點(diǎn)亮職業(yè)教育的策略與思路

阿提凱木　阿玉普

點(diǎn)亮職業(yè)教育需要尊重教師的創(chuàng)造，發(fā)揮教師的智慧，讓每個(gè)老師都形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己生命的閃光點(diǎn)。

一、打造學(xué)習(xí)型研究性教師團(tuán)隊(duì)，點(diǎn)亮職業(yè)學(xué)校教師

1. 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型研究性組織

學(xué)習(xí)型研究型組織在九江中學(xué)的教師隊(duì)伍中是個(gè)耳熟能詳?shù)脑~語。學(xué)習(xí)型研究型的行政班子、學(xué)習(xí)型研究型科組、學(xué)習(xí)型研究型備課組。從上而下全面推進(jìn)學(xué)習(xí)型研究型組織的建設(shè)，九江中學(xué)的老師不斷吸收最新的信息，走在教育的最前沿，感受教育前進(jìn)的每一次脈搏，從而不斷地改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，提升教育教學(xué)的效果。喀什地區(qū)的職業(yè)教育在全國(guó)來說起步比較慢，更需要借鑒來自全國(guó)的優(yōu)秀辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此組建學(xué)習(xí)型研究型組織是喀什地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的最佳選擇。職業(yè)教育管理者要學(xué)習(xí)前沿科學(xué)管理模式，有效管理激勵(lì)教職員工，提高教育投入產(chǎn)出比；學(xué)校層面要了解喀什地區(qū)以及當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，了解各行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，從而有針對(duì)性地培養(yǎng)社會(huì)需要的人才；學(xué)校的老師要掌握自身行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，不斷更新知識(shí)，提升技術(shù)，改進(jìn)方法，從而培養(yǎng)出有競(jìng)爭(zhēng)力的畢業(yè)生。這樣喀什地區(qū)的職業(yè)教育就能緊跟時(shí)代、快速發(fā)展。

2. 引進(jìn)先進(jìn)培訓(xùn)模式，踏上發(fā)展快車道

行業(yè)專家的引領(lǐng)是不可或缺的。專家引領(lǐng)可以是行業(yè)領(lǐng)袖親臨現(xiàn)場(chǎng)和教師溝通交流指導(dǎo)，可以是網(wǎng)絡(luò)視頻、圖片、文章等信息資源的傳輸，還可以是論壇、微博、QQ等跨越時(shí)間空間的信息交流。在信息化時(shí)代，一線教師與專家直接的距離已經(jīng)不像以前那么遙遠(yuǎn)。與專家對(duì)話、獲取專家的建議、聆聽專家指導(dǎo)必將成為職業(yè)教師成長(zhǎng)發(fā)展的行之有效的方法。

團(tuán)隊(duì)科研，形成合力，集體攻堅(jiān)。在職業(yè)教育發(fā)展前進(jìn)過程，必定會(huì)遇到一些困難和問題。例如：喀什地區(qū)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題；傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)結(jié)合發(fā)展引發(fā)的專業(yè)設(shè)置問題；職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)自身職業(yè)定位問題等等。這些都可以作為職業(yè)教師科研團(tuán)隊(duì)研究的內(nèi)容，通過實(shí)地調(diào)研、集體分析、個(gè)人支招，讓問題得到澄清，最后尋求到解決的辦法。

交流反思，碰撞出新思想。交流反思是在前期專家引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)科研的基礎(chǔ)上開展的。教師通過學(xué)習(xí)專家的先進(jìn)教育理論、了解名師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、收集最新經(jīng)驗(yàn)。帶著這些新鮮的“血液”與“能源”參與到團(tuán)隊(duì)的交流反思中來。

二、開啟學(xué)生成長(zhǎng)原動(dòng)力，點(diǎn)亮職業(yè)學(xué)校學(xué)生

1. 引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)職業(yè)和職業(yè)學(xué)校

很多學(xué)生甚至家長(zhǎng)認(rèn)為考不上重點(diǎn)高中，上不了大學(xué)才去職業(yè)學(xué)校。若去了職業(yè)學(xué)校就感到臉上無光，自慚形穢，低人一等。這些陳舊的落后觀念相當(dāng)頑固，在喀什地區(qū)更加明顯。其實(shí)職業(yè)是參與社會(huì)分工，利用專門的知識(shí)和技能，創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，獲得合理報(bào)酬，滿足物質(zhì)生活、精神生活的工作。職業(yè)學(xué)校是在完全中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)具有大學(xué)知識(shí)，而又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才，其知識(shí)的講授是以能用為度，實(shí)用為本。

2. 幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，找到合適職業(yè)

作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生必須關(guān)注自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)，面對(duì)選擇專業(yè)時(shí)應(yīng)聽從內(nèi)心的聲音，篩選出在本質(zhì)上適合自己的專業(yè)。如果只是盲目選擇，或者跟隨潮流隨意進(jìn)入一個(gè)目前看來熱門的職業(yè)，將來要成為行業(yè)的先行者難度較大，也未必能得到豐厚回報(bào)。況且社會(huì)發(fā)展如此迅速，目前看好的職業(yè)將來未必吃香。相反，如果選擇了一個(gè)符合自己的個(gè)性、興趣、愛好和特長(zhǎng)的職業(yè)，不但容易成就自己，而且工作過程中能常常感受到成功的喜悅。

3. 帶領(lǐng)學(xué)生聚焦職業(yè)，直至卓越

因?yàn)閷Ｗⅲ詫I(yè)；因?yàn)閷I(yè)，所以卓越。要成為行業(yè)的卓越者，就必須聚焦自己的職業(yè)。特別是在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)期間，要專注于所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)。當(dāng)前企業(yè)發(fā)展也需要專注，專注所追求的是事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值，是對(duì)消費(fèi)者需求的專業(yè)化產(chǎn)品及服務(wù)的深度化，累進(jìn)式的價(jià)值提升。對(duì)于個(gè)人亦是如此，聚焦自身職業(yè)是為創(chuàng)造自我的長(zhǎng)期價(jià)值，而不是投機(jī)式的對(duì)短期利益的追逐。從而培養(yǎng)自身一種執(zhí)著的韌性，形成追求行業(yè)冠軍的強(qiáng)大張力。聚焦自身職業(yè)也必將成為行業(yè)專家。

責(zé)任編輯 邱 麗