新課改背景下的高中生物教學

劉文勇

編者按

新課改要求教師在教師講課過程中，教師重視與學生的情感交流；在學生積極參與課堂教學時，老師的表情要隨學生的表情不斷變化，要用心去讀學生們的表情，眼睛里面及時給同學們可親的鼓勵，通過眼神的交流達到心靈交流的目的，使學生敢于大膽地參與課堂，給人一種平等交流的感覺。

作為一名在高中生物教學戰(zhàn)線上奮戰(zhàn)多年的老教師，無論是知識還是教學經(jīng)驗都有了一定的積累，但是，在近兩年，生物的教學發(fā)生了翻天覆地的變化，教師的角色也發(fā)生了重大改變，在這樣的大背景下，我認為，生物教學應該進行深入的反思，以提高自己，并使用到以后的教學中去。高中生物已經(jīng)不像初中生物那么簡單化和多元化，設(shè)計的知識比較深，比較難，不容易理解，考試時卻需要知識含量和理解力都達到高度才可以，所以，如何讓學生能夠在新形勢下多進行思考，多動手動腦才是至關(guān)重要的。

新課程改革對生物教學的要求發(fā)生了改變，以前教師只要一支筆就可以了，每天上課就是把以前講了無數(shù)次的內(nèi)容進行重復，沒有新意，沒有發(fā)揮，學生適應就適應，不適應也沒辦法，學生往往容易短時間內(nèi)就對生物的學習失去的興趣，成績自然提不上來，新課改要求教師要對如何在新的課程理念指導下進行教和學，如何達成知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三位一體的教學目標；如何把握好教學內(nèi)容的時代性、基礎(chǔ)性和選擇性的有機統(tǒng)一，如何引發(fā)和保持學生的學習興趣和探索精神等問題進行深入的探究和反思，仔細研究這些問題，進行思考，并應用到教學中。

新的生物課程標準中明確提出了提高生物科學素養(yǎng)，這是最重要的同時也是最難的，生物科學素養(yǎng)包括以后生活中對生物知識的運用，包括解決生活中有關(guān)生物學科的問題，提高生物科學素養(yǎng)就必須首先學會必要的基礎(chǔ)知識，還要做必要的思考。

另外，新課程標準還提出來“探究性學習”?！疤骄啃詫W習”是課程改革的重要標志，也是全球范圍課程改革的重要趨勢。探究式學習是生物學教學中最有效的學習方式和最有效的教學方式之一。在探究式的學習中，學生可以成為主動的學習者，主動學習者才是成功的學習者?，F(xiàn)在的生物教學，以及其他學科的教學，都主張自主合作探究學習，合作就需要有小組，在小組中分好任務，讓學生把自己的任務完成好，在綜合所有同學的問題，把問題提出來，經(jīng)過了自己的任務思考，同學們基本上可以掌握了基礎(chǔ)知識，并深入解決了一些自己只聽課無法解決的問題。

新課改要求教學過程要注重學生學為主，教師指導為輔，重視過程也要重視結(jié)果，沒有正確的過程就沒有正確的結(jié)果。如果教學過程中只是穿新鞋走老路，那么沒有了好的過程，結(jié)果自然就無從談起，老的教學方法總是使人學到了一點知識，卻失去的很多能力，比如說語言表達能力。教無定法，但教不可無法。在設(shè)計教學方法時，在研究教材，研究學生的基礎(chǔ)知識，學生的學習風格的同時還要結(jié)校本條件進行教學。結(jié)合本地實際，對教材進行教學。這樣在引領(lǐng)學生學習學科知識的同時培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)，對自然的熱愛，在一定的程度上培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度和價值觀。

新課改要求教師在教師講課過程中，教師重視與學生的情感交流；在學生積極參與課堂教學時，老師的表情要隨學生的表情不斷變化，要用心去讀學生們的表情，眼睛里面及時給同學們可親的鼓勵，通過眼神的交流達到心靈交流的目的，使學生敢于大膽地參與課堂，給人一種平等交流的感覺。學生尊其師信其道，一定會對生物學習產(chǎn)生興趣，一節(jié)生動的課堂自然就產(chǎn)生了。

在講課過程中一定要注意語調(diào)的變化，這雖然不是最重要的，但是，學生的注意力能維持的時間畢竟很短，如果教師總是一個調(diào)子到最后，學生聽著聽著就有睡的可能，同時穿插著學生的講課，總是變化的聲音，使學生注意力維持的時間延長，對學生學會新知識非常重要。

總之，新課改對于教師來說是很重要的，既是一個機遇，又是一個挑戰(zhàn)，接受這個機遇和挑戰(zhàn)，并且把握機遇，戰(zhàn)勝困難，那么你就成功了。在新課改中我們做的努力越多，學生需要做的努力就可以少一些，成績的提高自然就可以了。

（作者單位：黑龍江齊齊哈爾市龍江縣第二中學）

（責任編校：白水）