加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成

陳燕萍

健康人格就是人的個(gè)性朝著健康的方面充分發(fā)展，從而形成良好個(gè)性品質(zhì)。班級(jí)文化是一種潛移默化的教育力量，它是指班級(jí)成員在班主任指導(dǎo)下，在朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)的過(guò)程中所創(chuàng)造的所有物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。它主要包括物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)方面。重視班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的文化氛圍，能讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)生活愉快，也能學(xué)到很多知識(shí)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成有著十分重要的作用。

一、加強(qiáng)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境造就人。”班級(jí)文化建設(shè)的最大目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)建學(xué)生的健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，不僅是學(xué)校育人的需要，也是時(shí)代的需要，社會(huì)的需要。

（一）加強(qiáng)教室內(nèi)的環(huán)境建設(shè)。教室內(nèi)的環(huán)境建設(shè)主要體現(xiàn)在教室基本設(shè)施建設(shè)和教室的布置：包括生活設(shè)施與教學(xué)設(shè)施是否齊備和安全；清潔用具、教學(xué)用具、報(bào)紙等公共用品的整齊擺放；課程表、清潔生輪值表、計(jì)時(shí)牌等墻壁懸掛物張貼到課室的每一個(gè)適合的地方；學(xué)習(xí)園地的內(nèi)容、黑板報(bào)的內(nèi)容、班星級(jí)星評(píng)選內(nèi)容等精神文化每周定期更新。它是班主任朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富。這種環(huán)境具有靜化心靈，安靜情緒，同學(xué)和睦，催人上進(jìn)的功能。

（二）加強(qiáng)師生儀表建設(shè)。學(xué)生儀表要求是端莊大方又不失文雅，樸實(shí)自然又不失個(gè)性。教師在教育教學(xué)過(guò)程中的天職是教書(shū)育人。而在育人的過(guò)程中，教師的一舉手、一抬足都起著表率的作用。“為人師表”四個(gè)字對(duì)教師的言談舉止有了特定環(huán)境的職業(yè)規(guī)范。教師不僅在儀表上要注重端莊、得體、大方，而且還要在言談舉止上為學(xué)生作表率。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理制度建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自信人格

班級(jí)管理不同于社會(huì)管理，它所涉及的是一些人格尚未成型的生命，應(yīng)當(dāng)把教育貫穿在我們所建立的管理制度中。我們所建立的一切制度都要適合所在的學(xué)生群體，否則就如無(wú)水之泉、無(wú)本之木，喪失它存在的基礎(chǔ)。

（一）完善常規(guī)工作分工以及它的教育功能。通過(guò)細(xì)化班級(jí)工作使組長(zhǎng)工作與值日兩項(xiàng)人人不愿意干的工作落實(shí)下來(lái)并且分散到全班每一位同學(xué)。班干部得力，建立班級(jí)崗位責(zé)任制，實(shí)行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。既可以培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，又使班工作井然有序。

（二）完善班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度以及教育功能。班級(jí)的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無(wú)形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。班級(jí)制度文化主要表現(xiàn)為班級(jí)規(guī)章制度。它不僅反映了一個(gè)班主任文化水平的高低，更反映了其班級(jí)管理水平的高低。通過(guò)健全班級(jí)的規(guī)章制度，讓學(xué)生有法可依有章可循，是非觀鮮明，養(yǎng)成學(xué)生明是非、有觀念、有主見(jiàn)的健康人格。

三、加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)，發(fā)展學(xué)生健康人格

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等，在班級(jí)精神文化建設(shè)中要特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在這種環(huán)境下逐漸發(fā)展成健康的人格。

（一）創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系，營(yíng)造良好的心理環(huán)境。人與人之間的相互理解、信任、關(guān)心和愛(ài)護(hù)會(huì)造成良好的社會(huì)心理氣氛，它能使每一個(gè)正常人的健康的、合理的心理需要得到程度不同的滿足。關(guān)于師生之間的人際關(guān)系的培養(yǎng)：首先教育過(guò)程中做好一個(gè)“范”字，教師在教育過(guò)程中，在道德上要樹(shù)立一個(gè)“范”字，學(xué)高為師，身正為范。其次在教育思想上做到一個(gè)“愛(ài)”字，愛(ài)是一種信任，一種尊重，一種鞭策，一種激情。關(guān)于學(xué)生之間的人際關(guān)系的培養(yǎng)：品德是一個(gè)人的安身立命的根本，人生取得成功的重要條件。良好的個(gè)性品德也是人際吸引的關(guān)鍵因素。德育教師可用課本中或生活中的先進(jìn)典型形象來(lái)教育激勵(lì)學(xué)生，多從正面教育入手。

（二）培養(yǎng)班級(jí)精神，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。一個(gè)班級(jí)要有班魂，也就是班級(jí)精神。這種精神要在班級(jí)成立之初有意識(shí)地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解并接受，根植在全體學(xué)生的心里。班級(jí)精神文化的培養(yǎng)首先要了解學(xué)生，其次要有強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，再次要根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)概括出班級(jí)精神的特色。找到一個(gè)突破口，確定一個(gè)主攻點(diǎn)，并有階段性地提出更高水平的半期和學(xué)期目標(biāo)。當(dāng)目標(biāo)提出之后還必須得到學(xué)生的認(rèn)同，逐步使班級(jí)精神內(nèi)化為每個(gè)成員的品質(zhì)和人格，成為前進(jìn)的精神動(dòng)力。

（三）開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。倡導(dǎo)“活動(dòng)——體驗(yàn)——感悟—內(nèi)化”的班級(jí)活動(dòng)模式。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)形式，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)入問(wèn)題情景去觀察，去思考，去討論，從而對(duì)道德問(wèn)題獲得真實(shí)感受的體驗(yàn)。健康有益的班級(jí)活動(dòng)：例如校運(yùn)會(huì)，班級(jí)與學(xué)校的頒獎(jiǎng)會(huì)、文藝匯演等內(nèi)容豐富，形式多種多樣，包括主題班會(huì)活動(dòng)主題班會(huì)是班級(jí)最常見(jiàn)的活動(dòng)之一。堅(jiān)持學(xué)生主持和設(shè)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生良好個(gè)性在活動(dòng)中得到充分表現(xiàn)，形成班級(jí)凝聚力。

（作者單位：廣東市橋僑聯(lián)中學(xué)）

（責(zé)任編校：合歡）