漸實(shí)現(xiàn)，才能累積到高年級時，孩子們的知識逐漸增多，水平逐漸提高。這不是一兩天的事。而我太心急，所以感覺太累。一二年級的語文教學(xué)最大的階段性目標(biāo)就是：識字寫字。至于給我們的大量的課文，只不過是個“例子”，其功用在低年級就是鞏固生字詞。

有了這樣清醒的認(rèn)識，在課堂教學(xué)中，我把我的每一節(jié)課的目標(biāo)簡化、定位：主要認(rèn)讀生字詞，會寫一類生字，把課文讀正確，讀流利。一篇篇文質(zhì)兼美的課文本身，我重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行整體感悟，避免把課文分解得支離破碎。并且時刻提醒自己：他們是低年級的學(xué)生，別偏離自己的目標(biāo)。這樣一個個階段性目標(biāo)逐步達(dá)到以后，我相信到了高年級，學(xué)生的整體素養(yǎng)就會有一個大的突破。

日記教學(xué)在二年級上學(xué)期開始啟動。一篇好日記，標(biāo)準(zhǔn)很多：格式正確，標(biāo)點(diǎn)規(guī)范，內(nèi)容翔實(shí)，詞語豐富準(zhǔn)確等，可是對于起步階段的學(xué)生來說，目標(biāo)又很簡單：（1）初步感受日記的正確格式；（2）對寫日記有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話；（3）在寫作中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；（4）根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。而我呢？基于教六年級的經(jīng)驗，要求他們消滅錯別字，會用雙引號，字?jǐn)?shù)要求達(dá)到200字左右。這樣一來，就把簡單的事情復(fù)雜化了。后來，對日記，我進(jìn)行了教學(xué)目標(biāo)的分解：

1.日記格式正確；

2.寫自己身邊發(fā)生的真實(shí)的事；

3.寫較為通順的句子；

4.有自己簡單的想法；

5.會用簡單的標(biāo)點(diǎn)：，。？！

這么一來，分階段進(jìn)行目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生寫起日記來輕松了許多，對日記的興趣也一天天增加。在低年級階段對日記教學(xué)的總體目標(biāo)大致完成，我又何愁繼續(xù)這樣教下去，學(xué)生的日記水平、寫作水平得不到提高？

我們也許沒有能力一次性取得巨大的成功，但可以累積無數(shù)個小成功。因為“化繁為簡”會助你一臂之力！

（作者單位 安徽省繁昌縣孫村鎮(zhèn)孫村小學(xué)）