移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，教師如何備好一節(jié)課

蔡桂賢

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師應(yīng)該如何利用網(wǎng)絡(luò)為我所用，使自己成為網(wǎng)絡(luò)的主人，而不是網(wǎng)絡(luò)的奴隸，備好一節(jié)課呢？

一、善用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，充實(shí)更新教材內(nèi)容

在備教材的過程中，教師應(yīng)該先吃透教材，包括本節(jié)課在全書、在本單元、在本課的地位和作用。在此基礎(chǔ)上，確定本節(jié)課的教學(xué)教育目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，教學(xué)方法的選擇以及評(píng)價(jià)方式等，這些都是很傳統(tǒng)的做法了，但是，教師在已有的一定的思路前提下，就可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來服務(wù)于這節(jié)課了。

首先，是為教材充實(shí)一些內(nèi)容，更新一些觀點(diǎn)，特別是政治課，由于國際風(fēng)云瞬息萬變，還有國家的一些新政策新法規(guī)的出臺(tái)，政治教材顯示出其滯后性，所以更需要政治科教師有敏銳的視覺，及時(shí)更新和充實(shí)教材內(nèi)容。如去年九月份開始實(shí)施的新的個(gè)人所得稅法，個(gè)人所得稅起征點(diǎn)從原來的兩千元調(diào)整為三千五百元，而且各個(gè)級(jí)別的稅率也有所變動(dòng)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱具體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在課堂上展示，這樣就把最新的內(nèi)容充實(shí)到教材中來。

其次，我們還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生從網(wǎng)上尋找一些圖片、視頻等來增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，增加感性認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生視野。比如學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》中“規(guī)律”的內(nèi)容時(shí)，可以搜索視頻“揠苗助長”，讓學(xué)生一目了然地明白我們?cè)谙雴栴}辦事情時(shí)要遵循客觀規(guī)律，否則就會(huì)受到規(guī)律的懲罰。還比如學(xué)習(xí)人民代表大會(huì)制度時(shí)，可以搜索每年兩會(huì)召開的視頻，包括大會(huì)盛況、代表們?cè)诜纸M討論、提交議案等場(chǎng)面，讓學(xué)生真切地感受到人民代表大會(huì)制度的優(yōu)越性。

二、巧用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，順勢(shì)而為備學(xué)生

為師者都清楚，同樣的課，在不同層次的班級(jí)上，效果差異很大。因此，因材施教顯得更加重要。在此也叫因班施教了，教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行備課，這就是我們常說的備學(xué)生。備課要備學(xué)生，老師們都懂，但是在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代如何備學(xué)生呢？筆者認(rèn)為，當(dāng)今的青年學(xué)生，是一個(gè)接受新事物很快的群體，因此，教師可以巧用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，比如學(xué)生普遍喜歡上QQ聊天，上微博轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)等等，教師就可以順勢(shì)而為，通過班級(jí)的QQ群，或者通過微博等工具，了解班級(jí)學(xué)生近期的狀況，了解學(xué)生最近談?wù)撟疃嗟脑掝}是什么，再結(jié)合班級(jí)學(xué)生的知識(shí)層次，有針對(duì)性地進(jìn)行備課。比如當(dāng)我們要開始進(jìn)入《生活與哲學(xué)》這一模塊的學(xué)習(xí)時(shí)，事先在微博上發(fā)了一個(gè)問題給學(xué)生討論，就是：你所理解的哲學(xué)是什么？結(jié)果，學(xué)生各抒己見，暢所欲言。有的說，哲學(xué)就是你想說什么就是什么。有的說，哲學(xué)就是很難理解的東西。有個(gè)學(xué)生說，哲學(xué)就比如教室外面那棵樹，你看到它是靜的，其實(shí)它是在動(dòng)的。還有各種各樣的說法。我收集以后，根據(jù)各個(gè)班進(jìn)行分類整理，然后進(jìn)行總結(jié)，為備好這節(jié)課掌握最真實(shí)的信息，還有對(duì)一些典型的說法，我會(huì)給予回復(fù)和加以肯定，并且在課堂上引用作例子，這樣學(xué)生以后就更加積極參與互動(dòng)。這樣的做法，不但可以服務(wù)于我們的教學(xué)，更可以把喜歡上網(wǎng)的學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，減少了一上網(wǎng)就玩游戲或者瞎聊天等現(xiàn)象。當(dāng)然，這需要老師掌握相當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)知識(shí)，并且投入時(shí)間和精力，才能收到預(yù)期的效果。

三、借用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，傾聽反饋，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

上好一節(jié)課并不難，難的是每節(jié)課都上好。確實(shí)如此，對(duì)于教師來講，上好一節(jié)課也并非終極目標(biāo)，我們所追求的是一輩子都能上好課，上學(xué)生喜歡聽的課，當(dāng)一名學(xué)生都喜歡的老師。所以當(dāng)我們上完一節(jié)課后，就要進(jìn)行反思，要進(jìn)行總結(jié)，為備好下一節(jié)課做好準(zhǔn)備，這才是可持續(xù)之舉，也是任何一名負(fù)責(zé)任的老師的應(yīng)有之舉。老師們傳統(tǒng)的做法就是在每節(jié)課上完之后，就在備課本上寫上教學(xué)后記或者教學(xué)反思，但是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，就要利用好現(xiàn)代化的工具，有更加先進(jìn)的做法。我們可以利用微博來傾聽學(xué)生們的反饋意見。比如可以設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，調(diào)查了解學(xué)生對(duì)某一問題的理解情況，或者讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行討論，作為課堂討論的延續(xù)，課堂上由于受時(shí)間和空間的限制，有些學(xué)生可能沒有機(jī)會(huì)或者不敢發(fā)表見解，通過網(wǎng)絡(luò)可以讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的見解，老師可以通過與學(xué)生的對(duì)話，進(jìn)一步幫助學(xué)生分析、解疑答惑，這樣更可以為老師們改進(jìn)教學(xué)方法、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、上好下一節(jié)課提供有力的參考。筆者在準(zhǔn)備新一屆高三的課時(shí)，發(fā)了一條微博，讓準(zhǔn)高三的同學(xué)們提提對(duì)一輪復(fù)習(xí)的建議，結(jié)果收到了上屆高三學(xué)生的反饋，學(xué)生在評(píng)論中說“老師，其實(shí)你給我們的復(fù)習(xí)方法很好，可以繼續(xù)啊，不過，大家在八月份干勁很足，可以多塞點(diǎn)”。得到這條評(píng)論，我喜出望外，果真在八月份新高三的課上就繼續(xù)采用原來的方法，當(dāng)然是有所改進(jìn)了，上課一個(gè)月，學(xué)生反饋很好。

責(zé)任編輯 龍建剛