念好“媒體”真經(jīng)，駕馭政治課堂

陳志強(qiáng)

新課改不僅對課程體系作了重大的調(diào)整，還促進(jìn)了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的變化。實(shí)踐證明，在政治課課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w，讓多媒體技術(shù)與新課程要求有機(jī)地整合，是實(shí)現(xiàn)新課改理念的有效教學(xué)手段。

有利于加強(qiáng)素質(zhì)教育

在政治課堂教學(xué)中，教師借助多媒體不受時(shí)空限制的特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容的各方面形象地展現(xiàn)給學(xué)生，用多媒體創(chuàng)設(shè)出一種以形象為主體的，具有很強(qiáng)感性色彩的場景和氛圍，能引發(fā)學(xué)生的感性體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使他們自覺地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，甚至能大膽地提出問題，敢于質(zhì)疑。例如教學(xué)高一《經(jīng)濟(jì)生活》的知識點(diǎn)“企業(yè)的兼并”時(shí)，我剪輯了中央電視臺(tái)晚間新聞的一則報(bào)道，我國民營汽車企業(yè)吉利收購北歐最大的汽車企業(yè)沃爾沃。學(xué)生感到很不理解的是，十年前福特汽車在其全盛時(shí)期，花費(fèi)了64億美元收購了沃爾沃，讓這個(gè)總部位于瑞典的豪華乘用車品牌成為福特旗下一個(gè)全資子公司。十年后，全球金融危機(jī)爆發(fā)，福特汽車出現(xiàn)巨額虧損，不得不賣掉那些不掙錢的品牌。而沃爾沃銷售額在過去數(shù)年來一直下滑，理所當(dāng)然地成為了福特汽車的第一個(gè)“棄子”。作為我國民營汽車企業(yè)龍頭的吉利，為什么要收購正在下滑的沃爾沃呢？連福特都搞不好，吉利能行嗎？圍繞著這些問題展開了激烈的討論。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)全球化的角度去考慮。在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，一個(gè)公司要想贏得市場，不僅要和本國同類公司競爭，而且要和外國同類公司競爭，且競爭異常激烈。為了在競爭中不被淘汰，并獲得盡可能高的經(jīng)濟(jì)效益，我國許多大公司不得不以收購兼并的形式去獲取別國的先進(jìn)技術(shù)或資源，以提高自己的競爭力。如海爾集團(tuán)對紅星電器廠收購兼并，優(yōu)化資源配置，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)先進(jìn)技術(shù)的研究和開發(fā)，達(dá)到了擴(kuò)大市場占有額、獲取更大經(jīng)濟(jì)效益的目的，還能夠提高企業(yè)的國際競爭力，促進(jìn)我國民族工業(yè)的發(fā)展。課到此時(shí)，學(xué)生有了更多的質(zhì)疑，提出了更多更深層次的問題：企業(yè)的兼并其實(shí)也帶來很多的不足，我們企業(yè)應(yīng)該怎么辦？不實(shí)行兼并，我們還有什么路可行？學(xué)生們活躍的思維、獨(dú)到的見解和感受，是我從未見過的。

易于突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)

政治理論一般比較抽象、枯燥，教師如果只是單調(diào)呆板地講解，容易抑制學(xué)生的思維，使其大腦疲勞，注意力分散。用多媒體教學(xué)，讓抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得圖文并茂，優(yōu)化了言語環(huán)境，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是傳統(tǒng)教學(xué)難以比擬的。例如，進(jìn)行“主觀能動(dòng)性是人特有的屬性”教學(xué)，什么是人的主觀能動(dòng)性，是學(xué)生理解的難點(diǎn)也是教學(xué)的重點(diǎn)。我把巴甫洛夫關(guān)于“黑猩猩到底有多聰明”的實(shí)驗(yàn)，以動(dòng)畫形式顯示出來：黑猩猩經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，知道了用水缸里的水可以澆滅火，從而取出火中的香蕉。然后，在河中的竹排上放一盆火，火中也有香蕉，并把黑猩猩放到了竹排上。顯示到此卻就此打住，我讓學(xué)生猜測黑猩猩的反應(yīng)。經(jīng)過充滿激情、趣味無窮的討論，同學(xué)們得出各種答案。我最后播放了結(jié)果，黑猩猩看著火盆里的香蕉，只會(huì)急得在竹排上亂叫，引來了滿堂的笑聲。我趁熱打鐵即時(shí)提問：人的正常反應(yīng)是怎樣的？黑猩猩被譽(yù)為除了人之外最聰明的動(dòng)物，為什么與人有那么大的差別？學(xué)生經(jīng)過一輪熱烈討論后，便輕而易舉地得出了本課的結(jié)論：主觀能動(dòng)性是人特有的屬性。

有利于激發(fā)和升華學(xué)生情感

使用多媒體可以避免空洞的語言說教模式，可以展示多種形式的感性材料，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，更容易激發(fā)和升華情感。比如講授高二的《文化生活》中的知識點(diǎn)“我國文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長的特點(diǎn)”，在悠揚(yáng)的古樂聲中，我以文字、圖片述史，介紹了我國輝煌的古建筑、壯觀的兵馬俑、令人神往的古文物、影響整個(gè)中國甚至整個(gè)世界的孔子文化……同學(xué)們遨游在中國的文化海洋里，直接的視覺沖擊，親身的感悟，整個(gè)課堂被愛國的熱情包圍著。這時(shí)，畫面一轉(zhuǎn)，我投影了2009年2月的一幅新聞圖片：法國的著名拍賣行佳士得不顧國際公約和中國人民的強(qiáng)烈反對，公然拍賣我國圓明園獸首文物。并加上文字的解說：在這一事件中，我國官方、民間組織、愛國企業(yè)和愛國人士等都在努力，為力保我國的文物而奔走。放映至此，學(xué)生眉頭緊鎖，表現(xiàn)出深深的愛國熱忱、不可推卸的責(zé)任感和使命感，對捍衛(wèi)和平與獨(dú)立的渴望與追求。學(xué)生的情感升華、正確的人生觀與價(jià)值觀的確立和培養(yǎng)也就順理成章了。

責(zé)任編輯 魏文琦