初中物理學(xué)困生脫困之我見(jiàn)

王雙

摘要：針對(duì)初中物理學(xué)困生情況并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談了幫助學(xué)困生脫困的一些辦法。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；脫困；自信；興趣

學(xué)困生是指智力水平正常且沒(méi)有感官障礙，但學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生，不能達(dá)到學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)困生是客觀存在的，我對(duì)他們并沒(méi)有任何偏見(jiàn)，他們跟優(yōu)生一樣都是我熱愛(ài)著的學(xué)生。從事初中物理教學(xué)工作多年，我深知物理是一門(mén)教師難教、學(xué)生難學(xué)的學(xué)科，自然相比其他科目學(xué)困生也就更多一些。如何幫助物理學(xué)困生脫困呢？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些有效做法。

一、深入了解學(xué)困生實(shí)情

通過(guò)多年來(lái)跟學(xué)困生的接觸和交流，我清楚地知道，物理學(xué)困生主要是由于在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力不集中、知識(shí)領(lǐng)悟能力不強(qiáng)、想象力貧乏、不注重理解記憶、動(dòng)手和觀察能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不良等因素導(dǎo)致的，他們看似已經(jīng)很認(rèn)真去學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，甚至非常不盡如人意?？墒菍W(xué)困生同樣具有進(jìn)取心、自信心，渴望學(xué)到更多的知識(shí)，對(duì)于成績(jī)總是不理想，他們也很苦惱。要是學(xué)困生在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期這樣勞而無(wú)功，教師又沒(méi)有及時(shí)去發(fā)現(xiàn)、幫助他們，他們就會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣，最終放棄學(xué)習(xí)。

二、幫助學(xué)困生樹(shù)立自信

凡是學(xué)困生，學(xué)習(xí)的自信心都會(huì)受到不同程度的損傷，這時(shí)教師千萬(wàn)不能對(duì)他們另眼相看，應(yīng)給予更多的關(guān)愛(ài)，用真情實(shí)意幫助他們。要讓學(xué)困生恢復(fù)或重新樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，最重要的就是讓他們真正學(xué)懂知識(shí)。在這里，我采用“課前教學(xué)+課堂教學(xué)”的模式。我利用課余時(shí)間把學(xué)困生組織起來(lái)，對(duì)要學(xué)的新知識(shí)提前進(jìn)行教學(xué)，讓他們先掌握基礎(chǔ)知識(shí)。課堂教學(xué)時(shí)，我特意安排學(xué)困生和優(yōu)生比賽回答同一問(wèn)題或做同一實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)困生先學(xué)過(guò)一遍知識(shí)，完成的情況自然也就要好一些。我點(diǎn)評(píng)時(shí)及時(shí)地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)困生體會(huì)到自己雖然多花了時(shí)間和精力，但在面對(duì)同一個(gè)新問(wèn)題時(shí)，自己能比成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生解決得更好，證明只要自己努力同樣可以取得好成績(jī)。這樣就逐漸建立起學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心，有了自信心，他們會(huì)更主動(dòng)地參與到教學(xué)中，成績(jī)也就會(huì)逐步提高。

三、激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。物理教學(xué)實(shí)踐也表明，學(xué)生對(duì)感興趣的知識(shí)會(huì)自主地去學(xué)習(xí)，掌握得還更加透徹，因此要注重激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。物理教學(xué)中有很多神奇和直觀的實(shí)驗(yàn)，對(duì)此我把學(xué)困生組織起來(lái)，專(zhuān)門(mén)給他們上一節(jié)魔術(shù)般的實(shí)驗(yàn)課，如“紙鍋燒水”實(shí)驗(yàn)，當(dāng)看到紙鍋里的水劇烈沸騰，但火焰上牛皮紙做成的紙鍋卻毫發(fā)無(wú)損的現(xiàn)象讓他們驚奇不已；利用磁鐵做實(shí)驗(yàn)，在物理小車(chē)內(nèi)藏一塊磁鐵，手袖里也藏一塊磁鐵，向?qū)W困生展示“吸星大法”（異名磁極互相吸引）和“內(nèi)力無(wú)比”（同名磁極互相排斥），更讓學(xué)生無(wú)限欽佩。當(dāng)一組實(shí)驗(yàn)做完后，學(xué)生心中充滿(mǎn)好奇，可我總結(jié)時(shí)并不解密，只強(qiáng)調(diào)學(xué)好后面的知識(shí)就能揭曉其中奧妙。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣將被激發(fā)起來(lái)了。當(dāng)然，在后面的教學(xué)中，我還要常做一些令學(xué)生稱(chēng)奇的實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生親自參與進(jìn)來(lái)，以此不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

四、督促學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)困生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面總會(huì)存在一些問(wèn)題，要讓他們脫困，就要督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，我要求學(xué)困生在課前必須預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的新章節(jié)，每次課前教學(xué)時(shí)都采取抽問(wèn)方式檢查他們預(yù)習(xí)的情況，對(duì)預(yù)習(xí)和沒(méi)有預(yù)習(xí)的學(xué)生分別給予表?yè)P(yáng)和適當(dāng)批評(píng)。這樣一段時(shí)間后，學(xué)困生逐漸就會(huì)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。其次，在課堂上我隨時(shí)關(guān)注學(xué)困生的舉動(dòng)，要求他們認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真做好筆記，積極思考問(wèn)題，全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)中，養(yǎng)成熱愛(ài)課堂、充分利用課堂時(shí)間的習(xí)慣。再次，我要求學(xué)困生課后還要去復(fù)習(xí)，搞懂每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到心中有數(shù)后再去獨(dú)立完成練習(xí)，養(yǎng)成先復(fù)習(xí)再練習(xí)的習(xí)慣。最后，我要求學(xué)困生對(duì)所學(xué)知識(shí)定期進(jìn)行總結(jié)，理清知識(shí)脈絡(luò)，使知識(shí)融會(huì)貫通，督促記憶需要識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)，養(yǎng)成溫故而知新的習(xí)慣。

五、理論聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)困生多種能力

物理知識(shí)源于生活又用于生活，每一個(gè)物理知識(shí)在生活中都有涉及?？蓪W(xué)困生往往不注重物理知識(shí)的應(yīng)用，不能把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，所以我經(jīng)常利用課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展物理實(shí)踐活動(dòng)。例如，利用回聲測(cè)距知識(shí)測(cè)量到某高大物體之間的距離；觀察天象中的日、月食現(xiàn)象；到游泳池中感受浮力的存在及浮力變化；利用高壓鍋?zhàn)鲴R德堡半球?qū)嶒?yàn)等活動(dòng)。在這些理論結(jié)合實(shí)際的有趣活動(dòng)中，學(xué)生既驗(yàn)證和體會(huì)了所學(xué)知識(shí)的有用性，又培養(yǎng)了動(dòng)手、動(dòng)腦的能力和知識(shí)遷移的能力，并可逐步開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維和意識(shí)。

以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)中針對(duì)學(xué)困生中大多數(shù)人的一些行之有效的做法。對(duì)一些情況較為特殊的學(xué)困生，因?yàn)閭€(gè)體的不同，情況也是復(fù)雜多樣的，我還根據(jù)個(gè)體的實(shí)際情況對(duì)癥下藥，也取得了相應(yīng)的成效。當(dāng)然，讓學(xué)困生脫困是一個(gè)艱辛而漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師為此須付出很多的心血，但只要用心去付出，用情去感化，師生共同努力，就能讓學(xué)困生擺脫學(xué)習(xí)的困擾，最終學(xué)好物理。

參考文獻(xiàn)：

閻金鐸.中學(xué)物理教學(xué)法.北京師范大學(xué)出版社，1998.

（作者單位 四川省涼山州金陽(yáng)縣對(duì)坪中學(xué)）