農(nóng)村高中通用技術(shù)課程實(shí)施的現(xiàn)狀與對(duì)策

許亞奇

甘肅省在2010年秋季開(kāi)始實(shí)施高中新課程改革，按要求，農(nóng)村高中學(xué)校多數(shù)于2011年9月在高二年級(jí)開(kāi)設(shè)了通用技術(shù)課。開(kāi)課近兩年來(lái)，通過(guò)與其他兄弟學(xué)校通用技術(shù)教師間對(duì)各自學(xué)校通用技術(shù)課程實(shí)施的廣泛交流，筆者現(xiàn)就目前通用技術(shù)課程實(shí)施的現(xiàn)狀和解決策略談一下自己的粗淺看法。

一、農(nóng)村高中通用技術(shù)課程實(shí)施的現(xiàn)狀與困境

1.師資力量的匱乏

目前多數(shù)學(xué)校僅有1-2名通用技術(shù)教師，要么是學(xué)校的理科教師（多數(shù)為物理教師）轉(zhuǎn)科代課，或者兼代其他課程，沒(méi)有專業(yè)的通用技術(shù)教師。由于上課教師非通用技術(shù)專業(yè)，對(duì)通用技術(shù)課程本身的認(rèn)識(shí)、理解不夠，專業(yè)水平較低。目前教師授課也是邊學(xué)習(xí)教材，邊模仿教學(xué)設(shè)計(jì)，邊進(jìn)行教學(xué)，以教師講授簡(jiǎn)單、學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)易實(shí)踐操作體驗(yàn)等基本教學(xué)方式為主。教學(xué)比較生硬，教學(xué)效果較一般。

2.教學(xué)硬件的匱乏

課程教學(xué)資源少、開(kāi)發(fā)不夠，教學(xué)條件有限，還不能保證一定的實(shí)踐內(nèi)容。通用技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐和理論相結(jié)合的課程，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和專用教室的要求比較高，但因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)規(guī)模小，經(jīng)費(fèi)緊張，在資金投入上比較困難，短期內(nèi)自主建設(shè)通用技術(shù)教室的可能性小，使得通用技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)面臨著很大的困難，由于實(shí)踐時(shí)間的短缺和實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)效果較一般。

3.缺乏較為完善的通用技術(shù)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

由于通用技術(shù)課程是一門(mén)新課程，學(xué)校和教師在對(duì)通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)只停留在較低的層次，短時(shí)間內(nèi)沒(méi)有比較完善和科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此在模塊結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況只能做出較為簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課程的重視程度不夠

由于通用技術(shù)為非高考科目，而且目前沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)的水平測(cè)試，加之前面所列的諸多問(wèn)題，有些學(xué)校能按照課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)足課時(shí)，有些則減少課時(shí)。學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課程仍然停留在“副課”的觀點(diǎn)上，更增加了通用技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)施難度。

二、通用技術(shù)課程實(shí)施困境的解決策略

1.加強(qiáng)通用技術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)

雖然甘肅省教育廳組織了國(guó)培計(jì)劃等培訓(xùn)活動(dòng)，但要使一名非專業(yè)的教師在短時(shí)間內(nèi)成為一名合格的通用技術(shù)教師，僅靠幾次短期培訓(xùn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前的首要任務(wù)是繼續(xù)加大培訓(xùn)和培養(yǎng)力度，積極組織通用技術(shù)科任教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，到先進(jìn)地區(qū)或?qū)W校實(shí)地聽(tīng)課、觀摩，從課程理解、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程把握、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐等諸方面深入交流，切實(shí)提高通用技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)和對(duì)通用技術(shù)課程課標(biāo)、知識(shí)構(gòu)架、課程特點(diǎn)等的認(rèn)識(shí)和理解。增加通用技術(shù)教師隊(duì)伍的責(zé)任感和使命感，提高通用技術(shù)教師的實(shí)踐操作能力，使通用技術(shù)課堂走上正軌。

2.積極爭(zhēng)取項(xiàng)目

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)較好的學(xué)校提前建設(shè)通用技術(shù)專用教室（其中極少數(shù)學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始建設(shè)），資金困難的學(xué)校，也要配合上級(jí)教育主管部門(mén)盡早做好學(xué)校通用技術(shù)專用教室的籌備和設(shè)計(jì)工作，盡早建成通用技術(shù)專用教室，配齊專用教室的工具、構(gòu)件、耗材等，做好實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)備工作，開(kāi)足實(shí)踐課時(shí)，拓展豐富實(shí)踐內(nèi)容，增加學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐體驗(yàn)的時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐操作能力和技術(shù)素養(yǎng)。

3.想方設(shè)法拓展通用技術(shù)教學(xué)資源

拓展通用技術(shù)教學(xué)資源，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方便和支持。全方位的理解技術(shù)課程的課程目標(biāo)，多渠道、深層次地挖掘適合本地區(qū)的通用技術(shù)課程教學(xué)資源，多方面拓展、豐富通用技術(shù)課堂模式和內(nèi)容，積極開(kāi)發(fā)校本課程，創(chuàng)造性地開(kāi)展課堂教學(xué)與動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的多樣化教學(xué)模式。

4.走出校園，豐富通用技術(shù)實(shí)踐課程

以豐富通用技術(shù)實(shí)踐課程為主要目的，有意識(shí)地了解新技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)附近小工廠、小企業(yè)了解相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用和價(jià)值，比如農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖、食用菌栽培、加工工藝等，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)通用技術(shù)課程的重視程度，理解技術(shù)的價(jià)值，真正深化新課程改革的理念，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

5.制定并完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式

學(xué)校應(yīng)該及時(shí)科學(xué)合理地制定本學(xué)校通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用多角度、全方位的多維評(píng)價(jià)體系來(lái)最終評(píng)價(jià)學(xué)生通用技術(shù)課程的過(guò)程，注重學(xué)生的參與性、體驗(yàn)性、創(chuàng)新性、綜合性等諸方面；另外把階段性評(píng)價(jià)和日常性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，真正體現(xiàn)通用技術(shù)的課程理念。

通用技術(shù)課程是高中新課改中的一門(mén)新課程，也是一門(mén)非常能體現(xiàn)課改精神的課程，對(duì)培養(yǎng)技術(shù)知識(shí)和技術(shù)素養(yǎng)相結(jié)合的勞動(dòng)者具有重大意義。目前，甘肅廣大農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的通用技術(shù)課程實(shí)施仍在起步摸索階段，在教學(xué)上沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中也存在諸多的問(wèn)題和困難，需要廣大通用技術(shù)教師不懈努力、攻堅(jiān)克難，才能使通用技術(shù)課程的實(shí)施不斷步入正軌，走上良性發(fā)展之路，真正體現(xiàn)通用技術(shù)課程的價(jià)值和意義。

（責(zé)任編輯 羅 艷）