沐浴課改春風(fēng)，搞好地理課堂教學(xué)

曹瑞紅

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體，學(xué)生要主動(dòng)地參與其中，并且要有創(chuàng)造性地發(fā)展，因此要求教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索一種更加適合新形式的教學(xué)方式，同時(shí)更新教學(xué)觀念，把課堂由傳授知識(shí)的場(chǎng)所變成探究知識(shí)的場(chǎng)所。那么，作為一名地理教師，應(yīng)適應(yīng)新課程改革的要求，沐浴課改的春風(fēng)，把自己的課堂教學(xué)搞好，使地理課堂變?yōu)檫m應(yīng)新課改的重要陣地，我認(rèn)為必須把握好以下幾個(gè)方面。

一、建立新型師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！币?yàn)榈乩碇R(shí)比較抽象，大部分學(xué)生對(duì)地理課興趣不高，好多學(xué)生認(rèn)為地理知識(shí)比較淺顯，教師的講解引不起他們的重視，也有的學(xué)生覺得知識(shí)過于難理解，因而失去學(xué)習(xí)地理的興趣。作為教師，要分析學(xué)生厭學(xué)的原因，使其消極因素變?yōu)榉e極因素，想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。這就要求教師與學(xué)生加強(qiáng)交流，做學(xué)生的知心朋友，要和他們建立良好的新型的師生關(guān)系，這樣才能提高自己教學(xué)的效果。學(xué)生會(huì)慢慢地與教師親近，以至于喜歡該教師教的科目，上課時(shí)注意力也就會(huì)集中起來，教學(xué)效果自然而然就會(huì)達(dá)到最佳境界，因此說建立新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)好地理的關(guān)鍵，是搞好地理教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。

二、設(shè)計(jì)精彩課堂，注重學(xué)生自主探究的能力

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生要全員參與，在實(shí)踐和探索中培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力和探究知識(shí)能力。學(xué)生如果被動(dòng)地接受知識(shí)，那么永遠(yuǎn)只是一個(gè)記憶者，不會(huì)成為尋求地理知識(shí)規(guī)律的“探索者”。所以，我們教師要按《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)課堂問題，指導(dǎo)學(xué)生開展積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，激起他們的求知欲。如，在講授高中地理《傳統(tǒng)工業(yè)基地》這節(jié)課時(shí)，我圍繞魯爾區(qū)的區(qū)位因素、衰落的原因以及綜合整治的措施等設(shè)計(jì)出了這樣的問題：魯爾區(qū)區(qū)位因素有哪些，重要的是那些？魯爾區(qū)有哪些衰落的原因，其中哪一個(gè)最重要？有哪些不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？然后組織學(xué)生小組討論，推選一名代表展示小組成果。這樣的教學(xué)使整個(gè)課堂氣氛活躍，把學(xué)生帶入深深的思考之中，有意識(shí)地鍛煉了他們之間的合作及競(jìng)爭(zhēng)能力。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力和探究知識(shí)的精神，較深層次地挖掘了教材。

三、培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性

在地理教學(xué)中，地理教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，積極創(chuàng)造讓學(xué)生親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，這樣不但使學(xué)生的動(dòng)手能力得以提高，甚至?xí)虐l(fā)出創(chuàng)造發(fā)明的火花。在課外活動(dòng)中，教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到大自然里去仔細(xì)觀察，對(duì)客觀事物或現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)地研究，使學(xué)生有透過現(xiàn)象看事物發(fā)展變化本質(zhì)的機(jī)會(huì)，然后促使學(xué)生去研究。如，在學(xué)習(xí)高中地理上冊(cè)《生物和土壤》這節(jié)課時(shí)，我?guī)W(xué)生到自然界中去觀察了土壤剖面，然后讓學(xué)生取不同層次的土樣帶回教室，進(jìn)行土壤物理實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，記錄數(shù)據(jù)并做了正確的分析，最后總結(jié)出了結(jié)果，寫出整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程。實(shí)踐證明，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，效果明顯好于教師單純的講解，當(dāng)然由于學(xué)生動(dòng)手能力差，在實(shí)際操作的過程中，會(huì)遇到一系列較難處理的問題，這些問題往往會(huì)影響學(xué)生任務(wù)的完成。這時(shí)，教師要及時(shí)糾正，加以正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不要怕失敗，要不斷思考、探索，想盡一切辦法解決遇到的困難，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣就會(huì)一步一步走向成功。經(jīng)過多次動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生既能比較順利地掌握有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，也能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)激發(fā)了他們的創(chuàng)造精神，也會(huì)培養(yǎng)大批的創(chuàng)造性人才。

四、開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

進(jìn)入21世紀(jì)，科技迅猛發(fā)展，科學(xué)知識(shí)在日新月異地變化著，地理學(xué)科與人類的生存和發(fā)展有著密不可分的關(guān)系，學(xué)科內(nèi)的知識(shí)也在不斷地向縱深方向延伸，所以單靠一個(gè)人的力量或某一個(gè)學(xué)科的知識(shí)，是很難完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的，這就要求強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合多種學(xué)科，加強(qiáng)人與人之間的合作。在教學(xué)中，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、合作能力，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科能力的理解，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見，并且能夠耐心地聽取他人的意見，這樣他們才會(huì)有共同的提高，才會(huì)在潛移默化中加強(qiáng)與別人的交流與合作。教師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性的學(xué)習(xí)，也能使學(xué)生了解和體驗(yàn)地理學(xué)習(xí)和研究的基本方法，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)精神，使他們?cè)诓粩嗟陌l(fā)現(xiàn)中挖掘自己的創(chuàng)造潛能，在社會(huì)實(shí)踐的過程中，就會(huì)積累一定的寶貴知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生逐步形成一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

素質(zhì)教育要求教師把以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)模式。在新課改的要求下，作為高中地理教師，應(yīng)該結(jié)合這門學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)所教學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，在新課改的春風(fēng)下，適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求，努力探索地理課堂教學(xué)模式，使自己的課堂教學(xué)水平更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

張靜.問題探究式歷史學(xué)習(xí)的初步研究[J].教育科學(xué)研究，2001（02）.

（作者單位 江蘇省丹陽市訪仙中學(xué)）