淺談中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)

覃英云

21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)里，對信息的獲取、存儲(chǔ)、傳輸、處理和應(yīng)用都離不開計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已成為人們適應(yīng)信息化社會(huì)要求的一種技能，是人們獲取新知識、應(yīng)用新技術(shù)的手段。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程是學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的一個(gè)入口。所以，中職學(xué)校教師應(yīng)搞好《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)，使學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)要求，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

一、中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

1.基礎(chǔ)知識水平偏低

中職學(xué)校的學(xué)生，文化基礎(chǔ)知識水平偏低。有的初中沒畢業(yè)就選擇了職校，有的雖讀完了初中，但是基礎(chǔ)知識差，對英語26個(gè)字母都記不全。中職學(xué)校為了保證生源，通常來者不拒，客觀上造成了生源質(zhì)量差的現(xiàn)狀。

2.計(jì)算機(jī)水平參差不齊

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)參差不齊，計(jì)算機(jī)水平也參差不齊。有的能非常熟練地操作計(jì)算機(jī)，有的只會(huì)打游戲、聊天，而有的卻從未接觸過計(jì)算機(jī)。一些條件好的初中學(xué)校，計(jì)算機(jī)設(shè)備比較完善，有專門的計(jì)算機(jī)房，每周都能按規(guī)定開設(shè)計(jì)算機(jī)課，這些學(xué)校的學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，計(jì)算機(jī)基本操作也比較熟練。而有的初中學(xué)校由于條件限制， 沒有足夠的設(shè)備或因?yàn)槠渌?，?jì)算機(jī)沒有正常開課，學(xué)生缺乏計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，甚至連基本的開機(jī)、關(guān)機(jī)都不會(huì)。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自主學(xué)習(xí)能力差

由于中職學(xué)校的生源質(zhì)量一直沒有得到改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差、態(tài)度不端正、自主學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)積極性不高。有的學(xué)生一遇到學(xué)習(xí)困難就喪失信心，有的學(xué)生看見別人放棄學(xué)習(xí)，自己也跟風(fēng)放棄，還有的學(xué)生根本就不想學(xué)習(xí)等。

二、中職計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)采用“板書+講解” 的授課方式，這種授課方式?jīng)]有直觀的演示，教學(xué)效果不理想。例如，Word、Excel等操作性很強(qiáng)的內(nèi)容，多以圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主，其操作直觀、便捷，如果只是在黑板上講解，學(xué)生是無法理解的。常造成教師在講臺上滔滔不絕地講，學(xué)生卻在底下昏昏欲睡，教學(xué)效果非常差。

三、中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)策略

1.建立良好的師生互動(dòng)

第一，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)是各門專業(yè)最基本的工具，任何專業(yè)都應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識。第二，加強(qiáng)課堂互動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一味地講解內(nèi)容，與學(xué)生交流不多，這樣很容易導(dǎo)致“滿堂灌”。教師應(yīng)該在課堂上預(yù)留一部分時(shí)間給學(xué)生自己動(dòng)手操作，對于學(xué)生不懂的，及時(shí)給予指導(dǎo)。第三，教師要多關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，與他們談心，傾聽他們的心里話，與學(xué)生成為朋友，找到師生心連心的通道，取得學(xué)生的信賴和配合，這樣才能取得最佳的教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)

計(jì)算機(jī)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程內(nèi)容也需要及時(shí)更新。目前教材里主要是Office系列軟件的教學(xué)，而忽略了互聯(lián)網(wǎng)知識的教育?；ヂ?lián)網(wǎng)知識其實(shí)與Office系列軟件同樣重要。現(xiàn)在是信息社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)無處不在，大部分學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識還局限于游戲和聊天上。因此，在教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)介紹互聯(lián)網(wǎng)知識，讓學(xué)生正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)、學(xué)習(xí)及以后的工作中的作用。

3.采取任務(wù)教學(xué)法，突破教學(xué)難點(diǎn)

任務(wù)教學(xué)法就是將學(xué)習(xí)教程與任務(wù)結(jié)合，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)思考，計(jì)算機(jī)教師把課堂教學(xué)目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)“任務(wù)”（這些“任務(wù)”具有可操作性）。如辦公自動(dòng)化軟件的使用、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等。在這些課程的教學(xué)中，可以恰當(dāng)?shù)匕呀虒W(xué)內(nèi)容分解為若干任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)某一知識的目的。比如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程，它需要學(xué)會(huì)Photoshop以及java等編程語言，這樣可以先讓學(xué)生學(xué)會(huì)Photoshop，完成這個(gè)任務(wù)之后，再掌握學(xué)習(xí)java等相關(guān)編程語言，以點(diǎn)帶面，逐個(gè)擊破。

4.分層教學(xué)，注重教學(xué)效率

分層教學(xué)即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成幾組，布置課程任務(wù)，每組都包括基礎(chǔ)優(yōu)、良、差的學(xué)生，并由基礎(chǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任小組長，指導(dǎo)和幫助該組基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的互幫互學(xué)、相互促進(jìn)作用，既調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使基礎(chǔ)較差的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)技能的掌握只有通過不斷的學(xué)習(xí)、不斷更新知識，才能跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐。這就要求教師在教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)能力，必然會(huì)進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、探討，課堂上再經(jīng)過教師的講解、指點(diǎn)及自己的練習(xí)，所掌握的操作技術(shù)就會(huì)更快、更多，這樣使整個(gè)課堂教學(xué)更快、更高質(zhì)量地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而提高教學(xué)效率。

（責(zé)任編輯 黃春香）