初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課初探

潘月葵

【摘要】 目前在設(shè)計數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課的過程中，很多教育者只是簡單地將教材中的知識機(jī)械地搬到網(wǎng)頁上，其實這種所謂的網(wǎng)絡(luò)課是一種失敗，達(dá)不到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目的. 本文就設(shè)計出好的數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課，提出應(yīng)抓住四個重要的環(huán)節(jié).

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)；網(wǎng)絡(luò)課；環(huán)節(jié)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，人們已越來越重視計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源功能的開發(fā)與利用. 設(shè)計合理高效的初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課，實現(xiàn)計算機(jī)技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合成為當(dāng)前我們初中數(shù)學(xué)教師所追求的目標(biāo)，也是現(xiàn)代教育的大勢所趨.

一、確定好上課內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)課固然有很多的優(yōu)點，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、擴(kuò)大學(xué)生的知識面等等，但并不是說所有的初中數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合設(shè)計成網(wǎng)絡(luò)課的形式. 筆者認(rèn)為以下兩種類型的內(nèi)容比較適合利用網(wǎng)絡(luò)的形式來設(shè)計初中數(shù)學(xué)教學(xué)：

1. 內(nèi)容信息量較大

如教學(xué)“勾股定理”這一節(jié)之后我設(shè)計了一堂研究型課“探索勾股定理及其證明方法”，對書本上的教學(xué)內(nèi)容稍作修改，另編了一節(jié)課，專門研究勾股定理的歷史和證明方法. 課前，我布置了學(xué)生利用多種方法，特別是利用上網(wǎng)方式查找有關(guān)勾股定理的史料和證明方法. 課上，有的同學(xué)把他們在網(wǎng)上找到的資料打印了下來，有的同學(xué)帶來了關(guān)于勾股定理的書籍，更有一位認(rèn)真的學(xué)生找來了關(guān)于“勾股矩陣法”的內(nèi)容. 大部分同學(xué)都找到了許多中外數(shù)學(xué)家對勾股定理的證明方法. 然后我再綜合學(xué)生的資料，給出我制作的課件和網(wǎng)頁，一節(jié)課的教學(xué)目的輕松地解決了.

2. 內(nèi)容思維成分多

網(wǎng)絡(luò)課的另外一個優(yōu)勢就是具有較好的交互性，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)課中的論壇加強(qiáng)與學(xué)生的交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，回答學(xué)生的提問，并且對其觀點作出合理、客觀、及時的評價. 對于思維成分較多的內(nèi)容，如果設(shè)計成網(wǎng)絡(luò)課在BBS中讓學(xué)生發(fā)表觀點并提出自己的問題，就更利于教師與學(xué)生交流，也可使每名學(xué)生都能有機(jī)會發(fā)表看法和提出問題，從而實現(xiàn)個別化教學(xué).

二、選用好網(wǎng)上材料

利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計初中數(shù)學(xué)課，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，可以使學(xué)生學(xué)到很多在課本上學(xué)不到的初中數(shù)學(xué)知識，但網(wǎng)上資源的龐雜，也使得一些教學(xué)活動的參與者，尤其是學(xué)生感到無所適從，所以如何篩選有效資料成為初中數(shù)學(xué)教師的一個難題. 我認(rèn)為在初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課的設(shè)計過程中，篩選初中數(shù)學(xué)資料應(yīng)該在以下幾個方面加以注意：

1. 做到“多而不雜”

初中數(shù)學(xué)知識在網(wǎng)上是非常多的，設(shè)計初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課就是為了更好地擴(kuò)展學(xué)生的知識面. 但有很多老師在這個問題上犯了一個通病，把大量初中數(shù)學(xué)資料機(jī)械地堆砌在一起，全部放在同一個目錄下讓學(xué)生去閱讀，往往會導(dǎo)致學(xué)生看完之后“不知所云”. 我認(rèn)為在這個問題的處理上可以根據(jù)教材的內(nèi)容分成幾類，把不同類型的資料放在幾個小目錄下，制作幾個超鏈接，這樣就可以避免材料過于龐雜，從而讓學(xué)生有針對性、選擇性地去閱讀素材.

2. 選活“初中數(shù)學(xué)素材”

即盡量找一些與現(xiàn)實有聯(lián)系的素材. 如在課件“生活中軸對稱”的制作中，我利用網(wǎng)絡(luò)展示了生活中大量的軸對稱圖形，又利用蝴蝶飛舞的視頻吸引學(xué)生注意力，然后將一只蝴蝶框定放大成為平面圖形；在講授“多面體的展開圖”時，學(xué)生和教師都可以充分利用實物，給正方體的六個面標(biāo)上字母A，B，C，D，E，F(xiàn)，但由于實物不透明，學(xué)生觀察不方便. 因此，我利用“幾何畫板”做了個正方體，給六個面著不同顏色并標(biāo)上字母且可透視，再結(jié)合實物進(jìn)行教學(xué)，這一過程讓學(xué)生直接感受到數(shù)學(xué)來源于自然，抽象于實踐，創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)教學(xué)的良好情境，建構(gòu)了較理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，收到了較理想的教學(xué)效果.

3. 選好討論話題

在初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計中，論壇是一個必不可少的環(huán)節(jié)，因為利用網(wǎng)絡(luò)論壇的交互性，可以很好地培養(yǎng)每名學(xué)生的思考能力和分析能力. 那么設(shè)計好的討論話題就成為我們初中數(shù)學(xué)教師的一個重要任務(wù).

三、教師要當(dāng)好課堂導(dǎo)游

我認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)課上，教師應(yīng)充當(dāng)一個非常出色的導(dǎo)游，在以下兩個方面導(dǎo)好一堂網(wǎng)絡(luò)課：

1. 不能省語言交流

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)學(xué)科自主性學(xué)習(xí)的實施過程中，我們應(yīng)該注意現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)方法、手段的有機(jī)結(jié)合，避免“技術(shù)萬能觀”. 傳統(tǒng)教學(xué)方法中的面對面交流，師生、生生間的情感溝通都是網(wǎng)絡(luò)所不能替代的. 因此我們在初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂上絕對不能忽視面對面的語言交流.

2. 要及時合理評價

在一堂課上對每名學(xué)生的觀點都作出評價，這個在傳統(tǒng)課堂模式上無法完成的任務(wù)在網(wǎng)絡(luò)課上就能得以實現(xiàn). 但是在實際操作過程中就要求我們初中數(shù)學(xué)教師能及時合理地作出客觀的評價，并要以鼓勵為主.

四、勿要忽視技術(shù)指導(dǎo)

這里所說的技術(shù)主要是指計算機(jī)操作技術(shù). 教師作為網(wǎng)絡(luò)課堂的導(dǎo)游，不僅要引導(dǎo)學(xué)生怎么去學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，當(dāng)然也包括學(xué)生在計算機(jī)操作過程中遇到的一些困難. 由于學(xué)生的計算機(jī)操作水平不是太高，在實際操作過程中往往會遇到很多的問題. 有的學(xué)生甚至不知道怎么發(fā)表帖子，有的機(jī)器在操作時可能會遇到“死機(jī)”的情況，這些時候就要求我們教師在上課的過程中及時給予指導(dǎo)以保證教學(xué)的順利進(jìn)行.

總而言之，可以說教師是網(wǎng)絡(luò)課的編著、導(dǎo)演、演員，同時也是網(wǎng)絡(luò)課的導(dǎo)游和技師. 這些多重身份，必須要求我們教師不斷地用現(xiàn)代化的教育手段和教育理念來提高自己，充實自己，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用.

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