淺析影響高中英語教學(xué)的原因及對策

【摘 要】英語是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，英語學(xué)科在整個高中學(xué)習(xí)過程中占有非常重要的位置。 英語學(xué)習(xí)成績就是檢驗高中生英語學(xué)習(xí)效果好壞的一種非常重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。課堂教學(xué)作為學(xué)生獲取知識的重要途徑，其質(zhì)量的高低直接決定著學(xué)生英語成績的好壞與否。因此，研究分析英語課堂教學(xué)的相關(guān)影響因素，具有十分重要的意義，為提升高中英語課堂教學(xué)的效果提供理論與實踐參考。筆者從目前高中生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀入手，詳細而全面地分析了現(xiàn)階段影響高中英語教學(xué)的主要原因，并根據(jù)自己的教學(xué)實踐提出了相應(yīng)的教學(xué)對策。

一、影響英語課堂教學(xué)的因素

影響英語課堂教學(xué)的因素分為教師的角度跟學(xué)生的角度，從教師的角度分析，英語教師通過日常的教學(xué)活動及其自身的個性品質(zhì)，潛移默化地影響著每一個學(xué)生的心靈，只有在適宜條件的誘發(fā)、指導(dǎo)下的英語學(xué)習(xí)才能順利進行。

首先，教師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，當(dāng)前的英語課堂教學(xué)，往往還是采用教師教、學(xué)生聽、課上練習(xí)、課后作業(yè)，有長處，有弊端。長處是，學(xué)生能按知識的邏輯順序比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)課本知識，整個教學(xué)過程是以教師為主導(dǎo)，方便教師實現(xiàn)既定的教學(xué)計劃，即使偏離也會被教師迅速糾正，弊端是學(xué)生付出的精力主要用于消化和理解教師所講，學(xué)生頭腦中復(fù)制的是教師的思想和語言，因此不利于學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生創(chuàng)造性的孕育。

其次，教師態(tài)度有待改善。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，往往是受英語教師的影響。如果教師思想進步、品德高尚、知識淵博、有為事業(yè)獻身的精神，勝任自己的教學(xué)工作，學(xué)生也會被老師的情操所感染而認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，學(xué)生由喜歡教師轉(zhuǎn)向喜歡他所教的英語。在英語課堂教學(xué)中，老師與學(xué)生之間若有良好的師生情誼，會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高課堂效率。鼓勵學(xué)生的熱情，讓青年人充滿希望，并期待著學(xué)生超過自己，這是一名英語教師義不容辭的責(zé)任。教師要在科學(xué)態(tài)度、治學(xué)品質(zhì)、興趣意志、耐心細致、追求新事物的精神等多方面為學(xué)生做表率，只有做得比學(xué)生好，才能更嚴(yán)格地要求學(xué)生。

從學(xué)生的角度分析可以注意以下三點：

首先，學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，影響高中英語教學(xué)的基本原因是相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱。學(xué)生打好基礎(chǔ)是提高英語成績的關(guān)鍵?；A(chǔ)包括三個基本因素：語音，詞匯和語法。對于高中新生，初中所學(xué)的英語基礎(chǔ)大部分學(xué)生都沒學(xué)扎實，他們不會正確發(fā)音，復(fù)雜的詞匯，語法知識更是掌握不牢，老師只帶讀幾遍根本不會給他們留下深刻印象，面對長段的文章，因為詞匯量少，他們看不懂，記不住，難以理解教師課堂上的講解，進而會感覺無法適應(yīng)高中的英語教學(xué)。

其次，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去信心，當(dāng)前的高中英語教學(xué)多數(shù)是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力嚴(yán)重缺乏。學(xué)生一旦遇挫，就會影響自信心，降低學(xué)習(xí)英語的興趣。要想把英語學(xué)好，自信心是不可或缺的一種重要的心理品質(zhì)，也是學(xué)好英語的重要保證。有的家長對孩子的期望值太高，鼓勵遠低于批評；因?qū)W校班級人數(shù)較多，有些教師只注重幾個好學(xué)生，對其他學(xué)生欠缺客觀的評價和充分的肯定和鼓勵。致使大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中得不到充分的認(rèn)可和鼓勵，這些都會導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去信心。

最后，學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是取得英語學(xué)習(xí)成功的重要保證。比如有人就高中學(xué)生對英語課筆記的情況做過一項調(diào)查，調(diào)查結(jié)果是其中的一部分學(xué)生在英語課上做筆記，課后整理好筆記，大部分學(xué)生只是偶爾甚至部分學(xué)生從不做英語筆記。從調(diào)查問卷的結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并不是不知道做筆記的重要性，只是習(xí)慣的未養(yǎng)成。筆記對教科書來說，更方便他們的記憶和復(fù)習(xí)。實踐證明，課上做筆記課后復(fù)習(xí)鞏固是學(xué)好英語的行之有效的辦法。很多高中生學(xué)習(xí)英語有困難，與他們不愛記筆記，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)有密切相關(guān)。

二、提高高中英語教學(xué)質(zhì)量的策略

針對影響英語教學(xué)效果的幾個因素，為提高教學(xué)效果，我們可以采取以下策略：

（一）幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)

我們的高中英語教師可以采用為高一部分學(xué)生補基礎(chǔ)的方法，幫他們把初中沒有掌握好的音標(biāo)、不知道的單詞、看不懂的文章補好，這是直接影響到他們以后的英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。對于部分學(xué)困生，我們要多下功夫，幫助學(xué)生夯實語音、詞匯、語法等的基礎(chǔ)，比如高一開始時要掌握好部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)其實際情況對其進行必要的強化輔導(dǎo)。

（二）幫助學(xué)生重樹自信

幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心對于英語教師來說是一件很重的任務(wù)，我們要幫助學(xué)困生多創(chuàng)造機會練習(xí)，逐漸讓他們在自己取得或大或小的的成功里感受到喜悅，在這些實踐中，他們逐漸有了自信，就會自發(fā)地學(xué)習(xí)英語知識，這就跟一些學(xué)習(xí)比較優(yōu)異的學(xué)生擁有很強的自信心一樣，一旦他們發(fā)現(xiàn)英語其實是一門容易學(xué)的學(xué)科，他們就會愛上英語學(xué)習(xí)。對于學(xué)困生來說學(xué)習(xí)英語的自信的建立是需要一個過程，這不僅是學(xué)生更是英語教師的任務(wù)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信是英語教師提高教育教學(xué)效率的關(guān)鍵措施。

（三）指導(dǎo)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方法策略

老師應(yīng)該對每個個體的學(xué)生自己的實際的學(xué)習(xí)情況幫助他們改進他們的學(xué)習(xí)策略，做到有的放矢，進而能幫其找到一套適合他們自己學(xué)習(xí)的方法策略，完善他們各自的學(xué)習(xí)方法。比如要求學(xué)生課前要預(yù)習(xí)，課后還要及時復(fù)習(xí)，課上做好課堂筆記課后及時整理好筆記，每天堅持閱讀一篇難易適度的文章，堅持大聲朗讀單詞，句子，文章等。只有這樣，我們的高中英語教育的效率才能逐步提高。

（四）提高英語教師的教育教學(xué)能力

提高高中英語教師素質(zhì)是解決高中的英語教育的效率低的有效措施。在高中英語教育中教師要做到：首先，有必要營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，教育的過程是教師和學(xué)生之間密切配合的過程，師生學(xué)習(xí)精神的統(tǒng)一，行為的配合以及合作的一個改變的過程，第二，教授學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法的過程中，學(xué)生應(yīng)該占據(jù)學(xué)習(xí)的主體地位，是自發(fā)參加，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極探索精神；學(xué)生學(xué)習(xí)英語不需要從萬事的直接經(jīng)驗開始，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會對現(xiàn)有的知識“再發(fā)現(xiàn)”；再次，評價方式也急需改變，教師獎勵學(xué)生每一個小的進步，引導(dǎo)并糾正學(xué)生各自犯的小錯誤，避免學(xué)生的自尊心和自信心受到打擊。最后，能夠保證和促進學(xué)生學(xué)習(xí)穩(wěn)步提高的因素?zé)o外乎是要建立和諧的師生關(guān)系，尤其是精神的多鼓勵，學(xué)法上很多指導(dǎo)，這也有助于他們自信的確立，對提高學(xué)習(xí)能力有所幫助。

作為英語教師，我們要把提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量和提升個人素質(zhì)作為自己的奮斗目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)浜米约旱拿恳还?jié)課，我們同時也不忘研究學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，在提高自身的專業(yè)素質(zhì)之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)好英語。通過以上幾點，為高中英語教學(xué)貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]吳蓓英.高中英語教學(xué)反思[J].學(xué)周刊.2011年01期

[2]謝志蓉.高中英語教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報.2003年05期

作者簡介：

王嶠，女，81年出生，畢業(yè)于沈陽師范學(xué)院外語系，工作在撫順市第二高級學(xué)，多年從事外語教學(xué)工作，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。