初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的素質(zhì)教育

林志斌

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育，首先是給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，這是學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)。其次還要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，著眼于學(xué)生的發(fā)展。本文就如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)談點(diǎn)自己的幾點(diǎn)看法。

一、結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

這是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育，使學(xué)生從中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反過來作用于實(shí)踐，受到實(shí)踐第一，矛盾對立統(tǒng)一，事物發(fā)展變化和普遍聯(lián)系等觀點(diǎn)的熏陶和感染；要通過介紹我國的數(shù)學(xué)成就以及數(shù)學(xué)在社會主義建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)民族自尊心和愛國主義思想感情，使學(xué)生逐步明確要為國家富強(qiáng)，人民富裕而努力學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，對學(xué)生既要熱情關(guān)懷，又要嚴(yán)格要求、刻苦鉆研、實(shí)事求是的態(tài)度，以及認(rèn)真整潔地書寫作業(yè)，對解題結(jié)果進(jìn)行檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、面向全體學(xué)生

如何在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一直探討這個(gè)問題。多年以來，我試圖通過加大教師對學(xué)生練習(xí)的檢查力度，力爭與每個(gè)學(xué)生對話，想達(dá)到面向全體學(xué)生，大面積提高成績的目的，結(jié)果卻是事倍功半。后來我就嘗試新的方法：在學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)的檢查中發(fā)揮學(xué)生的群體優(yōu)勢，練習(xí)完成正確的學(xué)生就是一個(gè)個(gè)小老師，讓他們對練習(xí)中出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)講解，從而使群體教學(xué)達(dá)到1∶1的個(gè)別教學(xué)的效果，使教學(xué)質(zhì)量明顯的提高。

這樣做的理由是：在練習(xí)時(shí)每班至少有五分之一的學(xué)生完成練習(xí)相對又快又準(zhǔn)確，而他們完成練習(xí)后若去做別的練習(xí)，教師力不從心，照顧不過來，這部分學(xué)生沒事做浪費(fèi)他們的時(shí)間，而其它學(xué)生完不成練習(xí)，又不能同步進(jìn)行，這時(shí)若讓快的學(xué)生用自己對練習(xí)題的經(jīng)驗(yàn)去指導(dǎo)較差的學(xué)生，可使雙方都受益。一方面，教室里增添了許多小老師，使不同程度的差生得到分層個(gè)別指導(dǎo)，創(chuàng)造了第二次學(xué)習(xí)機(jī)會；另一方面，好學(xué)生通過給別人講解指導(dǎo)，加深了自己對該知識點(diǎn)的認(rèn)識，糾正了自己的某些錯(cuò)誤認(rèn)識，提高了自己的語言表達(dá)和邏輯思維能力，發(fā)展了對出現(xiàn)錯(cuò)誤的觀察力，增進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼，使全班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯的改善。

三、創(chuàng)設(shè)師生心理相融的課堂氣氛，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)

良好的課堂心理氣氛的營造是優(yōu)化教學(xué)過程、提高學(xué)習(xí)效能的一個(gè)重要因素，是教師在科學(xué)的教學(xué)理念引導(dǎo)下，通過有效的調(diào)控手段，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在情緒異常愉悅、智力高度緊張的氛圍中，體現(xiàn)了師生雙方感情的融洽、和睦與流暢。

1.建立和諧融洽師生關(guān)系和同伴關(guān)系

課堂教學(xué)的過程是師生之間、生生之間知識傳遞、思想共鳴、情感交流的過程，課堂教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效率的保證，是制約課堂心理氣氛的重要因素。例如在教學(xué)《軸對稱現(xiàn)象》時(shí)，在初步認(rèn)識了軸對稱圖形的特征之后，我幽默地說，老師身體上也有許多軸對稱現(xiàn)象。一個(gè)學(xué)生馬上問，我可以上去指一指嗎？我馬上回答：當(dāng)然可以??！他興奮地上臺，以老師為例進(jìn)行頭頭是道的介紹，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極情緒。而后，我讓他們在小組中也開展了一個(gè)尋找生活中的軸對稱現(xiàn)象的比賽，有了教師的平等參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，數(shù)學(xué)課堂氣氛也更活躍了。

2.激發(fā)興趣以啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。良好的開端是成功的一半，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多老師都是照本宣科地直接導(dǎo)入新課內(nèi)容，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)新課導(dǎo)入法是靈活多樣的，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇設(shè)疑導(dǎo)入或趣味導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。例如講授相似三角形應(yīng)用時(shí)，可一開始就設(shè)下懸念，問能否不過河測出河寬，不上樹測出樹高？這樣通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣，促使學(xué)生積極思考，使知識的接受由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，必能收到良好的教學(xué)效果；又如講應(yīng)用題時(shí)，可將市場經(jīng)濟(jì)中實(shí)際問題引入課堂，使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的價(jià)值，自然就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生成功的參與式教學(xué)情境

北師大曹才翰教授指出“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是再創(chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的過程，必須要主體的積極參與才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程”，只有激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力。創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生成功的參與式教學(xué)情境，可以采取以下方法：

（1）分層遞進(jìn)分析例題，讓學(xué)生人人參與。例如教學(xué)七年級認(rèn)識三角形的例題：△ ABC中，AD為BC邊上的中線，為什么△ABD和△ACD面積相等。教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面考慮①三角形面積公式是什么？② 由AD為中線，可得到什么結(jié)論？（BD=CD）③ △ABD和△ACD中BD、CD邊上的高如何畫？有什么特點(diǎn)？④由例題可得到什么重要結(jié)論（同高等底的兩個(gè)三角形面積相等）。這樣的分層遞進(jìn)分析，給許多學(xué)困創(chuàng)造了表現(xiàn)的機(jī)會，激發(fā)了他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。

（2）設(shè)置探究式問題，讓學(xué)生渴望參與。例如，在教學(xué)求證順次連結(jié)四邊形各邊中點(diǎn)所得圖形是平行四邊形后，進(jìn)而問學(xué)生當(dāng)條件變化時(shí)，結(jié)論如何變化？如矩形各邊中點(diǎn)依次連結(jié)而成什么樣的四邊形？改成菱形、正方形、梯形、等腰梯形、對角線垂直的四邊形、對角線相等的四邊形等又如何呢？另外，還可以設(shè)計(jì)為：當(dāng)結(jié)論變化時(shí)要求條件如何？即要依次連結(jié)四邊中點(diǎn)得到的四邊形為矩形（菱形、正方形）時(shí)，條件應(yīng)如何變化？最后，可以問學(xué)生：結(jié)論能否為梯形，為什么？這樣隨著問題的深入，學(xué)生好奇心和探究欲望逐步提升，自然就積極地參與到課堂教學(xué)中。