作文教學(xué)中素材的積累

張繪標(biāo)

作文是語文教學(xué)中的重頭戲，它的成敗直接影響到語文成績。但作文教學(xué)歷來是老師教、學(xué)生學(xué)的難點、熱點問題。

一、從生活中積累素材

現(xiàn)在的學(xué)生整體寫作水平不高，他們普遍感到?jīng)]內(nèi)容可寫，寫出來的東西干巴巴的，不具體、不生動，吸引不了人。由此可見學(xué)生的“寫作材料”太少了。寫作文就好比建房子，必須準(zhǔn)備好充足的原材料，好像“磚、瓦、鋼筋、水泥、沙石”等等，不然就寫不出好文章來。那這些材料從何而來呢？從學(xué)生日常的生活積累中來，因為生活是活生生的教材，是作文的源泉，生活中蘊(yùn)涵著豐富的寫作素材。學(xué)生習(xí)作，就是用筆描述生活中的事，歌頌生活中的人，抒發(fā)生活中的情。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)作中指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！逼淠康脑谟谧寣W(xué)生以多姿多彩的生活為素材，衍生出獨(dú)特個性的作品。但學(xué)生往往不知道應(yīng)該怎樣去發(fā)現(xiàn)生活中的材料，這就要教師經(jīng)常對他們進(jìn)行有效地輔導(dǎo)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的鏡頭。羅丹曾說過：“對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”在實際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，對于大多數(shù)孩子來說，問題不僅僅是缺少發(fā)現(xiàn)，而是不知道應(yīng)該如何去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)什么。于是我們教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中的鏡頭？怎樣把在學(xué)校、家庭、社會中出現(xiàn)的具有典型意義的場景、事件和人物，用隨筆的形式把這些材料記錄下來？對此，我是這樣輔導(dǎo)學(xué)生的：在車站，引導(dǎo)學(xué)生積累描寫人群擁擠的場面，觀察送別的動人情景；在家鄉(xiāng)，可感受改革開放帶來的巨大變化；在學(xué)校，可觀察同學(xué)們之間融洽相處的情形。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和興趣。只有觀察得細(xì)致，才能寫得具體。因此指導(dǎo)學(xué)生觀察時要注意目的的明確性、對象的確定性、材料的鮮明性和方法的細(xì)致性。只要用心觀察，就能有所發(fā)現(xiàn)。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！睘榇宋乙髮W(xué)生要時時處處留意生活、觀察生活，深化生活，從而積累到第一手材料并在不知不覺中感受到生活中有數(shù)不盡的新鮮事。這樣一來，不但激發(fā)了學(xué)生熱愛寫作的興趣，而且激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情感。

二、從閱讀中積累素材

現(xiàn)在的學(xué)生一聽寫作文就頭痛的占大部分，寫出的文章不是那么幾句話，就是東拼西湊、前言不接后語。由此可見學(xué)生的語言積累有限，要想提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須增加學(xué)生的語言積累，而想得到這個結(jié)果，就必須多讀書看報。因為寫作是從閱讀開始的，閱讀可以積累寫作素材，可以開闊視野，提高表達(dá)能力，促進(jìn)思維、品質(zhì)的成長。因此只要我們平時多讀書看報，同時把自己喜歡的，認(rèn)為較有參考價值的，較優(yōu)秀的文章、段落、句子剪下并按類別粘貼在專用的本子上，然后不定期的翻閱、欣賞，盡量把這些素材占為己有。除此之外還可以摘抄優(yōu)美的詞句或段落，背誦名詩名篇，這樣不僅能增知啟智，還可以提高閱讀能力和習(xí)作水平。時間長了就能積少成多，知識面也隨之?dāng)U大，寫起作文來就不會無話可說，不會空洞無力。

豐富的寫作素材是寫好作文的必備條件，多年來，我都是圍繞這一要點來進(jìn)行作文教學(xué)的。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過我和同學(xué)們的共同努力，我所教過的班級的整體寫作水平都比較理想，語文教學(xué)成績也一直名列全校之首、全縣前茅，得到了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生和家長的認(rèn)可。其中謝穎明、李秀娟、鐘婷嫦等同學(xué)原來作文基礎(chǔ)不好，一聽說寫作文就喊冤，后來經(jīng)過不斷地積累寫作素材，他們的作文水平都有了很大的提高。比如：鐘婷嫦同學(xué)寫的《從“老古董”到“手提電話”》獲得蕉嶺縣作文比賽一等獎、梅州市二等獎，謝穎明同學(xué)寫的《家鄉(xiāng)巨變》獲得蕉嶺縣作文比賽一等獎，李秀娟同學(xué)寫的《小村的變化》獲蕉嶺縣作文比賽二等獎。所以只要學(xué)生用心觀察，注意積累，老師適當(dāng)指導(dǎo)，作文難教、難學(xué)的局面就會得到改善，寫好作文將會變成現(xiàn)實，而不再是遙遙不及的事。

責(zé)任編輯 邱 麗