“兩有”孩子需要更多的愛和寬容

葛蘭娟

2008年11月10日，我在改學(xué)生日記的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生的日記本里夾了一張小紙片，上面寫著：“老師，我一定能成為一個(gè)好學(xué)生的，請(qǐng)您相信我。我讓您費(fèi)心了，請(qǐng)您保重身體。我將努力學(xué)習(xí)，報(bào)答您?！闭\(chéng)摯的話語帶著淳樸的心意，我的心里暖暖的。我翻開日記的封面，原來是趙先杰的日記。我暗暗慶幸我當(dāng)初的決定。

趙先杰這個(gè)孩子很聰明，但是他有一個(gè)壞毛病，那就是每當(dāng)見到別人的好東西就想據(jù)為己有。記得上個(gè)星期三，有個(gè)學(xué)生撿到了十元錢，交給了當(dāng)時(shí)上數(shù)學(xué)課的張老師，可是下課后不久張老師卻發(fā)現(xiàn)放在講臺(tái)上的錢不見了。張老師找了半天，也沒有找到，張老師當(dāng)時(shí)氣得暴跳如雷，因?yàn)閬G錢的時(shí)間很短。張老師根據(jù)學(xué)生的見聞，判斷拿錢的就是趙先杰，但趙先杰就是死活不承認(rèn)，無論張老師怎么審問，趙先杰回答就一句話：“我沒有拿?！睆埨蠋煵畈欢嗤诘厝撸褪菦]有找到那十元錢，心中憋了一肚子火，可是他拿趙先杰也沒有辦法。張老師只好把這艱巨的任務(wù)交給我，而且強(qiáng)調(diào)查到趙先杰干的一定要嚴(yán)懲，最好建議他轉(zhuǎn)學(xué)，不然會(huì)帶壞整個(gè)班風(fēng)，最起碼也要叫他的家長(zhǎng)當(dāng)全班學(xué)生的面向他道歉。我來到班級(jí)，班上很安靜，氣氛有些緊張。我上了一節(jié)語文課，只字沒有提找錢的事。下課后，我把幾個(gè)班干叫來了解了一些情況，仔細(xì)詢問了當(dāng)時(shí)下課的情景。因?yàn)橛袀€(gè)叫張京海的學(xué)生作證說是趙先杰拿的，他看見趙先杰從講臺(tái)過了一下，講臺(tái)上的錢就不見了，所以我覺得張老師懷疑的很有道理。第二節(jié)上課時(shí)我本想發(fā)火，可是我又想到張老師找錢的情形，于是我沒有發(fā)火，我想起魏書生老師的一句話“當(dāng)你要對(duì)學(xué)生發(fā)火時(shí)請(qǐng)一位學(xué)生提醒你一下”，雖然我沒有在班級(jí)安排這樣一個(gè)學(xué)生，但是我當(dāng)時(shí)還是讓自己冷靜了一下。也許只過了十秒鐘，我說了這樣一段話：“同學(xué)們，我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，老師在你們這么大的時(shí)候犯的錯(cuò)誤比你們還多的多，但是錯(cuò)了以后要改正。張老師的錢丟了，也許我們班有個(gè)同學(xué)犯錯(cuò)了，也許那十元錢掉在了某個(gè)角落，下課后我們?cè)僬乙徽??！毕抡n后我故意走開了一會(huì)兒，還沒有等我再次來到班上，有同學(xué)就向我報(bào)告在班上找到了那十元錢。張老師再三追問我是哪個(gè)學(xué)生拿的，我只是笑笑說：“你把錢弄丟到講臺(tái)的縫隙里了?！边^了幾天的一個(gè)上午我找趙先杰聊天，我說：“趙先杰，你覺得老師那天找錢的方法好嗎？”他的臉一下紅了，沒有說話。我拍拍他的頭，語重心長(zhǎng)地說：“一個(gè)人身上相同的錯(cuò)誤絕不能犯第二次！”他點(diǎn)點(diǎn)頭，默默地走開了。下午我去了他家進(jìn)行了家訪，去了以后我感觸很深，原來他的父母這學(xué)期都不在家，他一個(gè)人和外婆租住在一間不足二十平米的平房中，生活很拮據(jù)。了解了全部情況后，我經(jīng)常找他談心，了解他的學(xué)習(xí)和生活情況，在生活上給他一些力所能及的幫助，經(jīng)常給他買一些本子和筆，雖然錢很少，但是我明顯感覺到這孩子喜歡與我講話了。有時(shí)我上樓梯時(shí)他總愛用手摸摸我的衣角。為了讓全班的學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，讓這類事情在班級(jí)不再發(fā)生，我還在班級(jí)開展“犯了錯(cuò)誤以后”主題班隊(duì)會(huì)，我讓趙先杰來當(dāng)這次主題隊(duì)會(huì)的主持人，讓他和幾個(gè)班干一道去組織這次隊(duì)會(huì)。在我的精心呵護(hù)下，他逐漸走出了犯錯(cuò)的陰影，人變得開朗了，自信了，學(xué)習(xí)成績(jī)也變好了。今天當(dāng)我拿著這小紙片，幸福之感傳遍全身。班主任的“愛”與“寬容”的巨大力量在孩子身上得到了最好印證。

正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理班級(jí)也無定法，但是“愛”與“寬容”是班級(jí)管理的一個(gè)不可缺少的因素。“親其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生、寬容學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。每個(gè)孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會(huì)發(fā)芽：只要一縷陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。愛與寬容，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)。以愛與寬容為根基的情感激勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

評(píng)析：

該生的行為屬于不勞而獲，但是與成人的偷竊行為又有很大的差別，既有認(rèn)識(shí)方面的不同，又有目的方面的差異。我們班主任處理這類事件的時(shí)候，一定要慎重，切忌張揚(yáng)。舉個(gè)不太恰當(dāng)?shù)睦樱汉⒆拥纳砩掀鹆艘粋€(gè)包，我們把它揉一揉，或涂一些藥水他就沒有事了。如果用刀給它割開，即使好了，也留下了永久的疤痕。一旦這種現(xiàn)象在班級(jí)出現(xiàn)時(shí)，我們班主任應(yīng)該本著“揚(yáng)善于公堂，規(guī)過于私室”的管理理念：學(xué)生在班級(jí)生活中，如果出現(xiàn)優(yōu)異行為時(shí)，班主任應(yīng)該在全班學(xué)生面前給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)；在處理問題學(xué)生時(shí)，應(yīng)該采取冷處理的方式，這樣可以為學(xué)生提供更多的改過的機(jī)會(huì)，避免損及學(xué)生的自尊心。學(xué)生的不勞而獲行為的出現(xiàn)，是班級(jí)生活中常出現(xiàn)的偏差行為之一，拿錢是比較嚴(yán)重的，還有拿別人文具、圖書等其他小玩意的。班主任應(yīng)該避免將該行為看得過重，并應(yīng)針對(duì)該行為的出現(xiàn)，了解問題的癥結(jié)，作為擬定教育策略的參考。在面對(duì)學(xué)生偏差行為時(shí)，盡可能通過溝通、交流及傾聽的方式，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，提供及時(shí)的教育和適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法?？隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏?huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對(duì)待他們。