由“蹲下、起立”引發(fā)的再思考

冼軍

許多時候，體育教師，特別是剛參加工作的年輕教師，時常會為課堂上身體素質(zhì)練習的單一、缺乏創(chuàng)新而感到煩惱。為什么呢？一種游戲做多了，學生自然就失去了原有的興趣，以至于出現(xiàn)當體育教師興致勃勃地宣布做游戲的時候，有學生發(fā)出了“哎，又是這個游戲，真沒意思”之類的感嘆。

那么，到底如何做才能有效解決這種課堂上的尷尬局面呢？請教師們注意了，這時候可不要隨便改變計劃，用別的游戲取而代之，也不要為了維護教師的尊嚴而強迫學生按照原來的游戲方法繼續(xù)進行。我想，教師的智慧在此時就顯得至關(guān)重要了。

一堂體育課上，我說：“今天，我們最后一個素質(zhì)練習叫做‘蹲下、起立?！甭牭竭@里，學生頓時像泄了氣的皮球。有兩個膽大的學生說：“老師，這個練習太沒有意思了，既枯燥又無味?！彪S即就出現(xiàn)了這樣的聲音：“這個我們早就玩過了，都膩了，一點都不好玩?！彼麄兊姆磻耆龊跷业囊饬?。但那時也不知哪里來的睿智，我不急不慢地說：“我們今天這個‘蹲下、起立和以前的不一樣。”話音一落，立刻引起他們的興趣，幾十雙眼睛盯著我。見狀，我更是笑呵呵地往下說：“不信，你們來試試就知道了，肯定很有意思。”

“好，全體同學聽好了，請找你們各自的同桌手拉手連續(xù)做5次‘蹲下、起立，看誰的速度快，誰的動作質(zhì)量高。”學生一聽，突然像炸開了鍋，不一會兒一對對得意地站在我的跟前，興奮地說：“老師，老師，我們找到了，我們做完了?！背脛菸亿s緊喊：“請找你們同寢室的室友，手拉手圍成圓連續(xù)做10次‘蹲下、起立?！辈賵錾蟼鱽砹藢W生的陣陣笑聲……我看形勢很好，馬上說：“你們剛才練習得非常好，下面我要看你們6～8個室友能不能協(xié)同配合，手拉手圍成圓連續(xù)做10次‘蹲下、起立?！?/p>

在這個基礎(chǔ)上，我又變換了一個練習形式，取名“水果蹲挑戰(zhàn)賽”，將四列學生分別用四種水果取名，第一列命名為“蘋果”，第二列命名為“香蕉”，第三列命名為“梨子”，第四列命名為“草莓”。比賽開始，第一列全體學生一起邊練習邊喊“蘋果蹲、蘋果蹲、蘋果蹲完香蕉蹲”；第二列全體學生一起邊練習邊喊“香蕉蹲、香蕉蹲、香蕉蹲完梨子蹲”……

事后我想，其實體育教材并沒有我們想象中的那么難，只要我們稍微用一點兒心，多一點兒觀察，多一點兒橫向或發(fā)散性思維，我相信那些原來索然無味的教材是可以游戲化、生活化的，還是會變得使人樂此不疲的。