“三步九法”教學(xué)模式在物理課堂教學(xué)中的嘗試

汪強(qiáng)　劉建玲

2010年8月，學(xué)校在認(rèn)真研究洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的實際，提出了“522”課堂教學(xué)模式，規(guī)定課堂教學(xué)中的三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)為“預(yù)習(xí)（5分鐘）、精講（不超過20分鐘）、當(dāng)堂訓(xùn)練（不少于20分鐘）”，從此拉開了學(xué)校課堂教學(xué)改革的序幕。2011年8月，學(xué)校將“522”教學(xué)模式完善為“三步九法”教學(xué)模式，并對“預(yù)習(xí)、精講、當(dāng)堂訓(xùn)練”這三步教學(xué)環(huán)節(jié)的各方法進(jìn)行了專題培訓(xùn)。結(jié)合物理課的特點，在課堂教學(xué)中的具體做法如下：

一、預(yù)習(xí)——學(xué)生先學(xué)

方法一：導(dǎo)學(xué)提示。教師把教材中的知識要點、重點、難點以問題的形式設(shè)計成導(dǎo)學(xué)案或預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)題，設(shè)計容量不要太大，既要細(xì)致、全面又要簡單明了。

方法二：自學(xué)解疑。在預(yù)習(xí)過程中，將物理規(guī)律和物理公式的建立或推導(dǎo)、物理意義、成立條件、應(yīng)用方法等弄清楚，并在課本的空白處做上適當(dāng)標(biāo)注，特別是對于定律、概念中難懂或易混淆的詞、句、段落要逐字逐句推敲，反復(fù)閱讀理解。

方法三：預(yù)習(xí)檢測。（10分鐘左右）依據(jù)本節(jié)教學(xué)重點、難點、易錯點設(shè)計3—6道預(yù)習(xí)檢測題，題目要典型，適度，適量，多層次，多角度，有引導(dǎo)學(xué)生掌握重點，考點，化解難點的作用。

二、精講——答疑解惑

方法一：探究釋疑。針對預(yù)習(xí)檢測中的疑難問題精講。老師在備課時，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)重點，設(shè)計出層次清、質(zhì)量高的有思考價值的問題、討論題、探究活動，引導(dǎo)學(xué)生通過探究、交流討論、互講互議、相互評價等方式，理解知識的形成過程和研究問題的方法，“互動交流”是通過生生合作、師生合作解決問題、生成問題的過程。

方法二：點睛升華。精講時要有問題意識，圍繞課堂暴露出來的問題，抓住問題“拓展、挖掘、思考、感悟”，設(shè)計有思考價值的問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對相似的概念、實驗、規(guī)律等要對比、分析、歸納，做到解一題得一法，會一題通一類，舉一反三、融會貫通。

方法三：總結(jié)歸納。物理實驗探究，物理概念規(guī)律的分析，綜合性的課型需要幫助學(xué)生總結(jié)歸納方法、思路、結(jié)論，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用簡潔的語言表述。可與方法二合并。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練——明，固拓展（15--20分鐘）

方法一：運用拓展。運用當(dāng)堂所學(xué)知識適當(dāng)拓展，聯(lián)系以前已有知識體現(xiàn)綜合運用。

方法二：達(dá)標(biāo)檢測?！皺z測”是師生在實踐狀態(tài)下發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題、生成新問題的過程。這是學(xué)生從知識到能力的提升過程，是由“懂”到“會”的必由之路。

方法三：糾錯溫習(xí)。就是針習(xí)題中暴露的問題邊更正邊鞏固訓(xùn)練，拓展，歸納，點撥易錯點。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目、如何審題、如何答題，教師適當(dāng)點評，糾錯，強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范性。

四、啟示與思考

（一）“三步九法”課堂教學(xué)模式體現(xiàn)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，是對以“滿堂灌”教法為特征的陳舊課堂教學(xué)方式的否定，又是實施素質(zhì)教育的有效途徑。

（二）落實“三步九法”課堂教學(xué)模式要做好集體備課。備好課也是落實“三步九法”的前提條件。在備課時大家集體討論，提出各自的修改意見，重點討論教學(xué)重點和教學(xué)難點處理的方法，比較不同教法和學(xué)法的優(yōu)點、缺點，優(yōu)化出最佳方案。

（三）落實“三步九法”課堂教學(xué)模式學(xué)校要加強(qiáng)作業(yè)管理，向45分鐘要效益。因此學(xué)校必須采取措施嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，作業(yè)必須做到“少而精”。只有教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精選的練習(xí)，才能最切合自己所教的學(xué)生，才最科學(xué)合理、最有實效。

（四）落實“三步九法”課堂教學(xué)模式培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。不僅要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，更重要的是要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。要規(guī)范課中預(yù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，保障預(yù)習(xí)時間和效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵所在。

（五）落實“三步九法”課堂教學(xué)模式，要科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)。教師要使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行科學(xué)高效的備課，直觀地向?qū)W生展示或再現(xiàn)不同的物理過程，化理性的教學(xué)為感性的教學(xué)，能夠更好地集中學(xué)生的注意力，增加課堂的信息容量，提高教學(xué)質(zhì)量。

（六）落實“三步九法”課堂教學(xué)模式，這是學(xué)校發(fā)展史上的一個重要的里程碑，這是符合學(xué)校實際，使學(xué)校提高課堂教學(xué)效率，解放教師，解放學(xué)生的重大舉措。其極大地促進(jìn)了教師思想觀念和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教師角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生將逐步成為學(xué)習(xí)的主人，教師逐步成為教學(xué)活動的組織者、合作者，教學(xué)效率明顯提高。

（七）落實“三步九法”課堂教學(xué)模式，是新形勢下勢在必行的一場革命，兩年來，我們摸著石頭過河，沒有固定的教學(xué)模式，也沒有太多的榜樣，但是我們很多教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，積極實踐與創(chuàng)新，已經(jīng)涌現(xiàn)出了許多課改新星，本校的教師正向?qū)W習(xí)型、研究型教師邁進(jìn)。

（作者單位：汪強(qiáng)/陜西丹鳳縣西河中學(xué)，

劉建玲/陜西丹鳳縣龍駒中學(xué)）

（責(zé)任編校：蓉莞）