實(shí)踐讓Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)水到渠成

陳軍令

Flash軟件是一款非常優(yōu)秀的矢量圖形編輯和矢量動(dòng)畫(huà)制作軟件，其功能強(qiáng)大，又易學(xué)易用，深受學(xué)生歡迎。Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)要重視學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的實(shí)踐機(jī)會(huì)，留足操作時(shí)間，引導(dǎo)他們多觀摩優(yōu)秀作品，循序漸進(jìn)運(yùn)用學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的技巧，廣開(kāi)思路，張揚(yáng)個(gè)性，才能創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的動(dòng)畫(huà)作品。

觀摩啟思，學(xué)習(xí)源泉要“活水”

問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)。對(duì)小學(xué)生而言，要做好動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)技巧和生活感悟的積累是基礎(chǔ)，畢竟厚積才能薄發(fā)，只有經(jīng)過(guò)日常生活的點(diǎn)滴積累和用心觀察，才能創(chuàng)作出個(gè)性作品。在Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)中，觀摩什么內(nèi)容，怎么樣觀摩，觀摩要注意什么，直接關(guān)系到學(xué)生能不能汲取學(xué)習(xí)源泉這一根本問(wèn)題。只有拓寬學(xué)習(xí)面，才能激發(fā)創(chuàng)作激情，從而打開(kāi)創(chuàng)新思維的匣子。

Flash動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作，首要的是選擇題材。因?yàn)閷W(xué)生上創(chuàng)作課，最困難的是不知畫(huà)什么，很容易使創(chuàng)作一般化、概念化。為此，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品，在欣賞中循循善誘，讓學(xué)生懂得生活是創(chuàng)作的源泉，因?yàn)槌晒Φ拿佬g(shù)作品都反映了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、理解和評(píng)價(jià)，是作者理想和愿望的表現(xiàn)。例如，《小小動(dòng)畫(huà)系列》這個(gè)由簡(jiǎn)單線條構(gòu)成的火柴人能做出各種各樣的動(dòng)作，尤其是它模仿《黑客帝國(guó)》以及其他武俠片中的武打動(dòng)作，視覺(jué)沖擊力強(qiáng)，更是惟妙惟肖，令人叫絕，在網(wǎng)上著實(shí)火了一把；又如，《摘星》作品，不僅畫(huà)面優(yōu)美，人物真實(shí)感強(qiáng)，動(dòng)畫(huà)流暢，故事內(nèi)容亦非常動(dòng)人，讓人看過(guò)之后回味無(wú)窮；再如，《小破孩》里“小破孩”和“小丫”兩個(gè)卡通人物，一個(gè)只穿一條白色的小褲衩，圓頭圓腦；另一個(gè)就穿一件紅肚兜，扎倆沖天小辮——造型簡(jiǎn)潔流暢，具有典型的中國(guó)風(fēng)格，故事的取材和表現(xiàn)也豐富多樣。此外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生欣賞身邊的優(yōu)秀作品，讓他們找到自信，找到生長(zhǎng)點(diǎn)。

循序漸進(jìn)，技能實(shí)踐要“踏實(shí)”

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”，通過(guò)動(dòng)畫(huà)練習(xí)積累，可以開(kāi)闊思路，引發(fā)思考，悟出動(dòng)畫(huà)規(guī)律。教師要重視學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，幫助其有意識(shí)積累不同技法，儲(chǔ)備多了，創(chuàng)作才能有“米”可炊。

1.先靜后動(dòng)，先易后難

學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)可以從單幀動(dòng)畫(huà)開(kāi)始。例如，創(chuàng)作“海邊的風(fēng)景”一圖，學(xué)生需要用到畫(huà)筆、線條、上色、拉伸等技巧，讓其了解不一樣的動(dòng)畫(huà)描繪方法。再如，繪雨傘可以通過(guò)按“Shift”鍵拉出正圓，再畫(huà)出基準(zhǔn)直線，共復(fù)制四個(gè)同樣正圓，再套上一大圓，刪除多余線條，再加上傘頂與傘柄。電腦繪畫(huà)還經(jīng)常采用拆解和組合技法，物體形狀的組合又細(xì)分為復(fù)制、移動(dòng)、覆蓋、遮擋、擦除等基本環(huán)節(jié)，而拆解的方法主要是看物體形狀的基本輪廓，如何把這些輪廓盡量拆解成規(guī)則圖形。簡(jiǎn)筆畫(huà)類(lèi)的動(dòng)物、景物經(jīng)常采用此種技法，要引導(dǎo)學(xué)生多觀察再下筆。只有多練習(xí)實(shí)踐，才能讓學(xué)生在心靈上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)其表現(xiàn)欲，發(fā)掘?qū)徝赖膴W妙。

2.舉一反三，以小見(jiàn)大

課堂教學(xué)的內(nèi)容忌灌輸，忌多且雜，忌難且深；應(yīng)遵循教育教學(xué)的基本常態(tài)，針對(duì)小學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)，設(shè)置系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，《逐幀動(dòng)畫(huà)》一課，指導(dǎo)他們制作一個(gè)豬八戒吃西瓜動(dòng)畫(huà)?！霸趺礃永L制西瓜”、“吃的過(guò)程西瓜出現(xiàn)什么情況”、“怎樣播放動(dòng)畫(huà)”，我提出問(wèn)題讓學(xué)生依次解決。在教師眼里簡(jiǎn)單的操作，學(xué)生卻不斷地提出問(wèn)題，“西瓜怎么畫(huà)比較快？”“西瓜上面的顏色怎么涂？”“什么是幀？”“什么是時(shí)間軸？”……每一個(gè)細(xì)節(jié)都不能操之過(guò)急。教師通過(guò)介紹基本知識(shí)和演示，讓學(xué)生利用知識(shí)遷移能力自學(xué)界面布局與各種工具，逐一制作出簡(jiǎn)單的圖畫(huà)。熟能生巧，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生不僅嘗試著做出從一個(gè)完整的西瓜到最后啃得只剩下皮而且被啃面參差不齊的動(dòng)畫(huà)，更是舉一反三，創(chuàng)作了花兒開(kāi)放、星星眨眼等有趣的逐幀運(yùn)動(dòng)小動(dòng)畫(huà)。

尊重差異，創(chuàng)作思路要“拓寬”

Flash動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程，是一個(gè)需要確定主題、搜集或繪制素材、制作并反復(fù)調(diào)試的過(guò)程，對(duì)小學(xué)生而言是一種挑戰(zhàn)。

例如，《動(dòng)畫(huà)作品》一課教學(xué)的重點(diǎn)在于了解動(dòng)畫(huà)作品規(guī)劃。

師：每逢佳節(jié)傳賀卡，又是一年中秋到！你們準(zhǔn)備創(chuàng)作什么樣的賀卡給你的親朋呢？

生1：我以圓月為背景，在圖片上添加古詩(shī)《靜夜思》，將文字做成藝術(shù)字體。

生2：我利用百度下載圖片，里面有中秋節(jié)圖片、老家房子、老人站在路口，家人一起吃月餅圖，運(yùn)用運(yùn)動(dòng)漸變做成圖片淡進(jìn)淡出效果，并配背景音樂(lè)《?；丶铱纯础?，效果會(huì)不錯(cuò)。

生3：我將月亮做成元件，并創(chuàng)建了形狀漸變動(dòng)畫(huà)，讓月亮漸漸變大變圓，變圓了停止，出現(xiàn)文字“月是故鄉(xiāng)明”，再配上輕音樂(lè)。

……

師：每位同學(xué)的創(chuàng)作方式與方法都不一樣，能將動(dòng)畫(huà)元素綜合應(yīng)用。我們要多借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，注意圖片、文字、音樂(lè)的合理搭配，才能制作出簡(jiǎn)潔美觀的賀卡，請(qǐng)大家再次修改。

殊途同歸，制作電腦動(dòng)畫(huà)的技巧很多，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的創(chuàng)作過(guò)程，給予指導(dǎo)糾偏，一來(lái)能夠清楚地了解創(chuàng)作的思路與方法，二來(lái)也能讓其他學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)，更好地完善作品。在教學(xué)目標(biāo)上，我們既要對(duì)大體范圍進(jìn)行框定與要求，也要正視學(xué)生間閱歷、能力差異的客觀存在，教學(xué)中應(yīng)避免給學(xué)生定太高太難的要求，給學(xué)生提供選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與創(chuàng)作方法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生取己所需，創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。

張揚(yáng)個(gè)性，作品創(chuàng)作要“創(chuàng)意”

正如著名教師陳鐘梁說(shuō)：“創(chuàng)新的土壤是個(gè)性，沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有創(chuàng)新?！迸R摹只是過(guò)程，而不是目的，因?yàn)殡娔X動(dòng)畫(huà)作品的評(píng)價(jià)重在“創(chuàng)意”，所以評(píng)價(jià)時(shí)除了構(gòu)圖、色彩等基本因素外，更重要的是看誰(shuí)的作品更具創(chuàng)意，尤其強(qiáng)調(diào)標(biāo)新立異。在命題創(chuàng)作時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，充分發(fā)揮自己的想象，大膽地構(gòu)思，巧妙地聯(lián)想，新奇地夸張，努力創(chuàng)作出與眾不同的作品，這樣才能脫穎而出。

例如，布置《動(dòng)物賽跑》主題作品時(shí)，師：動(dòng)物王國(guó)開(kāi)展動(dòng)物賽跑比賽，選擇自己喜歡的動(dòng)物編出有趣的故事，做成動(dòng)畫(huà)，大家比一比誰(shuí)是最佳導(dǎo)演。

學(xué)生思索、醞釀，整理出來(lái)的動(dòng)畫(huà)故事五花八門(mén)，趣味橫生。有袋鼠被裁判攔下，因?yàn)橹粫?huì)跳，不會(huì)跑，屬違規(guī)被紅牌罰下場(chǎng)。烏龜巧借地勢(shì)，縮進(jìn)殼里從山上直接滾下來(lái)，贏了兔子……

教師巡視輔導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生不會(huì)畫(huà)烏龜，皺著眉頭非?？鄲馈＿@時(shí)，教師引導(dǎo)她查找矢量圖片，觀察烏龜?shù)耐庑?、顏色、?dòng)作等，學(xué)生不久便用圓形、直線等工具畫(huà)出了烏龜。當(dāng)然，也可以直接下載烏龜圖片做動(dòng)畫(huà)素材，節(jié)約時(shí)間，降低創(chuàng)作門(mén)檻。對(duì)小學(xué)生而言，動(dòng)畫(huà)內(nèi)容不宜過(guò)長(zhǎng)，故事的開(kāi)頭應(yīng)該力求盡快進(jìn)入主題，只要有一定創(chuàng)新點(diǎn)，具有一定故事情節(jié)就要給予肯定。創(chuàng)作簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫(huà)作品，是學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)軟件的綜合運(yùn)用能力與藝術(shù)創(chuàng)造能力的個(gè)性展示。怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作，怎樣正確對(duì)待個(gè)性化創(chuàng)作，培養(yǎng)其思維的多元化發(fā)展，為豐富的想象披上多彩的外衣，值得我們思考與探究。

作為信息技術(shù)教師，有必要換位思考，從孩子的視角去看事物的形象，多耐心傾聽(tīng)，多用心鼓勵(lì)，多真心肯定，循序漸進(jìn)地鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)畫(huà)實(shí)踐創(chuàng)作，動(dòng)畫(huà)教學(xué)自然就水到渠成，學(xué)生盛開(kāi)的藝術(shù)之花會(huì)有意想不到的驚喜。