論新課程初中化學(xué)不同課題的有效教學(xué)

黃凱寬

【摘 要】在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中化學(xué)教學(xué)要求打破傳統(tǒng)思維和傳統(tǒng)模式的限制，加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性。所謂化學(xué)課題教學(xué)指的是教師與學(xué)生通過化學(xué)問題的提出，在積極溝通的基礎(chǔ)上，通過開展調(diào)查、討論、探究、分析等活動，獲取對某一化學(xué)問題的認(rèn)識的過程，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究欲望具有十分重要的作用和意義，有助于學(xué)生科學(xué)知識的積累和綜合素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】新課程；初中化學(xué)；課題教學(xué)；有效性

初中化學(xué)針對不同課題的教學(xué)，主要目的在于借助研究性學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中選擇不同的課題時，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)性的作用，要堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和現(xiàn)實(shí)生活為載體，可以針對不同課題設(shè)置不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生針對某一課題開展互動、合作、探究式的學(xué)習(xí)，這對保證學(xué)生在初中化學(xué)課堂上的主體地位，更好的貫徹素質(zhì)教育的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高都是非常有利的。對此，初中化學(xué)教師要敢于對現(xiàn)行的化學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，堅(jiān)持正確的課題選擇原則，積極尋求針對不同課題的教學(xué)方法，提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性。

一、初中化學(xué)課題教學(xué)中的一般原則

選擇課題是開展研究性學(xué)習(xí)、提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)和前提，而不同的課題又往往需要采取不同的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法，課題選擇的合理性往往在很大程度上決定了學(xué)生在初中化學(xué)課堂上的探究過程，甚至?xí)φn堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生重大影響，所以我們必須堅(jiān)持正確的課題選擇原則。

（一）科學(xué)性

課題的選擇不僅要滿足初中化學(xué)教材中對知識和能力的要求，還要緊密聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，要堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力和綜合素質(zhì)為核心，注重多種學(xué)科知識之間的滲透與融合，使學(xué)生能夠針對不同的課題對化學(xué)知識進(jìn)行更系統(tǒng)、更全面的研究和應(yīng)用?；瘜W(xué)教師只有選擇更多具備科學(xué)性的學(xué)習(xí)課題，才能讓學(xué)生從更多不同角度和更多層面去思考現(xiàn)實(shí)世界中的化學(xué)問題和化學(xué)現(xiàn)象。

（二）可行性

學(xué)習(xí)課題在初中化學(xué)課堂中的實(shí)施，由于經(jīng)常會受到主、客觀等多方面因素的影響，因此教師在選擇課題時，需要充分考慮到課題的可行性，緊密結(jié)合初中生的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力以及課堂內(nèi)外教學(xué)資源的配備等情況，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際尋找課題教學(xué)的切入點(diǎn)，盡量立足初中化學(xué)學(xué)科內(nèi)以及相關(guān)的知識，這樣有助于學(xué)生在空間和時間上更好地開展探究式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課題學(xué)習(xí)的針對性。

（三）問題性

化學(xué)課題教學(xué)強(qiáng)調(diào)以問題為中心，以探究為基調(diào)進(jìn)行選擇。對此，問題的設(shè)置要面向全體學(xué)生，或者針對不同的學(xué)習(xí)小組設(shè)置不同的課題，要確保每個學(xué)生的積極參與，并設(shè)置明確的研究目標(biāo)。同時，問題的選擇和設(shè)置要盡量具備開放性和吸引力，能夠?yàn)閷W(xué)生的個性才能及思考提供足夠的空間，激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和潛能。

（四）提高教師的綜合素質(zhì)

新課標(biāo)明確提出了學(xué)校要不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)建設(shè)，要求教師不僅要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，具備更加豐富的專業(yè)知識，還需要具備更高的信息素質(zhì)和責(zé)任感，提高教學(xué)過程中的設(shè)計(jì)能力、組織能力、溝通能力和控制能力，這是教師提高初中化學(xué)課題教學(xué)成效的重要保障。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效實(shí)施策略

課題教學(xué)法在初中化學(xué)課堂上的有效實(shí)施，并保證化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果，就必須堅(jiān)持正確的教學(xué)方法和實(shí)施步驟。通常情況下，會針對不同課題將教學(xué)過程分為課題選擇、相關(guān)知識講解、問題分析、方案探究、總結(jié)與評價等五個步驟。

（一）課題選擇

教師在進(jìn)行教學(xué)課題的選擇時，一定要貼合初中生的現(xiàn)實(shí)生活，根據(jù)初中化學(xué)課程的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)或者社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行精心選擇，特殊情況下可以選擇跨學(xué)科、綜合性或者學(xué)科前沿課題，并與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通后最終確定課題。

（二）相關(guān)知識講解

選擇課題后，教師要根據(jù)課題對相關(guān)背景知識進(jìn)行講解。例如，教師在課題設(shè)計(jì)為“空氣污染”時，不僅要涉及到教材中空氣污染的種類、來源、防治等內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)擴(kuò)充空氣污染的危害、化學(xué)分析方法、化學(xué)檢測儀器等教學(xué)內(nèi)容。教師要通過對相關(guān)知識的講解，讓學(xué)生及時掌握相關(guān)理論知識，為學(xué)生接下來的問題探究奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）問題分析與討論

問題分析屬于課題研究的具體實(shí)施階段，接下來，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等信息檢索工具，為學(xué)生的互動、交流提供良好的平臺。教師可以將學(xué)生分為若干小組，在教師的有效引導(dǎo)下，對學(xué)生搜集到的信息進(jìn)行篩選，指導(dǎo)學(xué)生就課題涉及到的問題進(jìn)行更充分討論。

（四）方案探討

每個小組根據(jù)在問題分析與討論環(huán)節(jié)所形成的研究成果和學(xué)習(xí)體會，設(shè)計(jì)出解決問題的最佳方案，并以文字的形式表達(dá)出來。接下來，教師應(yīng)當(dāng)針對每個小組的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行探討和研究，讓學(xué)生在大膽假設(shè)、認(rèn)真合作以及積極參與中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，積極尋找化學(xué)課題的最佳答案。例如，針對“空氣污染”這一課題，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極尋求空氣污染的治理措施，制定科學(xué)的空氣污染治理方案，這不僅有助于學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識，還能夠促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)。

（五）總結(jié)與評價

針對學(xué)生在課題研究中的個體表現(xiàn)和探究結(jié)果，教師應(yīng)當(dāng)積極開展總結(jié)與評價，對學(xué)生在課題學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行有效分析，并制定有效的解決措施。同時，教師應(yīng)當(dāng)對每個小組解決方案的可行性進(jìn)行評價，讓學(xué)生掌握更多的化學(xué)專業(yè)知識，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并最終就每個學(xué)生以及小組的成績給予最合理的評定。

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的初中化學(xué)教學(xué)，要想針對不同課題提高課堂教學(xué)的效率，教師對學(xué)習(xí)課題的選擇是至關(guān)重要的。初中化學(xué)教師只有積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，準(zhǔn)確把握初中化學(xué)學(xué)科的特性，準(zhǔn)確尋找課題式教學(xué)的切入點(diǎn)，豐富課題式教學(xué)的方式與方法，才能使初中化學(xué)課堂變得更加精彩，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。

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