在線教育前景其實(shí)是個(gè)老話題

平日里在網(wǎng)上溜達(dá)，時(shí)不時(shí)地會(huì)看到不少文章，大多在談在線教育的前景。各種觀點(diǎn)交匯，多空交戰(zhàn)正酣，唱衰者和唱響者針鋒相對(duì)。其實(shí)，在關(guān)中客看來，關(guān)于在線教育的前景，甚至教育技術(shù)有效性之類的話題，都是一個(gè)老話題。

多空交戰(zhàn)依舊

我們不妨先看看這些觀點(diǎn)：多方也就是唱響者的觀點(diǎn)很多，也很普遍。他們大多對(duì)在線教育看好，認(rèn)為在線教育“能促進(jìn)學(xué)習(xí)”，在線教育的“春天來了”，甚至認(rèn)為在線教育可以拯救目前的傳統(tǒng)教育，改變教育的命運(yùn)。這些觀點(diǎn)大多接近于“技術(shù)決定論”。

對(duì)于在線教育，也有一部分人唱衰看空，認(rèn)為在線教育并非教育的拯救者，比較有意思的觀點(diǎn)是槐序的觀點(diǎn)，他把唱響者們稱為“在線教育的烏托邦主義者”。他認(rèn)為，在線教育能促進(jìn)學(xué)習(xí)“這種想法好比穿上西裝便有工作能自動(dòng)找上門一樣美好”。他說，“在過去數(shù)十年里，公共圖書館資源已經(jīng)非常完善。每個(gè)孩子只需要騎一小段自行車路，便可到達(dá)就近的自學(xué)點(diǎn)。不過你看到多少個(gè)自學(xué)成才的兒童了？”

多空之戰(zhàn)是老話題

其實(shí)，有關(guān)在線教育的多空交戰(zhàn)，不是今天才有，在教育技術(shù)過去差不多100年的發(fā)展歷程中，類似的辯論從來都沒有停止過。上世紀(jì)80年代初期，一場(chǎng)以克拉克為代表“媒體無用論”和以考茲曼為代表“媒體相關(guān)論”之間的“學(xué)媒之爭”，實(shí)質(zhì)上是對(duì)技術(shù)與教育關(guān)系問題的爭論，它可以看作是今天在線教育前景多空辯論的前身，所折射的是人們對(duì)于教育和技術(shù)關(guān)系的認(rèn)識(shí)之路。

對(duì)技術(shù)與教育關(guān)系的認(rèn)識(shí)也可以說有樂觀和悲觀之分。樂觀的觀點(diǎn)認(rèn)為，技術(shù)是導(dǎo)致教育變革的革命性因素，是推動(dòng)教育變革的動(dòng)力；而悲觀的觀點(diǎn)認(rèn)為，技術(shù)對(duì)教育的作用和影響被學(xué)者們肆意夸大了。人們對(duì)技術(shù)與教育關(guān)系的不同看法會(huì)帶來對(duì)技術(shù)的不同的態(tài)度，進(jìn)而對(duì)教育產(chǎn)生不同的影響。

克拉克和考茲曼之間的學(xué)媒之爭是美國教育技術(shù)學(xué)歷史上為數(shù)不多的爭論之一。這一爭論自上世紀(jì)起一直持續(xù)到本世紀(jì)。在多數(shù)學(xué)者看來，以大量媒體功效比較研究成果為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和媒體關(guān)系的爭論，忽視了媒體功效比較研究在設(shè)計(jì)和方法論上的局限性。而爭論的焦點(diǎn)也表現(xiàn)在如何研究和解釋不同媒體對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響上。

從這段歷史來看，無論是學(xué)媒之爭，還是教育技術(shù)的有效性研究的不同結(jié)論，或者是今天的在線教育前景的不同主張，歸根結(jié)底都是有關(guān)技術(shù)與教育關(guān)系問題的不同主張，而技術(shù)與教育的關(guān)系問題是教育技術(shù)學(xué)的百年詰問和永恒話題。為此，在線教育的多空之戰(zhàn)是老話題，相信在未來還會(huì)以不同的形式表現(xiàn)出來。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和在線參與式學(xué)習(xí)方法

無論什么形式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都是第一位的。濟(jì)慈在雷鋒網(wǎng)上發(fā)表的文章《在線教育在中國：依然只屬于學(xué)霸，不會(huì)受學(xué)渣青睞》指出，中國在線教育的瓶頸是：“因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的毒瘤，學(xué)子動(dòng)機(jī)不純，學(xué)霸依然是主要受眾?！?/p>

記得托馬斯.弗里德曼在《世界是平的》一書中講過，“只有當(dāng)新技術(shù)與新的做事情的方式方法結(jié)合起來的時(shí)候，生產(chǎn)力方面的巨大收益才會(huì)到來”。用舊的教的方法和學(xué)的方法開展在線教育，其結(jié)果自然是可想而知的。槐序認(rèn)為，“其實(shí)，MOOCS也好，在線學(xué)習(xí)也罷，都是用來幫助那些已經(jīng)有足夠強(qiáng)學(xué)習(xí)企圖心的人學(xué)習(xí)的工具。這些人已經(jīng)找到了學(xué)習(xí)的方法，無論是在學(xué)校里還是家里，都不會(huì)阻礙他們學(xué)習(xí)的進(jìn)度，這就是說，你想做的事，沒人能阻礙你?！边@和濟(jì)慈的觀點(diǎn)還是蠻類似的。

在關(guān)中客看來，在線教育或者其他的教育形式，能否真正取得成功，原因是多方面的，而學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和在線參與式學(xué)習(xí)方法則是成功的前提，只有內(nèi)因外因相互結(jié)合，在線教育的前景才會(huì)更加美好。而這，也正是關(guān)中客為什么一直強(qiáng)調(diào)和鼓吹在線參與式學(xué)習(xí)方法的用意所在。