如何提高學生的英語書面表達能力

翁小榮

摘要：隨著社會的發(fā)展，英語日益廣泛應用于各個領域，英語的學習也因此變得越來越重要。學習英語的最終目的是提高學生的讀寫能力，高考書面表達作為書面形式的英語語言能力的輸出，能客觀地反映出學生的思維能力和語言表達能力，一直是歷年高考的重點和難點。

關鍵詞：高中英語；寫作訓練；批改講評

為了提高學生的書面表達能力，不管是教師還是學生都投入了很大的精力，但是效果卻差強人意。教師大都依托綜合練習中出現(xiàn)的書面表達講解學生出現(xiàn)的常見問題，學生在寫作的過程中沒有對詞匯進行創(chuàng)造性使用，根本談不上對整篇文章的謀劃，出現(xiàn)很多的漢語式英語表達方式，文章時態(tài)混亂，語法錯誤很多。如何提高學生的書面表達能力呢？

一、循序漸進抓寫作訓練

把寫作訓練分成16周，由基礎寫作到高分寫作，循序漸進，周周有計劃，周周抓落實。首先教師要帶領學生了解五種基本句型。寫好一篇文章，無論是長篇大論，還是百詞短文，都必須寫好每一個句子。因此，要讓學生熟悉基本句型。在簡單句的基礎之上充分利用形容詞、副詞，定語從句、狀語從句等來充實句子。很多教師覺得這個教學環(huán)節(jié)沒必要，但是本人在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生在寫作文的時候常見錯誤就是對句型結(jié)構(gòu)模糊。所以，一定要劃清句子的主要成分，并搞清楚單詞的詞性，比如，它是名詞還是動詞，是形容詞還是副詞，讓學生嘗試一句多譯，熟悉句型后，連詞成句。

二、扎扎實實抓素材積累

現(xiàn)行的高中英語新教材題材廣泛，體裁豐富，趣味性強，是一部可模仿性很強的英語教科書。它為教師教英語寫作，學生學習英語寫作提供了大量的素材，教師應該把這些素材加以整合、刪減或補充，作為學生練習寫作的話題以及模仿的范本。牛津英語模塊五第二單元Reading的閱讀材料The economy or the environment must we choose？教師就可以指導學生進行正反觀點類的議論文的寫作。首先提出問題，就這個問題從正反兩個方面進行分析對比，最后表明自己的觀點。所以，這篇文章可以讓學生縮寫成一篇小文章。牛津英語模塊五第一單元 Getting along with others 某省高考中的話題就是和此相關，教師在復習課本的基礎上，從閱讀材料中提煉有效的詞句、句型，要求學生記憶，及時總結(jié)各類文體的表達方式和常見模式；比照近似材料的不同表達方式的不同效果。這樣，使學生初步完成對此類文章的材料的語言知識的輸入，初步奠基語言輸入，即書面表達的基礎。

三、重點抓好關聯(lián)詞訓練

一篇好的書面表達，不僅需要豐富的詞匯、清楚的邏輯和規(guī)范的表達，還需要有把這些內(nèi)容有機聯(lián)系起來的語篇銜接手段，即我們常說的關聯(lián)詞、連接性副詞、介詞和短語。許多學生能夠?qū)懗鰶]有語法錯誤、內(nèi)容也比較充實的段落，但往往句子之間、段落之間缺乏連貫性和整體性。為使文章主題突出、行文流暢、語言優(yōu)美，應注意上下文邏輯關系的確定和過渡詞的適當使用，這對提高整篇文章的檔次至關重要。為使文章連貫、自然、流暢，教師應引導學生關注、欣賞、掌握并運用一些表示并列、遞進、轉(zhuǎn)折等的過渡詞。如，表示并列的and，besides， when等， 表示遞進的further more，whats more，what worse等，表示轉(zhuǎn)折的but，while，however等，表示選擇的otherwise等。有了這些詞的連接，文章就會變得語句通順，層次分明，有聲有色，而不再是支離破碎的一個一個的單句。

四、追求及時的批改講評

除了指導學生進行書面的訓練之外，教師的批改和講評也是提高學生書面表達能力不可或缺的一項工作。在批改的時候教師可以先把錯誤的地方畫出來，讓學生自己先改，然后再次批改，對有些學生可以采取面批的方式，長此以往，學生的寫作水平會有很大的提高。同時在批改的時候，教師還可以邊批邊把一些典型的錯誤記錄下來，以便在講評的時候分析。當發(fā)現(xiàn)學生寫得比較好的句子，可以利用多媒體展示，標注學生的姓名，及時表揚，加以肯定。

總之，書面表達的訓練是綜合能力訓練的重要組成部分，不是憑空就可以培養(yǎng)的。書面表達能力形成的基礎是閱讀材料的積累，各種訓練形式要貫穿于英語教學的始終。作為一名英語教師，必須長期堅持不懈地對學生進行聽、說、讀、寫全方位的訓練，才能有效地提高學生的書面表達能力。

（作者單位 江蘇省泗洪中學）