高職類英語(yǔ)專業(yè)翻譯課程教學(xué)問(wèn)題研究

時(shí)昕?秦敏

摘 要：為了提高高職類英語(yǔ)專業(yè)翻譯課程教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠在信息化、國(guó)際化的當(dāng)今社會(huì)充分發(fā)揮出高水平專業(yè)技能，就需要對(duì)高職類英語(yǔ)專業(yè)翻譯課程教學(xué)中所存在的弊端進(jìn)行改進(jìn)，通過(guò)對(duì)師資隊(duì)伍的強(qiáng)化、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控等措施，開(kāi)創(chuàng)出新型高職類英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量翻譯人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)教學(xué)；翻譯人才；英語(yǔ)；高職院校

伴隨我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)際化、信息化也是當(dāng)今社會(huì)的主題，在新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，高質(zhì)量的外語(yǔ)翻譯已成為炙手可熱的行業(yè)之一，而在新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的帶動(dòng)下，挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)輪番上演，對(duì)英語(yǔ)翻譯人才的培養(yǎng)要求也逐漸提高，而復(fù)合型人才也成為崗位競(jìng)爭(zhēng)的主流。以英語(yǔ)專業(yè)和小語(yǔ)種的第二外語(yǔ)為根基，并兼?zhèn)淦渌寄艿娜瞬?，我們稱之為復(fù)合型人才。復(fù)合型人才首先應(yīng)具備扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，而高職院校若要培養(yǎng)出優(yōu)秀的翻譯人才，就必須以培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的英語(yǔ)能力和良好的職業(yè)道德為目標(biāo)，開(kāi)展高質(zhì)量的課程教學(xué)。

一、課程教學(xué)存在的問(wèn)題

職業(yè)教育與高等教育共同構(gòu)成了高職類教育，與普通高等教育相比較，其人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)目標(biāo)都不同。目前來(lái)看，高職類英語(yǔ)專業(yè)院校所培養(yǎng)出的英語(yǔ)專業(yè)人才經(jīng)不起市場(chǎng)需求的檢驗(yàn)，同時(shí)也說(shuō)明了英語(yǔ)專業(yè)教育在社會(huì)需求與人才培養(yǎng)之間存在著一定的偏差，這些問(wèn)題對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展與高職類英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的順利就業(yè)等產(chǎn)生了影響，也就是說(shuō)正確的課程教學(xué)與人才培養(yǎng)才是高職類英語(yǔ)專業(yè)翻譯課程教學(xué)的問(wèn)題根本。

1.1教材單一。在不同的時(shí)期，英語(yǔ)翻譯課程教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也各異，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體，教材也應(yīng)根據(jù)時(shí)期的不同做出相應(yīng)的調(diào)整。但是，影響教學(xué)效果的原因就在于很多英語(yǔ)翻譯教材在取材時(shí)換湯不換藥，教材的變化有限。導(dǎo)致學(xué)習(xí)雖然考試成績(jī)優(yōu)異，但在翻譯實(shí)踐能力平平。

1.2教師水平有待提高。教師水平的高低決定了高職類英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。好的教師隊(duì)伍的建設(shè)是提高英語(yǔ)專業(yè)翻譯可程質(zhì)量的關(guān)鍵，要想取得較好的教學(xué)效果，就需要一支高水平的師資隊(duì)伍。目前高職類院校英語(yǔ)教師水平參差不齊，很多高職類院校教師隊(duì)伍偏向年輕化，年輕化的師資隊(duì)伍經(jīng)驗(yàn)少，就無(wú)法確保有效的英語(yǔ)翻譯課程教學(xué)效果。

1.3課程效果評(píng)估系統(tǒng)不完善。為了確保教學(xué)質(zhì)量，就必須完善課程效果評(píng)估，在整個(gè)英語(yǔ)翻譯課程管理中，教學(xué)評(píng)估體系是十分關(guān)鍵的。例如：有些高職院校以延期參加考試等方法來(lái)提高學(xué)生的考試通過(guò)率。還有一些院校以專業(yè)英語(yǔ)考試的通過(guò)率和四、六級(jí)英語(yǔ)考試通過(guò)率來(lái)展示翻譯課程教學(xué)效果，這樣的方法缺乏全面性。因?yàn)?，即便是學(xué)生通過(guò)了測(cè)驗(yàn)、考試，提高了考試通過(guò)率，但是從實(shí)際英語(yǔ)翻譯水平來(lái)看，并未得到實(shí)質(zhì)性的提升。所以，高職類英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)設(shè)置一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，該體系應(yīng)是定量、定性、具體、綜合的，能夠真正提高學(xué)生英語(yǔ)翻譯水平、并真實(shí)對(duì)英語(yǔ)翻譯課程教學(xué)效果實(shí)施評(píng)估的。

1.4學(xué)生能力低、分?jǐn)?shù)高。我國(guó)每年推出英語(yǔ)四、六級(jí)考試，很多高職類院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的考試成績(jī)優(yōu)異，通過(guò)考試能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，但是，考試畢竟不同于實(shí)踐，有些院校為了追求課程合格率，忽視了學(xué)習(xí)專業(yè)的重要性，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)能力的要求大大降低，學(xué)生即使掌握了大量的語(yǔ)法和單詞，卻在實(shí)際應(yīng)用中難以發(fā)揮出理想水平。在特定語(yǔ)境中，學(xué)生沒(méi)有領(lǐng)會(huì)詞組的含義，未能掌握語(yǔ)句的運(yùn)用技巧，在翻譯不能夠運(yùn)用自如。

1.5教學(xué)模式老套。傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式為教師講，學(xué)生聽(tīng)，這種填鴨式教學(xué)沒(méi)有真正提高教學(xué)質(zhì)量，還使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)感到厭煩，失去學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，應(yīng)整改陳舊、老套的英語(yǔ)教學(xué)模式，縮小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力差距。

二、改善翻譯課程教學(xué)策略

2.1建設(shè)專業(yè)師資隊(duì)伍。提高教師翻譯授課水平就是提高翻譯課程教學(xué)水平的途徑。通過(guò)定期強(qiáng)化教師培訓(xùn)、以送教師出國(guó)考察、訪問(wèn)、進(jìn)修等方式提升教師授課水平，讓教師在提高自身水平的同時(shí)，將新的教學(xué)技術(shù)引入、并吸取新的教學(xué)方式方法、更新教學(xué)理念。因此，要建設(shè)高職類院校英語(yǔ)教師師資隊(duì)伍，就必須創(chuàng)建、完善健全的培訓(xùn)機(jī)制與教師管理。

2.2監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。為了確保學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量、保證課程教學(xué)運(yùn)行有序，高職類英語(yǔ)翻譯課程教學(xué)應(yīng)充分利用財(cái)力、物力、人力，根據(jù)設(shè)定的目標(biāo)合理組合各個(gè)教學(xué)要素，管理教學(xué)過(guò)程。在督導(dǎo)英語(yǔ)翻譯課程教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，應(yīng)創(chuàng)建高職類院校教學(xué)管理小組。為了能夠切實(shí)提高翻譯課程教學(xué)效果，教學(xué)管理小組應(yīng)對(duì)各種資源進(jìn)行科學(xué)、合理地調(diào)配及整合。小組成員可聘請(qǐng)?jiān)诮處熽?duì)伍中具有較高威信、授課經(jīng)驗(yàn)較為豐富、英語(yǔ)教育學(xué)術(shù)造詣水平高的教師擔(dān)任。監(jiān)控和管理教師英語(yǔ)翻譯課程教學(xué)活動(dòng)，可通過(guò)監(jiān)督和抽查試卷、英語(yǔ)翻譯作業(yè)、英語(yǔ)翻譯考試大綱、英語(yǔ)翻譯課堂提綱，以及定期聽(tīng)講的方式開(kāi)展。

2.3改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。在英語(yǔ)翻譯課程中，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的前提是建立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念和思想。關(guān)鍵問(wèn)題就在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正發(fā)揮出學(xué)生主體作用。做為英語(yǔ)翻譯課程內(nèi)容之一，還必須重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力，學(xué)生只有在對(duì)西方文化有了一定了解、真正理解詞、句的意思之后，才能夠提高其英語(yǔ)的應(yīng)用水平。還可以通過(guò)開(kāi)展課外興趣小組、課外知識(shí)培訓(xùn)等方式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的興趣。例如：課后，可以舉辦外教、專家專題講座，或者組織學(xué)生閱讀原版外文經(jīng)典著作等方式，來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的綜合水平。另外，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，來(lái)獲取一些學(xué)生自身較為感興趣的文章、電影等。教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)探索先進(jìn)的教學(xué)方法，搜索教學(xué)案例，查找英文教學(xué)素材等等。在英語(yǔ)翻譯課程教學(xué)中，教師還可利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)翻譯水平，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，制定出有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且有針對(duì)性地對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行選擇，達(dá)到有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。為了給英語(yǔ)翻譯課程教學(xué)帶來(lái)更多的便捷和幫助，無(wú)論是多媒體還是CAI課件、互聯(lián)網(wǎng)，都可以有效提高英語(yǔ)翻譯課程教學(xué)水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)言是交流信息的手段，是溝通的工具，為了培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作與生活中能夠真正解決翻譯問(wèn)題，滿足市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)翻譯人才的需求就是高職院校開(kāi)展英語(yǔ)翻譯課程教學(xué)的意義所在。嚴(yán)格的教學(xué)管理以及明確的教學(xué)目標(biāo)是高職類院校在英語(yǔ)翻譯課程教學(xué)管理上的關(guān)鍵任務(wù)。高職類一個(gè)與翻譯課程教學(xué)管理工作需要教育界的支持，其是系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的工程。要想真正提高英語(yǔ)專業(yè)翻譯課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的英語(yǔ)專業(yè)翻譯人才就必須通過(guò)不斷實(shí)踐總結(jié)，從而推出新的教學(xué)戰(zhàn)略。

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