中學(xué)思想品德課的教學(xué)方法創(chuàng)新

林宏輝

一、樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念

在教學(xué)中要貫徹改革的精神，打破常規(guī)，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。樹立“只要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)方式，我們就應(yīng)該采取什么方式”的思想。教師與學(xué)生之間保持良好的交流與溝通狀態(tài)，教師走下講臺，學(xué)生走上講臺，打破臺上臺下的界限。教師講課的過程中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的知識點(diǎn)，提出問題，分析問題，解決問題，最終得出結(jié)論；對教師講課的內(nèi)容，學(xué)生可以提出不同的看法，發(fā)表自己的意見。這樣，學(xué)生不僅能較好地掌握知識，還能大大提高學(xué)習(xí)興趣，鍛煉創(chuàng)新的思路。

二、“活動式”的教學(xué)法

“活動式”的教學(xué)法是一種新型的以學(xué)習(xí)者為中心，以主動學(xué)習(xí)、主動探索為特征的方法論體系和教學(xué)類型。在“活動式”的教學(xué)過程中可以讓學(xué)生進(jìn)行“課前演講”、“小品表演”、“模擬法庭”、“參觀訪問”、“社會調(diào)查”等體驗(yàn)性活動，以獲得直接的任知感悟和情意鍛煉。也可以讓學(xué)生制作一些“手抄報(bào)”、“文獻(xiàn)參考資料剪輯”、“多媒體課件”等。通過這些制作活動，使學(xué)生在動手動腦的過程中學(xué)會思考、理解、掌握相關(guān)知識。在教學(xué)過程中，教師還可以將教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和社會熱點(diǎn)轉(zhuǎn)換為問題形式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生分組討論或同桌交流等多種形式進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，在活動中解決問題。

三、“遷移—發(fā)展”式的教學(xué)法

“遷移—發(fā)展”式的教學(xué)法就是教師要指導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，認(rèn)知由舊知識產(chǎn)生的聯(lián)想，對比所講的新內(nèi)容，思考二者間的區(qū)別和聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)的基本原理解決新問題。

教師要不斷創(chuàng)造條件，以達(dá)到學(xué)習(xí)方法運(yùn)用能力遷移的目的。如：通過讀書、做作業(yè)、課內(nèi)外實(shí)踐、課外活動等來提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法的實(shí)際運(yùn)用能力，使之達(dá)到自動化、熟練化程度。利用好信息“反饋”作用，學(xué)生學(xué)習(xí)成功的信息“反饋”，可以使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)方法運(yùn)用的有效性，從而提高其運(yùn)用的自覺性；學(xué)生學(xué)習(xí)失敗的信息“反饋”，可使學(xué)生意識到自己方法的缺陷，有利于及時糾正。

教師要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

四、“討論式”的教學(xué)法

“討論式”的教學(xué)法是指教師組織和指導(dǎo)學(xué)生，圍繞某一理論問題或?qū)嶋H問題各抒己見，展開討論、對話、辯論等，以求得正確認(rèn)識的創(chuàng)新教學(xué)方法。

①專題座談式討論。專題座談式討論就是教師先用簡潔又發(fā)人深省的話題，把學(xué)生的思維引入討論的問題上來，然后把設(shè)計(jì)好的討論題板書出來，讓學(xué)生集中精力思考討論。在討論中，要以學(xué)生討論為主，教師啟發(fā)講述為輔。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時要善于運(yùn)用反問、對比等方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生深入開展討論。

②對話式討論。對話式討論就是針對討論的問題，教師與學(xué)生互相提問，闡明觀點(diǎn)，以達(dá)到溝通思想、提高認(rèn)識的目的。這種討論的特點(diǎn)是突出對話，大家有問有答，平等交流。例如，“情趣與興趣之間的關(guān)系如何，你能結(jié)合所學(xué)知識談?wù)剢?？”“通過學(xué)習(xí)，你準(zhǔn)備今后如何拓展你的興趣？”

③設(shè)置情境式討論。設(shè)置情境式討論就是對一些有著豐富內(nèi)涵的難以理解的知識，運(yùn)用生動的畫面，動聽的音樂和有趣的小品等形式，引出所要討論的話題，然后進(jìn)行討論。例如，“消費(fèi)者應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的合法權(quán)益”，可讓學(xué)生先采用小品等文藝形式進(jìn)行表演，然后再討論。

五、“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)法

“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，依托相應(yīng)的課程載體，選擇和確定研究專題，并在研究過程中主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。比如，在講授“計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國策”內(nèi)容時，組織學(xué)生設(shè)立“人口與計(jì)劃生育”和“我國的環(huán)境形勢”兩個課題，指導(dǎo)他們查閱，搜集資料，充實(shí)課題內(nèi)容，讓學(xué)生按照“提出問題----分析問題-----解決問題”的要求撰寫課題研究報(bào)告并進(jìn)行交流。這樣，既可以幫助學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，又可以讓學(xué)生學(xué)會分享與合作，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。

責(zé)任編輯 邱 麗