機械類學生綜合能力培養(yǎng)的研究與實踐

孫兆丹

【摘 要】隨著我國高等教育的迅猛發(fā)展和大學生就業(yè)形勢的嚴峻，不斷挑戰(zhàn)著機械類學生的就業(yè)競爭力，為了使他們在激烈的競爭中脫穎而出，培養(yǎng)在校學生的綜合能力是一項艱巨且意義深遠的任務。本文將系統分析加強機械類學生綜合能力培養(yǎng)的現狀和出現的問題，并提出一些切實可行的建議。

【關鍵詞】機械類；綜合能力；職業(yè)教育

近年來，高校畢業(yè)生數量的劇增讓大學生就業(yè)難的問題日益嚴重，機械類畢業(yè)生的就業(yè)形勢相對良好，當要想在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，就需要畢業(yè)生有較強的核心競爭力，然而許多機械類畢業(yè)生在尋找工作過程中依然會遇到各種問題，這與用人單位的挑剔和供需不對等有關外，最主要的原因依然是畢業(yè)生的綜合能力不強直接產生的惡果。

一、機械類學生綜合能力培養(yǎng)存在的問題

（1）較少的實踐教學環(huán)節(jié)。機械類學生具有較強的專業(yè)性，學習的理論知識的同時沒有進行實踐教學，就會成為“書呆子”，在實際工作中照搬理論，就成了教條主義了，結果在生產實踐過程中很容易出現工作失誤，結果導致其失去信心，并產生了上大學沒有用的錯誤觀念，嚴重影響到其職業(yè)的正常發(fā)展。

（2）單一的職業(yè)生涯教育。機械類學生職業(yè)生涯教育依然處于摸索階段，雖然課程設置結構看似規(guī)范，但上課內容重復度高，缺乏針對性、系統性和實效性。實際上，機械類學生的職業(yè)生涯教育更應該注重學生的實際操作能力的提升，引導學生能正確認識自我，了解自己的優(yōu)勢和劣勢，并不斷的完善自我，為自己量身制作一個可行性的職業(yè)生涯規(guī)劃，無論是對提升高校辦學質量還是對學生未來的發(fā)展都具有深遠意義。

（3）處于弱勢的非專業(yè)能力。受專業(yè)性限制，高校往往注重機械類學生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，而忽視了對其非專業(yè)能力的培養(yǎng)，使學生的待人接物以及人際關系等環(huán)節(jié)薄弱，即便是出現了問題也會由輔導員直接解決，使他們喪失了自我解決問題的能力?？墒钱斔麄兂蔀椤吧鐣恕焙螅诠ぷ髦屑扔薪鉀Q技術性問題，又要與同事處理好人際關系，往往令他們不知如何處理，產生較大的心理壓力，在一定程度上阻礙了他們快速融入到企業(yè)中去。

二、加強機械類學生綜合能力培養(yǎng)的建議

（1）提升教師隊伍的主觀能動性。機械類學生的專業(yè)知識技術是立身之本，但光有理論知識也是不行的，同時要注意理論和實踐結合。教師是對機械類學生綜合能力培養(yǎng)起到主導作用，鼓勵教師在平時教學中要理論與實踐相結合，帶領學生到工廠一線，使學生了解機械設計和制造的整個環(huán)節(jié)。另外高校也可以聘用經驗豐富的企業(yè)工程師參與到教學中來，給與學生實踐指導。

（2）實施校企聯合的實踐教學模式。學校可與相關的機械類企業(yè)達成聯盟，實施校企聯合的實踐教學模式。這一方面可以讓學生直接深入企業(yè)了解具體的操作流程和可能出現問題的解決方案，同時學校也可以為企業(yè)提供綜合素質強的人才，促進企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，可以說是一項雙贏的舉措。同時學校也可以根據企業(yè)的具體狀況改變和提高課程設計和教學內容，并進一步提升了學生參與生產實踐的積極性和主動性，有助于提高學生畢業(yè)設計的參與度和學生畢業(yè)設計的質量。

（3）加強職業(yè)生涯教育。職業(yè)生涯教育是一個系統工程，應貫穿于大學教育的始終。對于機械類學生來說，在學好專業(yè)理論知識的同時，平時的實踐經驗也是非常重要的，所以學校在對學生進行常規(guī)職業(yè)教育的同時，還要為學生多提供一些實例，具有代表意義的實例更直觀，更能在學生心理打下深刻的烙印，在一定程度上提升學生對職業(yè)的興趣度。另外可邀請一些成功的企業(yè)家進行職業(yè)生涯方面的演講，分享他們的得與失，使學生能積累一些職業(yè)經驗，一些成功的案例對學生職業(yè)生涯的規(guī)劃會產生深刻的影響。

（4）加強非專業(yè)能力培養(yǎng)。對于機械類學生非專業(yè)能力的培養(yǎng)，可以讓學生多參與一些學校和社會的實踐活動，比如積極參與學生會和班委會的各種實踐活動，不斷培養(yǎng)學生適應新環(huán)境的能力和解決實際問題的能力；可以通過參加學校禮團的實踐活動中，不斷提高學生的溝通能力、團隊協作能力和組織協調能力；在課余時間可以組織學生參加一些社會實踐項目，能讓學生在離開學校后較快的適應社會；可以從校外企業(yè)聘請工程師或企業(yè)家作為學生的導師，讓學生在校期間對企業(yè)與社會有一個初步的了解和認識，進而樹立正確的價值觀和人生觀，對今后融入到企業(yè)和社會中做好心理準備。

機械類學生綜合能力的培養(yǎng)是一個系統工程，甚至需要相當長的時間才能調整過來，但從目前的狀況看還是比較樂觀的，機械類學生不僅具有扎實的專業(yè)基礎知識，要充分挖掘的主觀能動性，促進其在專業(yè)知識、實踐經驗、溝通表達、團隊協作以及人際關系等方面能力的鍛煉和提升，進而為機械類企業(yè)提供綜合素質高的人才。

參考文獻：

[1]劉文文.高職院校培養(yǎng)畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力的渠道研究[J].湖北廣播電視大學學報，20ll，3l（1）

[2]張橋，張敏堅.加強大學生職業(yè)生涯教育提高大學生就業(yè)能力[J].南京醫(yī)科大學學報（社會科學版），20lO，4l（4）

[3]龐佑霞，許焰，梁亮，等.論校企合作模式下本科職業(yè)性機械專業(yè)教學體系的構建[J].當代教育理論與實踐，2010，12（6）

[4]孫亮波，桂慧，劉奕聰等.實施科技制作與提高機械專業(yè)大學生綜合能力的研究與實踐[J].機械制造與自動化，2011，40（2）